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1、汽汽车检测车检测与与维维修技修技术专业术专业实训课实训课程程标标准准汇汇 编编（高（高职职） ）山山东华东华宇宇职业职业技技术术学院学院二二一二年九月一二年九月1目目 录录1.钳工技能实训课程标准.22.课程标准.83 发动机机械系统检修实训课程标准.144.底盘机械系统检修实训课程标准.195.发动机电控系统检修实训课程标准.236.汽车电器设备构造检修实训课程标准.277.汽车维护实训课程标准.328.职业资格培训与考核课程标准.372钳工技能实训钳工技能实训课程标准课程标准一、学习领域定位一、学习领域定位钳工技能实训是机械类、电类专业的一门主干专业实习课程。本课程以培养学生掌握钳工基本操
2、作能力为核心，将钳工基本操作技能、零件加工、工艺分析等有机融合，突出实用性、适用性和综合性，是一门实践性很强的课程。二、学习领域目标：二、学习领域目标：本课程主要使学生掌握钳工各项基本操作技能以及与之相联系的工艺基础知识，提高学生动手能手及工艺分析能力。教学实施中，利用各种教学手段，加强直观教学、现场教学，为技能训练奠定基础。知识点以“够用、实用、适用”为原则，结合实训课题开展教学，把理论知识贯穿于实训内容中，切实做到理论联系实践，实践验证理论的目的，提高学生学习兴趣和学习主动性。具体包括以下三方面的能力：1、专业能力（1）掌握钳工常用设备的使用方法和维护保养方法；（2）掌握钳工常用工具的正确
3、使用和维护；（3）掌握钳工常用量具、量仪的正确使用和保养；（4）掌握钳工基本操作技能；（5）掌握中等复杂工件（工具）的制作方法、计算方法； 2、社会能力（1）热爱本专业技术工作； （2）具有较好的职业道德； （3）具有团队精神和组织协调能力；（4）保持积极乐观、向上的学习与生活态度；3、方法能力（1）具有吸收新技术和知识的能力；（2）有较快适应生产岗位需要的能力；（3）具有创新意识。三、学习情境设计三、学习情境设计1、学习情境设计思想学习情境的设计是把理论与操作技能有机的结合，让学生由浅入深，理论联系实际，逐步掌握钳工的一些基本操作技能及相关的工艺知识，在工业生产中，能完成生产任务并3能分析问
4、题、解决问题。本课程设计了四个教学情境中，学习情境的排列顺序按照从简单到复杂的规律。使学生掌握钳加工与机加工实践技能，巩固理论知识，了解管理常识，同时养成学生职业素养，锻炼学生的方法与社会能力。2、学习情境课时分配情境序号情境 1情境 2情境 3情境 4情境名称入门知识四方体加工V 型铁加工凸凹体挫配课时数18 学时6 学时12 学时12 学时合计总课时48 学时3、学习情境描述：学习情境名称1、入门知识课时数18学习目标了解零件的平面划线及操作。熟悉锯割、銼削、孔加工的操作。掌握平面质量检验的技巧。学习内容1钳工简介。2安全文明生产在实践教学中的应用。3常用量具知识。4划线的作用与划线方法。
5、5划线工具的种类及使用；基本线条的划线方法。6锯削操作7锉削操作教学方法和建议采取“任务驱动、项目引导法典型的工作任务” 、 “案例教学法教学内容与生产实践有机结合” 、 “讲授+示范法”等多种教学方法，这些教学方法主要以学生动手为主，老师知识讲授为辅。教学条件要求模具钳工实训室、钳工常用工量具学生已有基础已有识图与制图知识，有机械基础的知识。教师所需执教能力要求具有一定的机械工程实际背景，系统掌握钳工工艺知识，具有较强的钳工操作技能，掌握一定的教学方法与教学艺术，责任心强，具有团队意识、合作精神。4学习情境名称2、四方体加工课时数6学习目标熟悉零件的立体划线掌握各种表面的锉削加工及孔加工操作
