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1、医学本科生科技创新能力培养途径探讨孟庆建, 苏燕 （泰山医学院，山东 泰安 271016） 摘要摘要 引导医学本科生进行科技创新，培养具有创新能力的医学人才，是医学高等院校的重要工作之一。立足课堂，培养学生创新思维能力；着眼课外，营造培养学生科技创新能力的立体空间；加强实训，锤炼学生的科技创新能力是培养医学本科生科技创新能力的有效途径。 关键词关键词 医学本科生；科技创新能力；培养途径中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。 ”对于医学院校而言，本科教育是大学教育的基础，如果能在本科
2、阶段就积极引导学生参与科学研究，接触医学科研，将有利于培养医学生未来参与医学科研的兴趣，同时能够提高人才的培养质量，培养创新型人才1。如何引导医学本科生进行科技创新，培养适应社会发展需求、具有创新思维和创新能力的医学人才，是摆在医学高等院校面前的一个重要研究课题。本文从课堂、课外及加强实训三个方面出发，对医学本科生科技创新能力培养途径进行了探讨。一、立足课堂，培养学生创新思维能力从传统文化的影响因素来看，制约大学生创新能力的因素首先是“求稳趋同”的心理“积淀” 。中国传统文化虽有百家争鸣之历史，但儒家文化的影响深远而稳固，其崇尚的“中庸”之道、 “人道合一”等长期禁锢着中国人的行为；古训中更有
3、“木秀于林，风必摧之” ， “枪打出头鸟”之说，这些理念代代相传，形成我们民族过于求稳，不敢求异冒险的心理“积淀” ，成为制约创新的首要因素2。因此，打破传统思维方式的桎梏，培养学生的创新思维品质是提高学生科技创新能力的基础。创新思维是相对于传统性思维而言的，它是一种具有开创意义的思维活动，是运用新的认识方法，开拓新的认识领域，开创新的认识成果的思维活动。即不受现成的常规思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程3。以往我们在进行课堂教学时，把精力过多地花费在知识的灌输上，而忽视了学生思维品质的训练。如果学生没有良好的思维品质，他所掌握的知识越多，受到的陈规约束也就越多，严重影
4、响其创造力的产生。因此教师在课堂教学过程中必须要改善教学方式，在传授知识的同时，有意识地去培养学生的创造思维能力。比如说改变传统以授课为基础的学习(lecture-basedlearning,LBL)，尝试 PBL 教学法( problem-based learning,PBL)，即以问题为基础的学习，启发学生在学习中善于观察发现问题、思考问题、研究解决问题，使学生的分析与综合、演绎与归纳、推理与渗透、求同与求异、形象与抽象、定性与定量等多种思维方式得到锻炼，养成善于运用想象、类比、猜测、联想、延伸、开拓等多种思维的习惯，从而培养出较强的创造性思维能力4。对于学生创造思维能力的训练不是在教学的
5、某一阶段由某一门课程的某一位任课教师来完成，而是要贯穿于整个教学过程，由每一位参与教学的教师来共同完成。每一位教师都要结合自身课程的特点，提高学生思维的深刻性，培养学生思维的灵活性，尊重学生思维的批判性，激发学生思维的独创性。逐步地使学生养成良好的思维品质，为具备良好的科技创新能力奠定坚实的基础。二、 着眼课外，营造培养学生科技创新能力的立体空间相对于课堂而言，学生的课余生活在其大学生活中占有更大的比重。把科技创新能力的培养渗透到学生的课余生活之中，对于提高学生的科技创新能力具有举足轻重的作用。1占领网络阵地，引导学生树立科研意识互联网的高速发展，使人们能够迅速地了解信息，拓宽知识领域，也为我
6、们更好地培养学生的科技创新能力提供了有利条件。一方面，充分利用校园网搭建“教育在线”网络教学平台，教师可以把自己的教学内容、教学要求、科研思路与方法以及其他一些学术资源上传到校园网，引导学生主动获取知识，了解和掌握所学专业前沿领域的情况，使学生从枯燥无味的传统“填鸭式”教学中解脱出来，主动探索未知领域。另一方面，开办论坛形式的科技网站，设立科技动态、科研思路与方法、科研开题、论文写作等栏目，教师与学生可以在论坛中发表自己的学术观点，可以就共同感兴趣的科研问题展开讨论，使学生逐渐树立科研意识，逐步理清科研思路，掌握一定的科研方法，科技创新能力在潜移默化中得到提高。2. 建设学术性社团，激发学生科
7、技创新兴趣学术性社团是由一群有志于某一学科或某一方向研究的学生自愿组织而成的群众性团体。学术性社团是培养创新精神和创新能力的重要实践载体5。在学校中建设一批由优秀教师指导的研究方向不同的学术性大学生社团，对学生科技创新能力的培养具有重要的作用。这些社团通过开展科技服务、科技竞赛、科技参观、科普宣传展览、社会调查与研究等科研活动，使学生学会从事科学研究的基本方法，掌握进行科学研究的基本技能，提高运用所学知识解决现实问题的实践能力，锻炼学生的科学思维能力，增强学生的学习自觉性、主动性，激发学生的科技创新兴趣,。3.开展有针对性的学术讲座，开拓学生的学术视野学术讲座是学生接受最新科研信息、了解本学科
8、最前沿科研进展、开阔学术视野、促进科技创新能力发展的有效载体。学术讲座组织的好，则能充分地发挥出学术讲座的作用，使之成为课堂教学的有益补充，对提高学生的科技创新能力起到积极作用。反之，如果学术讲座组织的不好，没有任何的针对性，仅是凭着领导的个人好恶而安排学术讲座，则使学术讲座不但起不到任何作用而且会严重挫伤学生参与学术活动的积极性。因此，对于学术讲座也要加强顶层设计，在广泛征求学生意见的基础，根据不同学生群不同时期的不同需要，合理地安排系列或专题学术讲座，使每一次学术讲座都能解决学生一定的实际问题，学生听一次就有一次的收获，从而使学术讲座的效益最大化，使学术讲座真正起到启迪学术思想、丰富学科知
