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1、1數位學習數位學習 知識論與教育教學大綱（台師大教育研究所碩班）知識論與教育教學大綱（台師大教育研究所碩班）課程名稱：知識論與教育課程名稱：知識論與教育教學目標教學目標教學內容與活動教學內容與活動教學評鑑教學評鑑教學理教學理 念念/ 課程架課程架 構構理解和探討知識論之概念、本質、 歷史與流派進行，並就其對知識 論的掌握，檢視與反思教育理論 與實務活動中涉及知識論之議題， 包括教育理論、教育社會學、文 化差異、認同問題、研究方法、 統計與解釋、教學中的灌輸、信 念與知識、教學效能、教學本質、 教育意義、教育目的、知識與德 行、知識份子、教育行政與政策、 課程與教學等宏觀和微觀層面的 問題。講解
2、、討論、口 頭報告、心得撰 寫、資料搜尋與 閱讀等資料搜尋、 概念形成、 參與態度、 團隊精神、 合作學習、 批判能力、 論述形成等行為目行為目 標標/教學教學 重點重點1. 發表與發言統 計 2. 品質評量教學對教學對 象象教育研究所博班教學時教學時 間間第二次之後雙週上課 18：30- 22：05教具或教具或 教學資教學資 源源一、參考文獻（關於知識論的書 籍或文章含論文） 二、網站http:/web.ed.ntnu.edu.tw/t0 4008 教學特教學特 色色一、資訊融入 二、概念形成 三、價值觀建立2每週每週/每單元教學設計架構（一）每單元教學設計架構（一） 2006/09/27（
3、週二）（週二）18:30-20:15主要內容主要內容教學預期與學習表現教學預期與學習表現教教/學自省學自省教學主題教學主題教學目標教學目標課程介紹課程介紹1.課程介紹 2.學生資料建立 3.上課與自行閱讀資料確立 4.網站介紹 5.學習方法討論 6.評鑑方式教學方法教學方法講解與討論講解與討論教學評量教學評量參與、自主與合作參與、自主與合作PO 於網於網 站上站上教學資源教學資源學生經搜尋、思考、學生經搜尋、思考、 討論後，確立相關討論後，確立相關 閱讀與討論資料，閱讀與討論資料， 並列出資料出處並列出資料出處 （可上網或上圖書（可上網或上圖書 館查尋）館查尋）每週每週/每單元教學設計架構每單
4、元教學設計架構 （二）（二） 2006/10/05（週二）（週二）18:30-22:05主要內容主要內容教學預期與學習表現教學預期與學習表現教教/學自省學自省教學主題教學主題知識論的本質探討教學目標教學目標教學方法與評量教學方法與評量1. 閱讀2. 資料搜尋與整理 3. 參與討論教學資源與自學教學資源與自學 資料資料每週每週/每單元教學設計架構每單元教學設計架構 （三）（三） 2006/10/19（週二）（週二）18:30-22:05主要內容主要內容教學預期與學教學預期與學 習表現習表現教教/學自省學自省教學主題教學主題古希臘的知識論古希臘的知識論教學目標教學目標1. 掌握知識論的真諦掌握知識
5、論的真諦 2. 課程與教材相關問題課程與教材相關問題教學方法與評量教學方法與評量1. 閱讀與理解 2. 討論與講解 3. 轉化能力3教學資源與自學資料教學資源與自學資料每週每週/每單元教學設計架構每單元教學設計架構 （四）（四） 2006/11/08（週二）（週二）18:30-22:05主要內容主要內容教學預期與學習表現教學預期與學習表現教教/學自省學自省教學主題教學主題理性主義的知識論理性主義的知識論 （一）（一）教學目標教學目標1. 閱讀代表人物的閱讀代表人物的 著作著作，如 F. Bacon, R. Descartes, J. Locke, G. Berkeley, 2. 報告與討論報告
6、與討論 3. 對目前教育的省對目前教育的省 思思教學方法教學方法 與評量與評量1. 閱讀與理解能力 2. 論述建立與邏輯思維 能力 3. 撰寫成果教學資源教學資源 與自學資與自學資 料料每週每週/每單元教學設計架構（五）每單元教學設計架構（五） 2006/11/22（週二）（週二）18:30-22:05主要內容主要內容教學預期與學習表現教學預期與學習表現教教/學自省學自省教學主題教學主題理性主義的知識論（二）理性主義的知識論（二）教學目標教學目標1. D. Hume, I. Kant 2. 報告與討論報告與討論 3.對目前教育的省思對目前教育的省思教學方法與教學方法與 評量評量1. 討論與講解
7、 2. 報告與論辯 3. 教學實例教學資源與教學資源與 自學資料自學資料4每週每週/每單元教學設計架構（六）每單元教學設計架構（六） 2006/12/06（週二）（週二）18:30-22:05主要內容主要內容教學預期與學習表現教學預期與學習表現教教/學自省學自省教學主題教學主題議題：知識的檢證與議題：知識的檢證與 實證研究實證研究教學目標教學目標1. 掌握知識論與研究掌握知識論與研究 方法之關係方法之關係 2. 運用知識論於教育運用知識論於教育 研究研究教學方法與教學方法與 評量評量1. 選取研究文獻 2. 分析研究方法中涉 及的知識驗證問題 3. 反思與啟示教學資源與教學資源與 自學資料自學