6、及检测学习内容1立体划线的步骤及操作。2锯削、锉削的综合运用。3孔加工（钻孔、螺纹加工） 。4四方体零件的加工教学方法和建议采取“任务驱动、项目引导法典型的工作任务” 、 “案例教学法教学内容与生产实践有机结合” 、 “讲授+示范法”等多种教学方法，这些教学方法主要以学生动手为主，老师知识讲授为辅。教学条件要求模具钳工实训室、钳工常用工量具。学生已有基础学生已有机械制图知识、量具性能认识，及钳工基本操作。教师所需执教能力要求具有一定的机械工程实际背景，系统掌握钳工工艺知识，具有较强的钳工操作技能，掌握一定的教学方法与教学艺术，责任心强，具有团队意识、合作精神。学习情境名称3、V 型铁加工课时数
7、12学习目标1. 熟练掌握钳工基本操作技能，2会分析、处理加工中出现的各种问题，达到加工精度。3. 掌握综合运用钳工操作技能加工工件的能力学习内容1.V 型铁的加工方法；2.V 型铁的计算、测量方法；3.分析加工时产生误差的原因。教学方法和建议采取“任务驱动、项目引导法典型的工作任务” 、 “案例教学法教学内容与生产实践有机结合” 、 “讲授+示范法”等多种教学方法，这些教学方法主要以学生动手为主，老师知识讲授为辅。教学条件要求模具钳工实训室、钳工常用工量具。学生已有基础学生已有机械制图知识、具备钳工工艺的基础知识、钳工的基本操作技能、钳工常用工量具结构及原理认识。教师所需执教能力要求具有一定
8、的机械工程实际背景，系统掌握钳工工艺知识，具有较强的钳工操作技能，掌握一定的教学方法与教学艺术，责任心强，5具有团队意识、合作精神。学习情境名称4、凸凹体锉配课时数12学习目标1. 掌握锉配加工过程及方法；2. 掌握影响锉配精度的因素及解决方法； 3. 会分析产生的误差原因。学习内容1. 凸凹体的加工方法；2. 尺寸链的计算、测量方法；3. 分析加工时产生误差的原因。教学方法和建议采取“任务驱动、项目引导法典型的工作任务” 、 “案例教学法教学内容与生产实践有机结合” 、 “讲授+示范法”等多种教学方法，这些教学方法主要以学生动手为主，老师知识讲授为辅。教学条件要求模具钳工实训室、钳工常用工量
9、具。学生已有基础学生已有机械制图知识、具备钳工工艺的基础知识、钳工的基本操作技能、钳工常用工量具结构及原理认识。教师所需执教能力要求具有一定的机械工程实际背景，系统掌握钳工工艺知识，具有较强的钳工操作技能，掌握一定的教学方法与教学艺术，责任心强，具有团队意识、合作精神。四、课程考核四、课程考核1、过程考核说明根据钳工基本技能考核标准，依据实训加工工件质量和实习报告，并考虑实训中表现及观察分析、解决问题的能力评定成绩。其中素质考核权重的 20%，实操考评占权重 50%，方法能力考核占权重 30，安全文明生产为一票否决制，出现安全隐患和事故，记录实训成绩为 0 分。序号考核内容配分评分标准考核记录
10、得分1钳工设备常规检查、润滑保养2不按规范进行常规检查扣1 分2素质考核20专业素养 工、卡、量具的正确摆放2摆放不合理全部扣除63工件装夹找正 4基准选择正确,夹具使用合理酌情给分4启动及停止钻床2不按操作规程启停钻床扣1 分5团结协作5教师根据情况酌情给分6劳动纪律5学生实训过程旷课累计超过 1/3 课时量，此门课程不能给定成绩，计为 0 分7工艺分析4读图正确, 工艺分析合理酌情给分8加工路线确定,工序工步划分4加工路线合理,没有明显错误酌情给分9加工工艺切削用量,加工余量的确定2切削用量,加工余量选择合理不扣分10加工过程6一处不规范扣 0.5 分，扣完为止11技能水平工件检测2量具使
