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1、教育教学质量检测评价方案设计教育教学质量检测评价方案设计 设计者：五莲县实验小学王有鹏 李燕 高传芳 根据中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素 质教育的决定和教育部下发的基础教育课程改革纲要(试 行)的精神，为深化学校的教育教学改革，落实“为学生的生 命奠基”的办学理念，启动学校内部活力，把竞争机制引入学 校，最大限度的调动教职工的工作积极性，全面提高教育教学质量，促进学生的全面发展，建立有效科学的教学质量多 元化评价机制。 一、教学质量监控的项目 教学质量监控项目分别为：教育教学多元化评价、学生 发展多元化评价、教学质量多元化评价、学科教学管理多元 化评价。 1.教育教学多元化评价 学
2、校要认真贯彻党的教育方针，认真执行有关教育法律 法规。真正做到“两开、两增、两减”(两开：开齐国家课程，开 齐地方课程；两增：增加体育锻炼时间、综合活动实践时间； 两减：减少教师教学事故的发生，减少学生安全事故的发生)。2.学生发展多元化评价 学生发展多元化评价可以通过延缓学生评价、课堂评价、 成长记录袋等方式，从终结性评价转为过程性评价，从甄别 性评价转为发展式评价。评价方式从教师评价转为教师评价、 学生个人评价、学生互评、家长评价互相结合。 3.教学质量多元化评价 学校教学质量的评价不再以单一的六年级毕业成绩为 评价标准，而是以六年级测试学科成绩和平时抽测年级学科 素养成绩相结合为评价内容
3、，按县测试学科成绩 50%加上平 时年级抽测学科素养成绩 50%计入学校总体教学质量。4.学科教学管理多元化评价 学校的学科教学管理评价不再是只查材料，而是通过学 校主要领导介绍、领导班子座谈、教师座谈、学生座谈、家长 意见征求相结合，来考查学校教学管理制度建设、学校教学 常规、教师教学常规、教科研制度建设等方面是否落实扎实、 有效。 二、教育教学质量监控的内容与方式(一) 教育教学多元化评价 检查学校的工作计划、总结，查看总课程表、班级课程 表等材料，并进行家长、教师、学生的问卷调查和座谈。根据 调查情况，能按“两开”“两增”“两减”要求落实到位的得满分 (本项满分为 100 分，直接计入总
4、分)。不按课程表要求上课 的酌情扣分，如果情节特别严重的像地方课程、综合实践活 动、音体美一学期缺 10 节以上的本项得分为 0 分；对于发现 教师有教学事故的（像不按时批改作业、不按课程表上课、上 课不及时、体罚与变相体罚学生的）酌情扣分，情节特别严重 给学校教育造成重大影响的，一票否决；学校管理不当，造成 学生重大安全事故的，一票否决。 (二) 学生发展多元化评价 1.延缓性评价。学段目标是学生必须达到的学习要求， 但在时间上可以给予延缓。一般学生一个学期达到的目标， 对于需要帮扶的学生可以让他们在一学年达到，通过此评价， 可以彰显学生个性、展现自我，提高学习自信心。 2.课堂评价。课堂评
5、价主要通过课堂学生积极参与的程 度来进行评价。像从课堂学生听课的参与率、回答问题的正 确率、课堂的互动情况、课堂资源的生成、课堂检测的达标 率来进行课堂评价。 3.成长记录袋。用于汇集学生某方面的作品，以展示学 生在某一领域的努力、进步和成就。因此，学生成长记录袋或档案袋即是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信 息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料 的汇集。而学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的 制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评 价。 3.教学质量多元化评价 县教研室对六年级的检测的学科为语文、数学、英语。每学年末对六年级进行检测。其余年级主要从学习素
