孙权劝学练习题及答案[1]

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1、孙权劝学练习题及答案一、填空1、孙权劝学选自 ，该书是 （朝代） （人名）主持编纂的一部 体通史，记载了从 到 共 1362 年间的史事。2、孙权劝学的原因是： ；孙权劝学的学习方法是： ；孙权劝学劝的语言是：；孙权劝学的成果是： (以上均填原句)。3、鲁肃的话表现了他 的感情，也从侧面写出了 ；文末的“ ”（原文）更进一步阐明了这一点。4、文中可以提炼的一个成语是：二、 给下列加点字注音。卿（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 遂（ ）三、 解释加点词。1、当涂掌事 当 ； 2、蒙辞以军中多务 辞 ；3、治经为博士邪 治 ； 4、但当涉猎 涉猎 ；5、见往事耳 见： 。 6、蒙乃使就学 乃：；7、卿

2、今者才略 才略 ； 8、即更刮目相看。 刮 ；四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（ ）。A.但当涉猎 ( ) 门当户对 ( ) B.自以为大有所益 ( ) 多多益善 ( ) C.见往事耳 ( ) 往事不堪回首 ( ) D.卿今者才略 ( ) 卿今当涂掌事 ( )五、选择对下列虚词解释正确的一项。1蒙辞以军中多务（ ） A把 B被 C用2即更刮目相待（ ） A立即 B就是 C如果，假如3蒙乃始就学（ ） A于是 B却 C只，仅仅4结友而别（ ） A并且 B但是 C连接前后两个动作，不译。六、对翻译的句子进行判断，正确的打“”，错误的打“”。1卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权

3、事，不可以不学习啊。（ ）2孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（ ）3卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（ ）七、翻译下列句子。1、孤岂欲卿治经为博士邪！_2、但当涉猎，见往事耳。_3、大兄何见事之晚乎？_八、问答题：1、文中最突出的描写方法是什么？答：_。2、本文所揭示的道理对你有什么启示？答：_。3、孙权劝学练习题参考答案一、填空1、孙权劝学选自 资治通鉴 ，该书是 宋（朝代） 司马光 （人名）主持编纂的一部 编年 体通史，记载了从 战国 到 五代 共 1362 年间的史事。2、孙权劝学的原因是： “卿今当涂掌

4、事，不可不学” ；孙权劝学的学习方法是： “但当涉猎，见往事耳。” ；孙权劝学劝的语言是： “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” ；孙权劝学的成果是：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。” (以上均填原句)。3、鲁肃的话表现了他 惊讶、敬佩 的感情，也从侧面写出了 学有所获 ；文末的 “ 士别三日，即更刮目相待。”（原文）更进一步阐明了这一点。4、文中可以提炼的一个成语是： 士别三日，刮目相看。 二、 给下列加点字注音。卿（qng ） 涉猎（sh ） 孰（sh ） 遂（ su ）三、 解释加点词。1、当涂掌事 当 当权 ； 2、蒙辞以军中多务 辞 推辞 ；3、治经为博士邪 治 研究 ；4

5、、但当涉猎 涉猎 粗略地阅读 ；5、见往事耳 见： 了解 。6、蒙乃使就学 乃： 于是，就 ；7、卿今者才略 才略 才干和谋略 ； 8、即更刮目相看。 刮 擦 ；四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（ D ）。A.但当涉猎 ( 应当 ) 门当户对 ( 相当 ) B.自以为大有所益 ( 好处 ) 多多益善 ( 更加 ) C.见往事耳 ( 历史 ) 往事不堪回首 ( 过去的事 ) D.卿今者才略 ( 您 ) 卿今当涂掌事 ( 您 )五、选择对下列虚词解释正确的一项。1蒙辞以军中多务（ C ） A把 B被 C用2即更刮目相待（ A ） A立即 B就是 C如果，假如3蒙乃始就学（ A ） A

6、于是 B却 C只，仅仅4结友而别（ C ） A并且 B但是 C连接前后两个动作，不译。六、对翻译的句子进行判断，正确的打“”，错误的打“”。1卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（ ）2孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（ ）3卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（ ）七、翻译下列句子。1、孤岂欲卿治经为博士邪！_我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！_2、但当涉猎，见往事耳。只是应当粗略地阅读，了解一下过去的历史经验教训。 3、大兄何见事之晚乎？_大哥为什么认清事物这么晚啊！_八、问