8、資料每週每週/每單元教學設計架構（七）每單元教學設計架構（七） 2006/12/20（週二）（週二）18:30-22:05主要內容主要內容教學預期與學習表現教學預期與學習表現教教/學自省學自省教學主題教學主題基礎主義與懷疑論基礎主義與懷疑論 1. 何謂基礎主義？何謂基礎主義？ 2. 實證性知識是否存實證性知識是否存 在既定基礎？在既定基礎？ 3. 何謂懷疑主義何謂懷疑主義4. 知識與懷疑論知識與懷疑論教學目標教學目標教學方法與教學方法與 評量評量教學資源與教學資源與 自學資料自學資料1. The given (Bernecker & Dretske, 2000: 235- 244) 2. Do
9、es empirical knowledge have a foundation (Bernecker & Dretske, 2000: 260- 265)53. Epistemology naturalized (Bernecker & Dretske, 2000: 266- 278) 4. Scepticism (Bernecker & Dretske, 2000: 301- 306) 5. Knowledge and Scepticism (Bernecker & Dretske, 2000: 347- 365)每週每週/每單元教學設計架構每單元教學設計架構 （八）（八） 2007/01
10、/03（週二）（週二）主要內容主要內容教學預期與學習表現教學預期與學習表現教教/學自省學自省教學主題教學主題先驗知識與師師專業成先驗知識與師師專業成 長長教學目標教學目標1. A priori knowledge, necessity, and contingency (Bernecker & Dretske, 2000: 562- 573) 2. A priori knowledge (Bernecker & Dretske, 2000: 5574- 588) 3. 教師專業成長計畫教師專業成長計畫教學方法與評量教學方法與評量1. 閱讀與理解 2. 報告與討論 3. 教師專業知能類別 4.
11、教師專業成長規劃 與評鑑方式教學資源與自學教學資源與自學 資料資料6每週每週/每單元教學設計架構（九）每單元教學設計架構（九） 2007/1/17（週二）（週二）18:30-22:05主要內容主要內容教學預期與學習表現教學預期與學習表現教教/學自省學自省教學主題教學主題知識、權威與教學知識、權威與教學教學目標教學目標1. 知識與權威的關係知識與權威的關係 2. 權威與教學權威與教學 （方法與評鑑）（方法與評鑑）教學方法教學方法 與評量與評量1. 資料搜尋 2. 問題意識形成 3. 論述建立 4. 理論與實踐的結合 5. 自我觀點形成教學資源教學資源 與自學資與自學資 料料期末測驗週期末測驗週
12、2007/01/24 （週二）（週二）教學參考資料教學參考資料 1. 線上資源線上資源 2. 圖書館藏圖書館藏 3. 相關論文、雜誌文章相關論文、雜誌文章 4. 主要相關書籍主要相關書籍1) Bernecker, S. & Dretske, F. (2000). Knowledge: readings in contemporary epistemology. Oxford: Oxford University Press. 2) Cooper, D.E. (1999). Epistemology: the classic readings. Oxford: Blackwell. 3）Pott
13、er, V.G. (1993). Readings in epistemology: from Aquinas, Bacon, Galileo, Descartes, Locke, Berkeley, Hume, Kant. New York: Fordham University Press. 4) Sosa, E. & Kim, J. (Eds.) (2000). Epistemology: an anthology. Oxford: Blackwell. 5) Tiles, M. & Tiles, J. (1993). An introduction to historical epistemology: the authority of knowledge. Oxford: Blackwell.