6、养方面 抽测，抽测项目可以是语文、数学、英语，也有汉字书写、科 学实验、古诗背诵、推荐文章诵读、口算大赛、读书大赛等等， 抽检的项目由县教研室组织统一命题、统一测试、统一评卷。一至六年级按单、全科平均分、及格率、优秀率的完成 指标情况给分。 以上学科的检测，只是过程性评价的形式之一，不是学 生学业成绩的唯一评价方式。学生的学业成绩的评定还必须 与其他的评价方式相结合，如学科素养评价、学习习惯评价、 读书活动评价等，这样对学生的评价形成多元化的评价体系。 在检测过程中有发现弄虚作假行为的，特别是有意制造机会、 条件让学生弄虚作假的一律以倒数第一处理，同时还要追究 相关人员及领导的责任。 4.学科
7、教学管理多元化评价 学校的学科教学管理评价不再是只查材料，而是通过学 校主要领导介绍、领导班子座谈、教师座谈、学生座谈、家长 意见征求相结合，来考查学校教学管理制度建设、学校教学 常规、教师教学常规、教科研制度建设等方面是否落实扎实、 有效。 各校学科教学管理检查以下列四个项目之和计算（满分 为 100 分）。1.查学校教学管理制度建设。 学校应制定教学常规实施细则、备课制度、教研活动制 度、教学反思制度、教学常规检查制度、教学奖优罚劣制度、 导优辅短措施、教学责任目标等。 2.学校教学常规检查情况。 通过查阅资料、调查问卷、个人访谈、座谈会等形式，调 查了解学校教导处、教研组对教师教学常规执
8、行情况的检查记录，是否建立月检查制度，是否检查科学有效，是否存在 教学事故。 3.教师教学常规落实情况。 通过调查了解教师的备课、上课、作业布置与批改、帮 扶生的辅导等四方面来落实教师的教育教学工作是否落实 到位，是否科学有效。 4.教科研制度建设与落实情况。 (1)查课题研究情况。至少要有校级课题，承担国家级课 题、省级课题、市级课题、县级课题分别给予不同的分值，有 建立校级课题的得 3 分；课题研究必须要有翔实的材料，且 有实施过程记录和阶段总结。此项重在跟踪课题研究实施情 况，看课题研究是否实实在在地开展，看成果是否有效，看 记录是否翔实。 (2)查教研活动开展情况。查看学校领导听课、评
9、课情 况和教师听课情况，听课节数应达省教学常规管理意见规定 的节数，要有听课记录，听课记录要反映教学过程，分析评 价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流（看评课记录） 。建立以校为本的教研制度，教研组每周必须定期开展一 次教研活动，各学科每学期至少组织一次校级公开课，组织 一次校内教学经验交流会（研讨会）。取得县领雁工程荣誉称 号的教师必须上示范课、每学年必须开展一次本业务专题讲 座，并做好相关记录若发现有以下现象之一的作为该教学管理检查零分处 理：存在不备课就上课的未完成教学任务情况严重的； 不按课程表上课的；作业不及时批改的。 (五)学生素养培养 各校要组建社团，定期开展社团活动。各校
10、必须按要求 组织学生参加国家、省、市、县教育部门统一安排的各项技 能竞赛。竞赛各按单项记分，获国家、省、市、县获奖情况给予不同的分值。 三、教学质量监控结果的评价与利用 （一）教学质量监控结果的评价与奖励 教学质量监控结果的评价采取横向评价与纵向评价相 结合、综合评价与单项评价相结合的办法综合评价。 1.综合评价：将各项监控结果累加，成绩优秀的设一等 奖 2 名、二等奖 3 名、三等奖 4 名，给予奖励（2.小学教学质 量单项评价： （1）小升初优秀成绩奖：六年级学科总分设一等奖 2 名、 二等奖 3 名、三等奖 4 名，分别给予奖励。 （2）小升初教学成绩进步奖：成绩比前一学年有进步的 给予一定的奖励。 （3）综合教学成绩奖：综合教学成绩包括六年级的检测 成绩和各年级段的教研室抽测成绩。综合成绩优秀的设一等 奖 2 名、二等奖 3 名，三等奖 4 名，给予奖励。 （二）教学质量监控结果的利用 1.教学常规检查结果纳入教师发展性评价内容，如县教 育局教学常规检查通报中，教师受表扬的给予该教师教学常 规项加 1 分奖励，受通报批评的教学常规项扣减 1 分。 2.学校综合评价后退三名的，或连续后三分之一名的， 学校和班子要写出整改计划，县教育局定期督促检查，限期 整改。