11、用不合理酌情扣 0.5分，扣完为止12实操考评50工件质量30按照相关评分标准13制定计划的能力10实训报告中根据计划制定情况分优、良、中、差，相应配分14分析和解决问题的能力 10教师根据情况酌情给分15方法能力考核30学习新知识与技能的能力 10教师根据情况酌情给分16安全100人身、设备的完好出现安全隐患和事故，记录实训成绩为 0 分7合 计100课程成绩形成（比例分配）单个教学情境成绩（100%）= 素质考核（20%）+实操考评（50%）+方法能力考核（30%）课程最终成绩=1/4xi出现安全隐患和事故，记录实训成绩为 0 分。 五、教材五、教材根据课程目标、学生实际以及本课程的实践性
12、特点，本课程教学由专业工艺理论、技能训练、典型零件加工图册、相关设备维护管理知识为一体的配套教材，指导书各司其职，以工艺与技能训练教材为中心，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达到教学目标。使用教材：金工实习金禧德，高等教育出版社 版别： 第二版（2001 年 5 月，第 2 版）参考书： （1） 钳工工艺学 ，姜波，中国劳动社会保障出版社，第四版（2） 机械制图 ，钱可强，高等教育出版社，第二版执 笔 ：王学军审核单位 ：汽车工程系编制日期 ：2012 年 6 月 10日8课程标准课程标准一、学习领域定位一、学习领域定位1、课程的性质与作用计算机绘图是适应现代化建设的新
13、技术，本课程以 AutoCAD 软件为依托，主要讲述二维机械图样的计算机绘制方法和三维实体造型技术，是普通高等院校机械类本科专业重要的技术基础课。其目的是学习并掌握应用计算机绘图的一般操作方法，使学生具备绘制二维图形的能力，并可熟练绘制二维工程图；了解三维实体的建模与编辑。本课程的内容与软件的升级有密切关系，应及时掌握新的技术并应用于教学。本课程是一门实践性较强的课程，因此要采用先进的教学手段，尽量减少讲课时间，加强上机训练。教学中应注意选用与制图课关系较密切的图例进行教学与练习。本课程只能为学生的绘图和读图能力打下一定的基础，在后继课程、生产实习、课程设计中尚需继续培养和提高。2、本课程与其
14、他课程的关系序号先修课程名称为本课程支撑的主要能力1产品零部件测绘与造型识读和绘制二维图样的能力2计算机应用基础基本的计算机应用能力序号后续课程名称需要本课程支撑的主要能力1CAD/CAM 技术应用绘制二维图形及简单三维造型的能力二、学习领域目标：二、学习领域目标：总体目标：通过本课程的学习，要求学生能够利用 AutoCAD 软件熟练绘制零件图和装配图，能够对简单零部件进行三维造型，为后续的CAD/CAM 技术应用打下基础。1、专业能力（1）利用 AutoCAD 软件熟练绘制较复杂的零件图和装配图；（2）对简单零部件进行三维造型。2、社会能力（1）具有较强的团队协作能力 （2）具有较强的与人沟
15、通的能力93、方法能力（1）具有较好的学习新知识与技能的能力； （2）具有较好的分析和解决问题的能力； （3）具有查找资料、文献获取信息的能力；三、课程内容设计1、学习情境设计思路讲授与案例分析相结合，启发引导与讨论相结合的方式来理解和掌握 AutoCAD 的制图方法。所选用案例为由简单到复杂的二维图形及简单实体。2、学习情景课时分配情境序号情境1情境2情境3情境4情境5情境6情境7情境8情境9情境10情境11情境12情境名称软件认知 基本绘图命令基本编辑命令精确绘图图案填充注写文本尺寸标注块、属性及其他辅助功能绘制零件图拼画装配图图形的打印与输出三维造型基础课时数266411466426合计总课时483、学习情境描述：学习情境 1：学习情境名称软件认知课时数2学习目标1.了解 AutoCAD 的基本知识、绘图界面；2.掌握常用的文件操作命令；3.掌握直线、删除命令的操作；4.掌握绘图单位、图形界限的设置方法。5.了解图层的概念、用途
