《手拉手》教学设计

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1、1111手拉手手拉手教学设计教学设计教学内容：教学内容：北师大小学数学四年级下第 4849 页的内容 教学目标：教学目标： 1能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的 应用。 2体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些 运算定律使计算简便。 3能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问 题。 教学重点教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。 教学难点教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。 教材分析：教材分析： 小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，本节课通过创设给希 望小学捐文具和书的情境，提出问题，通过让学生解决问题，体会 到小数在实际生活

2、中的应用。教学时，教师要尽可能放手让学生自 主探究讨论交流，用多种方法解决问题，在不同方法的比较中，使 学生认识到整数乘法的运算定律在小数中也同样适用。运用乘法运 算律进行简便运算，同时，通过本节课的学习，培养学生富有爱心 和同情心的美好品德。 教学准备：教学准备：课件、白板 教学过程：教学过程： 一、 听算： 1.258= 4.56100= 24.610= 4.9+5.1= 9.74.7= 12516= 2.50.4= 8.6+21.4= 二、 探究新知 1、电脑出示情境图（一些贫困山区的孩子，有的用着破旧的 课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望。） 师：同学们，看到这幅图

3、你有什么感想？ 生 1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。 生 2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学 习。 生 3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真 是天上地下。 生 4：老师，我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本 和文具。 （这个想法一提出，同学们纷纷响应，有的说要给捐钱，有的说 要给捐文具，还有的说要给捐书。） 师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要 珍惜今天的幸福生活。同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方， 还有许多上不了学的孩子，我们应该尽我们的所能去帮助他们。我 们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”） 2出示情

4、境图 师：今天实验小学的同学就要给希望小学的同学捐文具和书了。 师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们 提供了哪些信息？ （给学生留一分钟的读题和思考的时间） 学生汇报： 生 1:我知道了欢欢和乐乐每人要帮助三名希望小学的同学。 生 2:我知道他俩给这三名同学每人一套 12.8 元的文具和每本 7.2 元的数学家的故事。 3.提出问题，解决问题。 师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？ 生：他俩每人要花多少钱？ 师：这位同学提的问题非常好！如何解答呢？ 请同学们针对这个问题列式解答。 (学生试做，教师巡视检查。请不同解法的同学说一说自己的算式） 。 （1）12.83=38.4

5、(元) 7.23=21.6(元) 38.4+21.6=60(元) （2）12.83+7.23 =38.4+21.6 =60(元) （3）（12.8+7.2）3 203 =60(元) （4） 12.8+7.2=20（元） 203=60（元） 师：现在黑板上有四位同学的算法，看一看，你和哪一种算法一 样？下面，我们请这三位同学讲讲他们是怎样想的。 生 1：我是用分步计算的。 先用 12.83，求出给三名同学捐文 具一共花了多少钱，再用 7.23 求出给三名同学捐书共花多少钱， 再把这两部分钱数相加，就算出他们每人共花的钱数。 生 2：我的算法和他不一样，我是用综合算式算的。12.83 表示 给三名

6、同学捐文具一共花了多少钱；7.23 表示给三名同学捐书共 花多少钱，然后把两个算式的积加起来，就算出他们每人共花的钱 数。 生 3：我先用 12.8+7.2，求出给一名同学捐文具和书需要的钱数， 再乘 3，就求出给三名同学捐文具和书需要的钱数。 生 4：我是用分步计算的，先用 12.8+7.2，求出给一名同学捐文 具和书需要的钱数，再用 203，就求出给三名同学捐文具和书需 要的钱数。 师：说的非常清楚。你们听明白了吗？大家观察第三种算法，和 第一二种算法有什么关系，应用了我们以前学过的哪种运算定律？ 生：应用了乘法分配律。 师：以前我们学过整数的运算的定律在小数中同样适用。 三、强化练习、拓

7、展提高。 1、把左右两边相等的式子用线连起来。 （5+8）0.4 95+91.6 4.619+5.419 50.4+80.4 9(5+1.6) (4.6+5.4) 19 3.642.5 3.6(42.5) 2计算下面各题 （8+0.8）1.25 2.83.6+2.81.4 2.52.84 2.6+1.43 师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。 生 1：这些题都可以用简便方法做。 生 2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。 师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。（学 生试做，做完后，在小组内交流，看谁的方法最好？） （教师巡视，发现有的学生不会用简便

8、方法做） 小组汇报交流，说出各自的意见。 3计算。 2.513+0.9 22-1.67 0.2513.70.4 0.894.8+0.895.2 师:要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两 人相互交流。 4、选一选：24.64.6+2460.44+24.6 用简便方法计算应该 是（ ）。 24.6（4.6+0.44 ） 24.6（4.6+0.44+1） 24.6（4.6+4.4） 24.6（4.6+4.4+1） 五、全课小结 请学生说说学习这一课的收获和感想。 生 1：通过这节课，我对小数乘法的认识进一步加深了。 生 2：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。 生 3：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同 时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学 习。 生 4：这节课给我的感触很深，我体会到人与人应该互相帮助， 尤其是要帮助那些比我们困难的人。 师：同学们，你们说得太好了，看来这节课同学们的收获都很大， 不仅学会了数学知识，还学会了如何去帮助人和关心人。今后，我 们也要向实验小学的同学学习，为贫困山区的孩子献爱心。