7、答题：1、文中最突出的描写方法是什么？答： 用对话的方法进行语言描写 。2、本文所揭示的道理对你有什么启示？答： 我的启示是：1、开卷有益，只要有学习，就会有收获；2、士别三日刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。孙权劝学孙权劝学复习复习一、整体感知一、整体感知1 1、作者简介：司马光，字君实，陕西夏县人，北宋大臣，著名、作者简介：司马光，字君实，陕西夏县人，北宋大臣，著名的政治家、史学家。著名的司马光砸缸救人的故事，表现的是的政治家、史学家。著名的司马光砸缸救人的故事，表现的是他机智勇敢，智勇双全，乐于助人，冷静沉着，聪明的性格特他机智勇敢，智勇双全，乐于助人，冷静沉着，聪明的性格特征。征。

8、2 2、题目解说：、题目解说：（1 1）孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。）孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。劝学：鼓励学习劝学：鼓励学习（2 2）本文选自）本文选自资治通鉴资治通鉴，题目是编者加的。，题目是编者加的。资治通鉴资治通鉴是司马光主持编的一部编年体史书，记载了从战国到五代共是司马光主持编的一部编年体史书，记载了从战国到五代共 13136262 年间的史事。年间的史事。资治通鉴资治通鉴的编写，为我国提供了一部非常有价值的历史资的编写，为我国提供了一部非常有价值的历史资料，它是继料，它是继史记史记之后的我国又一历史巨著；然而就其编写之后的我国又一历史巨著；然而就其编写目的而言，正如题名

9、一样：目的而言，正如题名一样：“鉴于往事，资以治道鉴于往事，资以治道”，是为使，是为使后代统治者吸取前代盛衰兴亡的经验教训，所以它着重于政治后代统治者吸取前代盛衰兴亡的经验教训，所以它着重于政治、军事，而缺少社会经济变动的记载。、军事，而缺少社会经济变动的记载。3 3、作品理解：、作品理解：（1 1）主题思想：本文描写了吕蒙在孙权劝说下，）主题思想：本文描写了吕蒙在孙权劝说下，“乃始就学乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。（2 2）结构：孙权劝学）结构：孙权劝学吕蒙治学吕蒙治学鲁肃叹学（鲁肃叹学侧鲁肃叹学（鲁肃叹

10、学侧面表现了吕蒙的学有所成）面表现了吕蒙的学有所成）（3 3）写作特点：对话揭示人物性格）写作特点：对话揭示人物性格4 4、作品启示（与、作品启示（与伤仲永伤仲永一文比较阅读）：一文比较阅读）：（1 1）内容比较：本文写吕蒙）内容比较：本文写吕蒙“当涂掌事当涂掌事”后，经孙权劝说后，经孙权劝说“乃乃始就学始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；，其才略很快就有了惊人的长进；伤仲永伤仲永写出了写出了方仲永幼年聪慧过人，却因其父方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学不使学”而而“泯然众人泯然众人”。两文的内容都和学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有两文的内容都和学习有关，却一正一反，一是年长好学，

11、学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。重要性。（2 2）写法比较：本文以对话为主，言简意丰，）写法比较：本文以对话为主，言简意丰，伤仲永伤仲永叙议叙议结合，借事说理。结合，借事说理。5 5、句子品味：、句子品味：（1 1）当涂掌事，不可不学：指出）当涂掌事，不可不学：指出“学学”的必要性；的必要性；（2 2）卿言多务，孰若孤：指出）卿言多务，孰若孤：指出“学学”的可能性；的可能性；（3 3）卿今者才略，非复吴下阿蒙：情不自禁的赞叹，表现吕蒙）卿今者才略，非复吴下阿蒙：情不自禁的赞叹，表现吕蒙因因“学学”而使才略有

12、了令人难以置信的惊人长进。而使才略有了令人难以置信的惊人长进。（4 4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎：三日，形）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎：三日，形容时间短；刮目，擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子容时间短；刮目，擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。吕蒙以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。吕蒙以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。二、文段阅读二、文段阅读初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中蒙辞以军中多务。权曰：多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非卿今者才略，非复吴下阿蒙！复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。1 1、填空、填空孙权劝学孙权劝学选自，这是一部