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1、第 1 页 共 6 页第一节第一节 人口的数量变化人口的数量变化教材分析：教材分析：（一）本节教材的地位和作用：本节是人教版高中地理必修二第一章人口的变化的第一节内容。人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人口是关键因素。人口的学习有利于学生全面的理解人地关系，为今后学习生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容打下扎实的基础。而本节首先从人口数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，有助于学生和初中这一部分基础知识的衔接，由此引入，更显得顺理成章，同时有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，也为后两节知识的学习奠定了基础。（二）课程标准及解读：分析不同人
2、口增长模式的主要特点及地区分布。本条“标准”的具体含义如下：一是学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提。二是学生需要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较的过程中，才能获得对人口增长模式特点的认识。三是学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。把这三点放在一个“标准”中，是因为三者是密切联系的。当学生在分析某一个增长模式的特点时，必然涉及人口增长的影响因素，而这些影响因素的现状不同，又一定会与区域发展联系起来，实际上不同增长模式的分布，反映的就是不同经济发展程度的分布。（三） 教学目标一、知识与技能第 2 页 共 6 页1了解人口自
3、然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。2. 比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。3. 学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。二、过程与方法1通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。2. 通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。3. 通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。三、情感态度与价值观通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增方面的区域差异。在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展
4、相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观； 同时进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。（四）教学重难点教学重点 1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因2、人口增长模式的类型及地区分布。教学难点 1、人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。2、人口增长模式的转变学情分析：学情分析：第 3 页 共 6 页人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理课已学过。但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上，因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布，目的在于使学生对这个问题由初中的感受认识提升到理性认识层面。同时，教学中有意设计了部分
5、活动，使课堂教学更为活跃，也使学生能够更乐于参与互动，并从中达到学习目标。教学及学习方法：教学及学习方法：问题引导、小组讨论法、合作探究、材料分析法、多媒体辅助教学。教学程序：教学程序：导入新课首先以“世界 60 亿人口日”的图文资料入手， 使学生感受到当今人口问题的严峻形势，同时很自然的导入第一个标题人口的自然增长一、人口的自然增长1、指出人口自然增长的决定要素自然增长率（它是由出生率和死亡率共同决定的）。然后通过引导学生读图 12 “10 万年以来的人口增长”，让学生结合课本 P2 读图思考题，分析回答。教师适时启发引导。使学生了解人口增长在不同历史时期表现出不同的特点。2、然后让学生阅读
6、课本图 1.3，在图 1.2 中找出图 1.3 所在的时段，指导学生自学 P3 第一段，让学生自主分析近 100 年全球人口快速增长的原因。3、引入 P3 活动题.通过计算对比引导学生得出人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？第 4 页 共 6 页1、引导学生阅读课本 P3 图 1.4“1950 年2005 年各大洲和地区人口数量的增长 ”思考回答下列问题：（1）2005 年
7、，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲）（2）2005 年与 1950 比，人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲）（3）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？（亚非拉）（4）按照经济发展水平，它们属于哪一类国家？（发展中国家）（5）分析发展中国家人口增长迅速的原因。2、通过层层递进的问题分析，使学生了解人口自然增长的地区差异及原因。同时培养学生分析这类统计图的一般方法。补充展示世界及各大洲的人口及其自然变化（2000 年）表。地区出生率（%）死亡率（%）自然增长率（%）人口（亿）非洲3.81.42.47.84拉丁美洲2.40.61.85.19亚洲2.20.81.
8、436.83发展中国家2.50.91.648.07大洋洲1.80.71.10.33北美1.40.90.53.10欧洲1.01.1-0.17.29发达国家1.11.00.111.98全世界2.20.91.360.53、结合图 1.5“世界部分国家的人口政策”，思考：P5 思考题；让学生理解不同国家采取不同的人口政策是为了与其自身的资源、环境、发展相协调。过渡：在了解人口增长的基础上，接下来我们学习一下人口增长模式。二、人口增长模式及其转变1、指出人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成的。依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为原始型、传统型
9、和现代型。第 5 页 共 6 页2、引导学生读图 16“人口增长模式及其转变示意图”。此部分采取由学生分组讨论（图下的思考题）学生回答教师归纳总结的程序进行，引导学生掌握三种不同人口增长模式的特点及转变过程。特点人口增长模式出生率死亡率自然增长率所处历史阶段原始型高高低原始社会时期传统型高低高农业社会、产业革命时期现代型低低低现代社会时期3、再通过案例 1“芬兰人口增长模式的转变”的分析，使学生明确人口增长模式是由原始型向传统型，继而向现代型逐步过渡的。并通过 P7 活动题，使学生理解不同的人口增长模式是与不同时期、不同地区的生产力水平及经济发展速度相适应的；不同时期、不同地区的社会生产力水平
10、是人口增长的决定因素。4、让学生阅读课文 P6 有关段落，分析世界两类不同国家（地区）人口增长模式分别是哪一种？整个世界又是哪一种？完成下表。从而使学生理解不同地区人口增长模式的空间差异。地区代表地区人口增长模式备注发达国家欧洲和北美现代型20 世纪 50 年代后，发达国家的人口出生率不断降低，到 70 年代中期，以欧洲和北美为代表的发达地区的人口自然增长率平均不足 1%，人口增长模式已经引入现代型发展中国家亚非拉由传统型向现代型的转变阶段大多数发展中国家的人口死亡率已经降至与发达国家相当的水平，但人口的出生率仍较高世界由传统型向由于发展中国家的人口占世界人口的绝大多第 6 页 共 6 页现代型的转变阶段数5、了解我国人口增长模式基本实现了由传统型向现代型的转变。课堂小结：略巩固练习：略板书设计：板书设计：11 人口的数量变化一、人口的自然增长1、决定因素：出生率 死亡率2、人口自然增长的时间变化特点（1）总趋势：不断增长（2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同3、世界人口的增长的地区分布特点：不平衡（1）大洲之间的差异（2）国家之间的差异二、人口增长模式及其转变1、构成指标： 出生率 死亡率 自然增长率2、人口增长模式的类型原始型、传统型和现代型3、人口增长模式的地区差异及原因4、我国的人口政策及人口增长模式
