《幼儿园中班语言教案：错了歌》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班语言教案：错了歌（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 设计意图：错了歌是儿歌中的一种比较特殊的 形式，类似于颠倒歌，运用“故错”手法， 偏把事物的现象说错，说反。这类儿歌语 言浅显，趣味性很强，娱乐功能凸显。在 以往的教学过程中，教师常常会重点引导 幼儿发现错了歌内容中的常识性错误， 而忽视挖掘错了歌的错误之趣。这种 过分强调儿歌常识教育功能的教学方法， 会扼杀幼儿快乐学习的机会和体验。鉴于 此，我在设计本次活动时，充分分析了教 材本身的特点，根据幼儿的学习规律，引 导幼儿从激发兴趣多方位的感受体验 改编创作，循序渐进地展开学习活动， 让快乐成为幼儿整个学习活动的心情状态， 从而实现从理解到表达、从接受到运用、 从模仿到创造的学习过程。活动目标
2、：1、了解儿歌内容，感受错了歌的错误 之趣。2、通过借助乐器、添加象声词等方法有节奏地朗诵儿歌，体验趣味朗诵儿歌的 快乐。3、进行儿歌改编，体验创作的成就感。活动准备：1、知识经验准备：幼儿知道基本的数 概念及各种常见动物的生活习性。2、物质材料准备：背景图、贴图(哥哥、弟弟、五朵红花，三朵兰花、 兔子、公 鸡、鱼儿、蝌蚪、相关字卡、白卡、儿歌 范文、鼓、碰铃、圆舞板。活动过程：1、教师生动朗诵错了歌 ，激发幼 儿对错了歌的兴趣。(1) 教师声情并茂朗诵，让幼儿完整感 受儿歌内容的“好笑之处” 。师：今天老师要和小朋友们一起分享 一首很有趣、很好笑的儿歌。(2) 提问：这首儿歌是不是很好笑?哪
3、些 内容让你觉得很好笑?教师出示背景图，结合幼儿的回答张 贴图片，勾画出好笑的儿歌画面(如图 1、 图 2)。2、结合图文，引导幼儿想象儿歌情节， 通过动作表演进一步体验错了歌的错 误之趣。(1) 师：鸭妈妈听说公鸡下了个大鸭蛋， 很生气，为什么?鱼儿如果在岸上晒太阳会 有什么后果?(2) 先让幼儿与同伴一起讨论，交流， 教师再集中梳理。(3) 鼓励幼儿用动作表现儿歌情节，如 兔子到水里会喊救命，鱼儿在岸上摇头摆 尾的痛苦状等情节。3、通过添加表示笑声的象声词以及借 助乐器等方式趣味朗诵错了歌 ，让幼儿 体验错了歌的乐趣。(1) 添加笑声的象声词，增添朗读趣味。a、师：大家都觉得错了歌很好笑，
4、 那我们把笑声加到儿歌当中去吧!b、师：大家是怎样笑的呢? (教师与幼 儿一起归纳儿种表示笑声的象声词：哈哈 哈、呵呵呵、嘻嘻嘻等等)。c、教师示范趣味朗读，突出表现阅读 的乐趣，激发幼儿快乐学习(如图 3)。(2) 借助乐器有节奏地朗诵，进一步增 添朗读的趣味性。4、鼓励幼儿改编错了歌 ，创作 对了歌 ，体验创作的乐趣。(1) 激发幼儿改编的欲望。师：你们知道为什么这首儿歌叫做 错了歌呢?那我们有没有办法把它改编 成对了歌呢?(2) 引导幼儿发散思维，鼓励幼儿多方 位地进行改编。如：公鸡下了个大鸭蛋，可改编成： “母鸭下了个大鸭蛋” 、 “母鸡下了个大鸡 蛋”或者“公鸡早上喔喔啼”等等。(3
5、) 师生通过互动朗读，与幼儿一起分 享创作的成就感和快乐（如图 4） 。如幼儿改编：哥哥的弟弟是弟弟，教师互动：“对， 对，对!”三个没有五个多，教师互动：是，是， 是！5、延伸活动鼓励幼儿与家长一起寻找生活中的素 材，再创不同的错了歌 ，班级开展错 了歌趣味朗诵表演，让幼儿与同伴分享 和交流自己有趣的创作。活动评议：美国著名心理学家、教育家布鲁纳认 为：“学习的最好刺激是对所学教材的兴 趣。 ”雅芳老师选择了趣味性、娱乐性强的 错了歌 ，并充分挖掘教材的特点，引导 幼儿循序渐进地学习、体验儿歌的韵律美、 纠错改编儿歌等，让幼儿在快乐学习中张 扬个性，培养幼儿的自主表达能力和创造 思维能力。1
6、、教学目标定位清晰。目标的清晰定位：一是体验儿歌的趣味颠倒表现手法和 韵律美感，使幼儿产生更大的学习兴趣；二是注重了各种能力的培养，特别是 让幼儿发散思维，体验不受儿歌句子的束 缚大胆改编，增加了教学难度。2、教学方法层层递进。该活动的流程概括起来为：感知儿歌 的趣味寻找儿歌的错误体验儿歌的韵 律美自主表达纠错改编儿歌。这一流程非常符合该活动的教学需要， 给儿歌带来了诙谐趣味感，给幼儿以遐想， 激发起幼儿的好奇心。在老师引导下幼儿 积极地思维，当幼儿发现错误之处、纠正 错误后，幼儿显得那么兴奋，有种成功满 足感。老师还通过打击乐器让幼儿配合朗 读儿歌，不仅让幼儿感受到儿歌的韵律美， 也加深了幼
7、儿对儿歌的理解和记忆。在让 幼儿创编、改编儿歌时，老师让幼儿充分 自主表达，如“公鸡下了个大鸭蛋” ，幼儿 改编为“公鸡清晨喔喔啼” 、 “母鸭下了个 大鸭蛋” 、 “母鸡下了个大鸡蛋”等。幼儿 对这种表达方式很感兴趣，都能积极主动 地投入到活动中去，感受活动带来的乐趣! 同时锻炼培养了幼儿的创造性思维能力和 语言表达能力。 本课的教学采用了集体、小组和个别活动 相结合的形式，为孩子提供了良好的师幼 互动、幼幼互动环境。教学中既发挥了教师必要的主导作用，又调动了幼儿的主体 作用，从教学时间资源、教学方法和教学 效果等方面看，都接近于“最优化”的状 态。附儿歌：错了歌 对了歌哥哥的弟弟是哥哥 哥哥的弟弟是弟弟，五个没有三个多， 三个没有五个多，公鸡下个大鸭蛋， 公鸡早晨喔喔啼，兔子游泳真快活， 鱼儿游泳多快活，鱼儿岸上晒太阳， 兔子岸上晒太阳，小小蝌蚪上山坡， 小小蝌蚪水里游，小朋友们想一想， 小朋友们真厉害，这个儿歌哪里错。 这个儿歌改对了。
