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1、广东教育技术能力中级培训模块一到四测评试题广东教育技术能力中级培训模块一到四测评试题 100100分答案分答案一、单选题55,以全班学生的平均分为基准来以全班学生的平均分为基准来评价某个同学的成绩的优劣,这样的评价是( A ).A.相对评价 B.绝对评价 C.诊断性评价 D.形成性评价1、在课堂教学结束之后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的 分布情况（C）。A、评语。 B、Excel 表格。 C、Excel 图表。 D、以上方式都可以。2、教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评 价设计的（C）原则。A、关联性原则。 B、整体性原则。 C、过程与结果统一原
2、则。 D、客观性原则。3、将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，这是依据（ A ） 分类标准。A、评价功能。 B、评价基准。 C、评价内容。 D、评价方法。4、杨老师把家长也拉进测评队伍的做法体现了（D）。A、评价的内容综合化。 B、评价的标准分层化。 C、评价的方式多样化。 D、 评价的主体多元化。5、经过培训后，杨老师更加深刻地认识到，评价的目的应该是（C）。A、将被评对象与评价目标相比较，找出差距。 B、衡量被评价对象是否达到合 格标准或其达到目标的优劣程度。 C、促进学生的发展，要“以评促学”。 D、对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量。6、关于课外作业，错误的看法是（A
3、）。A、上完每堂课后都应该给学生布置家庭作业。 B、课外作业宜精不宜多，要起 到举一反三的作用。 C、课外作业应该起到鼓励学生自主探究学习的作用。 D、给学生布置课外作业不一定要全班统一。7、关于网络教室错误的看法是（D）。A、网络教室有利于学生开展自主探究性学习。 B、网络教室能给学生带来更多 的学习资源。 C、教师在网络教室上课管理难度会增加。 D、自主探究性学习 必须靠网络教室。8、形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学或使教学更为完善而进行的对 学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是（C）。A、创建学生成长记录袋。 B、评估学生的平时作业。 C、观察学生的日常表现。D、单元或期
4、末测试。9、邀请学生、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（C）理 念。A、评价目的是促进发展。 B、评价内容综合化。 C、评价主体多元化。 D、评 价方式多样化。10、教师借助教学评价的结果，及时了解自己的教学情况，从而调整教学行为， 这是利用了教学评价的（D）功能。A、诊断功能。 B、监督功能。 C、导向功能。 D、调控功能。11、在“电子称象”这堂课里学生在计算机上所做的测试主要目的是（B）。A、检查学生是否理解课文内容。 B、检查学生的基础语言知识。 C、检查学生 综合素质。 D、为学生开展下一个活动做铺垫。12、新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想
5、在于 （B）。A、提高教学效果。 B、促进学生发展。 C、调整教学进度。 D、检验教学方法。13、杨老师为家长定制的评价表，目的是便于家长和教师了解学生在上一学期 和假期中的学习情况的评价表是（B）。A、学期末终结性评价表。 B、学生观察记录表。 C、家庭英语学习情况月调查 表。 D、阶段评价卡。14、教学组织形式的选择要考虑多方面的因素，但首先是根据（B）。A、学生情况而定。 B、教学内容而定。 C、教学条件而定。 D、领导意图而定。15、开展分组学习时，通常的分组策略是（B）。A、将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组。 B、将学习程度不同 的学生分在同一组，使各组程度基本相同。
6、C、要男女同学混合分组，男女搭 配，干活不累。 D、要男女同学分开分组，便于小组开展活动。16、在某项教学活动过程之中，为了能更好地达到教学目标的要求、取得更佳 的效果而不断进行的评价被称作是（B）。A、诊断性评价。 B、形成性评价。 C、总结性评价。 D、阶段性评价。17、小组合作学习可能会造成的不良结果是（D）。A、小组间形成恶性竞争，影响团结。 B、容易形成学生的本位主义思想。 C、 学生中会形成拉帮结派的局面。 D、学习程度较好的学生包揽了学习程度较后 进的学生的工作。18、如果采用班级授课的教学组织形式如果采用班级授课的教学组织形式，教师的教师的教学中心环节是（B）。A、备课。 B、
7、上课。 C、课外辅导学生。 D、学生学业成绩考核。二、多选题1、适合于群组讨论的网络交流方式有（BCD ）。A、电子邮件。 B、论坛。 C、博客。 D、实时聊天。 E、文件上传和下载（网 络硬盘）。2、“电子称象”这堂课的几个特点是（AC）。A、学生自主学习。 B、利用因特网资源。 C、利用智能教学课件。 D、师生互 动讨论。 E、多学科综合教学。3、使用多媒体教室的好处是（BCE）。A、便于学生开展自主探究性学习。 B、有利于学生直观地感受学习内容。 C、 便于学生展示学习成果。 D、教师上课省心省力。 E、教师可以演示一些无法 用实物或板书呈现的教学内容。4、“电子称象”这堂课学生的主要活
8、动是（BD）。A、在因特网上查找与学习内容相关的资源。 B、自主测试。 C、小组合作完成 “称象”任务。 D、自主进行模拟“称象”游戏。 E、展示学习成果。5、对课程教学实施的评价主要包含以下方面（ACDE）。A、教学结果。 B、教学环境。 C、教学对象。 D、教学手段。 E、教学过程。6、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有（ACE）。A、学生。 B、组长。 C、老师。 D、校长。 E、家长。7、新课程评价的特点包括（ACD）。A、评价的标准分层化。 B、评价的方式个性化。 C、评价的内容综合化。 D、 评价的主体多元化。 E、评价的目的突出化。8、教学组织形式的主要作用有（BC）。A、