9、识、提高创造能力的作用，成为学生创造发明突发灵感的“点火器” 。三、加强实训，锤炼学生的科技创新能力俗话说的好“光说不练假把式” ，学生的科技创新能力仅是纸上谈兵是得不到提高的。因此，学校必须积极创造机会，让学生亲身参与到科研实践之中，使学生在实践过程中，科技创新能力得到锤炼和提高。泰山医学院按照“循序渐进”的原则，通过以下三个途径来锻炼学生的科技实践能力，取得了良好的效果。1. 起步阶段：参与教师的科研课题学校实行本科生导师制，选拔一部分业务水平高、责任心强的骨干教师做为本科生导师，帮助学生树立专业思想和接受一定的科研训练。学生在导师的指导下，参与导师的科研课题研究，在其中承担一部分力所能及
10、的工作。通过参与导师的科研课题，学生可以树立一定的科研意识，掌握一定的科研方法，科研能力得到初步训练，为今后独立进行科学研究奠定坚实基础。2. 提高阶段：承担学校的大学生科研课题为进一步激发学生科研兴趣、培养学生科研意识、提高学生科技创新能力，学校专门设立了大学生科研计划课题专项资金，支持大学生开展科学研究。在学生跟随导师进行一段时间的科研训练之后，导师可以择优推荐学生申报学校的大学生科研基金，经学校组织专家审核批准立项后，学校给予一定的资金支持学生独立开展科学研究。通过承担学校的大学生科研课题，使学生的科研能力得到进一步提高。3. 提升阶段：承担泰安市的大学生科研课题为鼓励驻泰高校学生积极投
11、身科技创新的主战场，培养具有创新意识和创新能力的人才，产生一批科技水平较高、有产业化前景的成果，在全社会营造浓厚的创新氛围，泰安市实施了“泰安市大学生科技创新行动计划” ， 以项目立项方式资助驻泰高校学生的科技创新活动。学校将参与此计划作为大学生科技创新能力培养体系的重要环节，积极组织学生申报，并帮助和督促获得立项的学生开展科学研究，以此作为提升学生科技创新能力的重要载体。学生通过承担泰安市大学生科研课题，科研能力得到明显提升，部分同学的科研成果获得国家授权专利或撰写论文在国家级期刊上发表，在学生中产生的极大的影响，进一步提高了学生加强科技创新能力锻炼的积极性和自觉性，营造了良好的科研氛围。十
12、年树木，百年树人。医学本科生科技创新能力的培养是一项系统性的工程，也是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。在培养过程中总会出现新问题、碰到新情况，这就要求医学教育工作者要进一步加强研究，积极探索教育模式，采取切实可行的措施，通过合适的途径，不断提高医学本科生的科技创新能力，培养出更多、更优秀的医学人才，为国家医药卫生事业的发展做出应有贡献。参考文献：1 董海龙，熊利泽 . 关于我国医学本科生科研能力培训的思考 J. 西北医学教育 ，2007，15（4）:622-624.2 邢智强. 制约大学生科技创新能力培养的因素及对策探讨J.科学管理研究 ，2009，27（5）:75-78.3 李晓红. 怎
13、样培养大学生的创新思维能力 J. 山西高等学校社会科学学报 ，2009，21（1）:120-122. 4 王萍玉，谢书阳，许金花 . 医学创新人才培养现状及对策研究 J. 中国卫生事业管理 ，2009， （5）:341-342.5 童赛玲. 在高等院校建立学生学术性社团的思考J.学会，2005， （7）:50-52.Exploring Training Methods of Technology Innovation Ability of Medical UndergraduatesMENG Qing-jian，SU Yan（Taishan Medical University，Taian 2
14、71016，Shangdong，China）Abstract: Guiding medical undergraduates to carry out science and technology innovation and training talented persons with an ability to innovate in medicine is one of the important jobs in medical science institutes.There are three effective ways to train medical undergraduate
15、s to innovate in science and technology. One is basing on the classroom to cultivate students innovative thinking ability. Another is focusing on students extracurricular to provide conditions for them to own ability to innovate in technology. The last one is strengthening students practical ability to train medical undergraduates to innovate in science and technology.Key Words: medical undergraduates； technology innovation ability； training methods作者简介：孟庆建（1971-） ，男，副教授，硕士，泰山医学院科研处副处长，目前主要从事科研管理及教学。联系方式：山东省泰安市长城路中段泰山医学院科研处（271016）孟庆建收电话：13854810944E-mail:,
