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1、孙权劝学课堂实录 泰来农场学校 林青明 授课年级：七年级 授课时间：2013 年 3 月 授课人：林青明 师：三国时吴国大将吕蒙骁勇善战，但他少年时却是斗大地字不认 识几个，后来经过孙权的劝说，终于学有所成，今天我们一起来学 习孙权劝学 。 （板书） 师：下面找同学读一下作者简介。 生：司马光（司马光（10191086）字）字 君实，北宋政治家，史学家。君实，北宋政治家，史学家。 资治资治 通鉴通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代 共共 1362 年间的史事。神宗以其年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资
2、于治道”，命名为，命名为 资治通鉴资治通鉴 ，即为统治阶级提供政治借鉴。，即为统治阶级提供政治借鉴。 师：资治通鉴中的“鉴”字意思是？ 生：借鉴的意思。 师：对，古代“鉴”的意思是镜子，我们学过这个字的。 生：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 ” 师：说的很好，唐代宗说： 以铜为鉴可以正衣冠，以人为鉴可以 知得失；以史为鉴可以知兴替希望同学们可以通过这段历史有更 大的收获。 师：朗读课文：一、读准字音（小组同学互读）二、读出节奏（小组评选出读的最好的同学）三、读出感情（分角色朗读课文） 下面朗读开始（学生开始按步进行朗读训练） 分角色朗读课文，每个小组进行朗读 教师进行点评。 师：下面我们一
3、起看一下本课的问题：下面我们一起看一下本课的问题： 【合作探究交流】 1、思考：根据文章填空。 孙权（ ）学 吕蒙（ ）学 鲁肃（ ）学 2、孙权为何要劝吕蒙学习？请从原文中找出这些语句并说说他是如 何劝吕蒙学习的。3、吕蒙的态度前后有何变化？请从文中找出依据。4、鲁肃与吕蒙议论后，为何“遂拜蒙母，结友而别。 ”？ 5、学习完这篇课文，想象吕蒙的变化对你有什么启示。我的启示： 师：下面给同学们一些时间，小组讨论完毕后准备上报。 学生：讨论中-小组讨论完毕 师：根据文章内容填空。 孙权（ ）学 吕蒙（ ）学 鲁肃（ ） 学 第一个空填“劝” 师：第二个空呢 生：“就”学 师：“就”是什么意思？
4、生：“开始接触的意思” 师：第三个空 生：“叹” 生：“赞” 师：这两个字哪个更好一些? 生：“赞”从卿今者才略非复吴下阿蒙!可以看出。 师：第二题孙权为何要劝吕蒙学习？请从原文中找出这些语句并说 说他是如何劝吕蒙学习的。 生：“卿今当涂掌事，不可不学！” 生：“但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为大有所益。 ” 师：吕蒙的态度有何变化？ 生：蒙辞以军中多务；蒙乃始就学。 师：鲁肃与吕蒙议论后，为何“遂拜蒙母，结友而别。 ”？ 生：鲁肃的行为可见他对吕蒙的尊重、刮目相待。表现他敬才、爱 才。 师：学习完这篇课文，想象吕蒙的变化对你有什么启示。 生：告诉我们要多读书就一定会有
5、益处的，正所谓开卷有益。 生：这篇文章其实我们要珍惜时间，时间只要挤总是有的，读书不 能找借口。 生：我很喜欢文中的吕蒙，因为他知错善改。 师：同学们说的都很好，这篇短文对我们的启示是多方面的，他告 诉我们要“好读书、读好书、读书好” ，这是冰心奶奶对我们的殷切 希望，希望大家能够受用。自评：课堂模式不够高效。课堂结构清晰，但仍学调整。评价性语言不够及时、到位。导学案未能完成预定任务。王志敏主任评课; 1 课前要有歌声或背诵； 2、椅子后背的衣服和书包。 3、学生提出的有代表性的问题，教师应写在副板上待讲完课后一一 解决。 4、朗读课文阶段缺乏师生评价。 5、课件字太小，应一个人物一个课件。 6、合作探究没给时间就开始提问，做法不正确。能够解决学生的提 问很好。 刘小东主任评课： 1、导学案中重难点，学习方法没有必要出现 2、预习后缺少必要的检测。 3、交流汇报环节缺少，所给时间不够。 4、应给学生交流讨论的时间，产生疑问再解决。 韩淑兰老师： 1、应让学生翻译课文 2、课堂结构需要调整 3、检测部分需要加强。
