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1、充分的课前准备是有效教学的前提充分的课前准备是有效教学的前提兼论如何备好一节“先学后教，当堂训练”的语文课吉林桦甸白山九年一贯制学校 孙继明摘要：精心准备一节课是有效教学的前提；“先学后教，当堂训练”的教学模式越来越被全国各位的教育战线上的同行所认同。本文 就如何备好一堂“先学后教，当堂训练”教学模式的课，从研读课文、细读教参、抢作与教材配套的习题三个维度进行提炼学习目标，进而围绕目标精心设计自学指导，再依据学情分析明确“后教”，之后以因材施教为原则设计好练习题，最后抓关键词完成板书设计五个方面，结合济南的冬天一文诠释了充分的课前准备是有效教学的前提这一论断。我校学习蔡林森先生“先学后教，当堂
2、训练”教学模式已近一年。在应用此法之始，我也曾疑惑过：这样的教学模式对于语文学科管用吗？怎么应用在课堂上却如此费时而难于推进呢？随着不断的对“先学后教，当堂训练”理论的学习以及反复实践，再加之近来学习海口市教育研究培训院副院长龚雄飞教授所做的决胜课堂：中小学新课程有效教学的课堂重建和评价创新的讲座。使我逐渐领会到之前疑惑的症结所在之所以课上没有做到“有效”，那是因为课前未能做好充分的准备。那么如何操作才能做好充分的课前准备呢？下面，我就人教版七年上册第三单元中老舍的济南的冬天一课为例，探讨一下如何备好一节“先学后教，当堂训练”的语文课。一、找寻知识要点，梳理学习目标。要想准确全面的找寻到一篇课
3、文的知识要点，备课教师必须做好三件事：（一）研读课文；（二）细读教参；（三）抢作与教材配套的习题。此三点对于新手上路尤为重要；老教师要想精益求精亦要做好此三事，“温故而知新，可以为师矣！”操作方法是：边完成此三件事，边在备课笔记中记录知识要点。如：我在准备济南的冬天一课时，一开始找寻的知识要点有（按最初的草稿顺序）：了解作家作品；掌握“暖和、髻、镶、贮蓄、水藻、澄清”等字词的音形义；理解课文的主要内容：山阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山；水澄澈、透明；理解济南冬天的特点：温晴（温暖、响晴）；感悟本文作者的语言艺术：口语与书面语的有机融合；融情于字里行间；对比、拟人、比喻等修辞手法的运用
4、。有感情的朗读课文。以上六点即我认为教学本课要落实的主要任务。找寻之后即是梳理，所谓梳理者，乃安排目标之先后顺序、之表述也。为节约笔墨，前文之所述六条要点，已做规范表述；其次，是排序的问题，按课时内容先后排序如下：第一课时：第二课时：。由此可见，目标之排序，亦暗含教学设计中程序与内容的排序。二、斟酌训练学生思维的问题，设计自学指导。龚雄飞教授认为，一节课是否有效，主要看学生的思维力是否得到了发展。而思维力的发展是靠有价值的问题来实现的。因此，有价值的问题应具备以下三个特点：可操作性强；能训练学生思维各个方面；有一定的深度、难度。以济南的冬天第一课时中教学课文主要内容为例，我设计了这样的自学指导
5、：“同学们，请快速默读课文，边读边画出课文围绕温晴的特点，写了济南冬天里的哪些事物？这些事物又有怎样的层次关系？7 分钟后我指名学生用结构图的形式到黑板板演。 ”这个自学指导首先做到了“先学后教，当堂训练”教学模式所要求的五个明确：自学时间7 分钟；自学内容默读课文；自学方法圈点勾画法；自学要达到的目标用结构图的形式板演出作者所描写的济南冬天里的事物；检测的方法板演。其次，提示中两个问题：第一个符合可操作性的要求学生边读一定能边画出作者所描写的事物；第二个有一定的深度和难度既要归纳，又要分清事物的隶属关系，即层次关系。这样学生思维的深刻性得到了锻炼。三、分析学情，明确所列目标中的“后教”内容。
6、“后教”内容一定是经过教师反复揣摸，认为大多数学生针对老师提出的问题不能很好的解答的知识要点。还是以上文提到的教学课文主要内容为例。备课时，根据学生已有水平，揣测到了学生不能准确的表述出济南冬天里三种状况下的山阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山。这样我在后教过程中，设计了两个问题：“你能找到 24 段中修饰山的词吗？再根据内容概括出这分别是哪种情况下的山。 ”即使是后教也不是教师简单意义的告知答案，而是设计好具有启发性的问题。这些问题是需准备时想到并写在备课笔记中的。四、筛选与教材配套的练习题，拟定当堂训练的内容。这并非难事，只要教师事先把相关试题都做一遍，该出什么训练题，自然心中有数，
7、但要注意三个方面的问题：一、所出试题要与学习目标相吻合；二、题量要与学生素质、课堂所设时间相一致；三、面向全体、因材施教。五、抓出重点词，设计板书结构及内容。一节课的板书设计，是展示这节课知识要点及结构的灵魂。在很大层面上说，备一节课就是在备板书设计；反过来说，一个好的板书设计，就意味着一节好课的诞生。所以，板书设计是备课环节中不可缺少的内容。我把济南的冬天一课第一课时的板面分为三大块：第一块书写作家作品：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人；现代著名的文学家；主要作品有小说骆驼祥子、话剧茶馆。第二块书写字词：“暖和、髻、镶、贮蓄、水藻、澄清”。第三块书写特点及主要内容：温晴；山阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山；水澄澈、蓝水晶。以上即为一节有效教学课的准备过程，而此基本是草写于备课笔记中的备课笔记这项业务手续不也有其用武之地了吗之后的事情，就是把以上之准备按条框填写于教案中，即完成一次有效的备课。试想：拿着这样的教案步入课堂，去操作、去实践，我们的课堂又怎能不高效呢？
