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1、2016 年 6 月 D27/教改纵横 课 程 建 设主持人：袁晓玲Email:张 弦高职院校创业教育课程改革初探一 、高职院校开展创业教育的措施创业教育要想由理念变成实践，使大学生既会“求职”又能“创造新的工作岗位”，需要从培养学生的创业意识、提高学生的创业素质、构建创业教育体系、重视创业教育师资和注重创业实践 5 个方面进行改革。（一）培养学生自主创业意识，树立全新就业观长期以来，国内大学生毕业后的选择大部分是就业、考研、出国，社会和家庭均缺乏对孩子创新精神与创业意识的培养。清华大学创业中心一项报告显示，在创业教育上，中国的平均水平低于全球创业观察（GEM）统计的平均水平，我国大学生创业人
2、数不到毕业生总数的 1%，而发达国家一般占 20%30%。因此，我们必须转变整个社会的传统教育理念，深化改革高校人才培养模式，从就业教育转向创新创业教育，树立起“既可就业也可创业”的观念。在新生入校时，学校通过入学教育、专业思想教育，帮助学生根据社会需求和个人特点设计职业生涯，引导学生挖掘自身潜能，扬长避短发展自己；让学生做好自我谋职、自主创业的精神准备，主动适应职业要求，转变传统的择业、就业观念，树立自主创业观，用自己的聪明才智为社会多作贡献，由被动就业向主动创业转变。（二）以人为本，提高学生创业素质以人为本是科学发展观的核心，而在创业教育中坚持以人为本尤为重要。我们必须把关心人、爱护人、尊
3、重人和充分激发人的积极性、创造性放在首要位置，把改革传统人才培养模式与学习、借鉴国内外创业教育的成功经验结合起来。大学生创新创业不仅应作为一种能力培养，更应作为尊重人才、尊重知识、尊重创造、崇尚科学和弘扬创新精神的校园文化氛围来塑造。我们在教学过程中给大学生播下如何去发现和创造的种子，这对国家发展和民族进步是一种推动的“源泉”。创业教育的基本要求是把培养学生的创业精神与能力放于中心位置，把学生培养成视野开阔、主动创新、勇于实践的复合型人才。（三）构建具有中国特色的创业教育体系借鉴外国成功经验，我国以提高整个国民素质为高度，把创业型人才与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的位置，鼓励开展各
4、种形式的创业教育，密切企业、社会和学校的联系，构建具有中国特色的创业教育体系，既包括创业学课程的开设，也包括创业中心、创业教育研究会和创业孵化基地的成立。我们不仅要在校园内营造创业文化氛围，还应通过创业中心与社会建立外部联系网络，包括孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等，形成学校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会创业资源。（四）重视对创业教育师资队伍的选拔与培养创业教育离不开高素质的师资队伍，要真正开展创业教育，教师队伍建设就须改造。相关部门既要加强对创业骨干教师的专业培训，鼓励现职教师到创
5、业一线兼职，选派青年教师参与创业2016 年 6 月 D28/教改纵横 课 程 建 设实践；又可聘请一些经验丰富的企业家、创业者和技术创新专家任兼职教师，从事创业教学与研究。这种方式能有效促进创新创业实践，加强国内外创新创业领域的学术交流和科学研究，培养一支高水平的创业教育师资队伍。 （五）注重创业实践创业实践是创业素质形成、发展和提高的条件，是创业能力外显的中介与媒体，是实现创业教育目标的重要方式和手段。高职院校在实施创业教育时，要走校企合作模式，在企业建立学生创业实践基地，创办实体，提供创业实战演习场所；制定周密的创业培养计划， 鼓励学生创立投资少、 见效快、 风险小的实体，体会创业的艰辛
6、与乐趣，培养创业意识。学校应广泛开展科研竞赛、创业交流、创业讲座等教育活动，邀请创业成功者现身说法；完善“2.5 0.5”教学模式，建立“开放式”课堂教学模式；依托大学生创业大赛，改善软硬件环境，培养学生的动手能力和创新思维；主动与企业联姻，让学生的创业活动与企业之间形成良好的互动，使学生的创业成果尽快产业化。二、创业教育课程改革与教学改革（一）创业课程改革创业课程是创业教育的核心，是创业教育培养目标实现的桥梁，科学合理的创业课程体系在一定程度上决定着学生的知识、能力、素质结构。高职院校应该以课程理论为基础，以创业过程为视角，借鉴职业教育课程开发经验，系统研究高职院校大学生创业教育课程体系开发
7、模式，开发出适合高职院校学生特点的创业教育课程体系。（二）创业课程的教学改革1. 教学组织形式的改革学校应重视教学组织形式的改革，采用“必修 + 选修 + 实践”的教学组织形式：既有创业教育必修课程；又有创业教育相关的选修课程，如职业核心能力训练课、GYB 培训课程、SIYB 培训课程、KAB 培训课程等；还要为学生安排实践课程，教学实习期间，学生可到企业挂职锻炼或到学院的创业孵化基地体验创业活动。2. 教学方法的变革传统的教学方法是“填鸭式”教学。而 21 世纪的高校教学方法应变革，提倡用多种教学方法，让学生主动参与课堂活动，老师成为教练员或观察员，让学生主动学习、体验式学习。在创业教育中，
8、我们要加强对信息化教学手段的应用，引导学生使用世界大学城空间或专业测评网站，加强对学生自学能力的培养；通过大学城空间对学生问题及时回答、给学生布置作业及进行期末考试；实现教学资源的“无界化”。高职院校还应该通过学校的创业孵化基地，为学生提供模拟创业和体验创业的试验田，按照“创业教育（创业讲座、就业创业指导课程）创业培训（GYB、SYB 等）创业体验（不办理相关证照）创业实践（办理相关证照）社会推广”的思路，逐步形成创业教育的体系和特色，全面提升学生的创业水平。3. 教学内容的改革高职院校应将创业教育纳入就业指导课程体系，开展创业教育，编制统一的教学大纲、教学计划，包括大学生创业基本认知、创业目标、创业准备、创业素质形成、创业成功典范与创业案例等，内容须随时代发展和政策变化及时更新。（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