9、活跃课堂气氛。 B、提高教学效率。 C、满足不同学生的不同学习要求。 D、实现不同的教学目标。 E、控制教学进度。9、教学评价的方式包括（ABCD）。A、量规。 B、档案袋评价。 C、问卷调查法。 D、观察法。 E、图表法。10、小组合作学习的基本要素是（ACDE）。A、小组成员间要形成荣辱与共的关系。 B、小组成绩就是每个小组成员的个人 成绩。 C、小组成员要有充分的交流。 D、小组成员要很好地合作。 E、小组 要开展自我评价。三、是非题1、多媒体教室不一定用投影仪。（A ）A、是。 B、否。2、教学评价只需要评价教学的结果，不需要对教学的过程进行评价。（ B ）A、是。 B、否。3、教学评
10、价的本质是对教学活动及其效果的价值判断。（A）A、是。 B、否。4、语音教室也可以用来上音乐课。（A）A、是。 B、否。5、教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手 段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。（A）A、是。 B、否。6、教学设计中进行的评价主要是形成性评价。（A）A、是。 B、否。7、教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环 节。（B）A、是。 B、否。8、使用 Excel 创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的 数据不变。（B）A、是。 B、否。9、在我国的基础教育里越来越多地采用了个别化
11、学习的教学组织形式。（B）A、是。 B、否。10、使用 Excel 创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表 的数据不变。（B）A、是。 B、否。11、一般在教学活动告一段落时进行的评价，如期末考试等，被称为总结性评 价。（A）A、是。 B、否。12、在多媒体教室里教师不需要板书。（B）A、是。 B、否。1.在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信 息获取、加工处理、呈现交流的技能，学会利用网络通讯工具进行协调交流，合作讨论式 的学习。 （是） 2.选择教学模式与教学策略时应该考虑的因素及原因有（ACBD） A 教学目标 B 学习过程的复杂性
12、C 学生的特点 D 各种教学模式对教学资源、教学环境等客观条件的要求 3.目前，使用较为普遍的资源组织方式主要有（ABCD） A 文件方式 B 数据库方式 C 主题树方式 D 超媒体方式 4.信息化教学资源应包括下列（ABCD）A 文献资料 B 课件与网络课件 C 试题库 D 案例 5.研究性学习本质上是一种基于问题的学习，国外一般把这种学习方式称为 PBL 或 WEBQUEST（基于网络的专题研究） 。它包括（ABCDF）五个教学环节。 A 分析问题 B 解决问题 C 实施方案 D 评价总结 E 动员和培训 F 提出问题 6.案例关注光污染中，英才中学开展研究性学习课程时，三班的班主任王老师
13、对学生 如何分组建议是（ABCD） A 小组成员要对研究的问题都感兴趣 B 小组成员要各有专长，优势互补 C 小线需要一个组织协调能力强的同学来做组长 D 需要一个擅长使用电脑的同学来搜索网上的信息 7.在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是（B） A 利用信息技术作为工具处理信息 B 利用信息技术创设问题情境 C 利用信息技术展示、交流 D 利用信息技术整理结果 案例关注光污染一课中，研究小组团队之星，研究的课题是（B） A 研究农村光污染 B 研究城市光污染 C 研究田间光污染 D 研究大自然污染 学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中
14、，有误的一项 是，请你选择一个答案。(C) A 学习动机属于学习者的非智力特征因素 B 学习动机可分为内部动机和外部动机 C 学习动机越强，越有利于学习和保持 D 学习动机和学习效果是相互影响的关系信息技术与课程整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。 （是） 为了迎接 21 世纪知识经济的挑战，必须把（A）当作整个教育改革的点，把教育信息化放 到战略高度，抢占教育信息化“制高点”。 A 现代教育技术 B 信息技术 C 素质教育 D 创新教育在信息技术整合的课堂中，往往存在（A）三种典型的课堂组织形式。 A 全班活动、小组活动和个别活动 B 班内活动、课外活动和个别
15、活动 C 整体活动、小组活动和个别活动 D 集体活动、个别活动和网上活动教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者。 （是） “电子称象”这堂课学生的主要活动是（BD） 。 A 在因特网上查找与学习内容相关的资源 B 自主测试 C 小组合作完成“称象”任务 D 自主进行模拟“称象”游戏 E 展示学习成果教学组织形式的主要作用是（BC） 。 A 活跃课堂后气氛 B 提高教学效率 C 满足不同学生的不同学习要求 D 实现不同的教学目标 E 控制教学进度教学组织形式的选择要考虑多方面的因素，但首先是根据（B） 。 A 学生情况而定 B 教学内容而定 C 教学条件而定 D 领导意
16、图而定邀请学、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（C）理念。 A 评价目的是促进发展 B 评价内容综合化 C 评价主体多元化 D 评价方式多样化制作个人网站时为了使网页界面整齐、有序，一般使用（表格）对网页布局？在坐“信息化”船，遨游“五彩池”案例中，主要体现了多媒体课件制作的（CD） A 课件测试 B 课件发布 C 课件制作 D 素材准备在因特网上用得最多的实时交流工具是（A）A QQ B BOLG C BBS D E-MAIL新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于（B） A 提高教学效果 B 促进学生发展 C 调整教学进度 D 检验教学方法经过培训后，杨老师更加深刻地认识到，评价的目的应该是（C） A 将被评对象与评价目标相比较，找出差距。 B 衡量被评价对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度。 C 促进学生的发展，要“以评促学”。 D 对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量创建成长记录袋包括（ABD）几个步骤。 A 明确应用成长记录袋的目的与对象 B 明确成长记录袋的主题 C 设计档案袋的格式 D 设计
