高中化学课堂中教师有效提问的研究

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1、高中化学课堂中教师有效提问的研究高中化学课堂中教师有效提问的研究论文摘要课堂提问是化学课堂教学中不可缺少的重要环节,是沟通教师、教材和学生三方面联系的桥梁。因此,调查高中化学教学中课堂提问的现状,研究有效课堂提问与教学效果的关系,发现存在的问题,对于改进教师课堂提问中的不足、提高化学课堂教学效果和质量有着重要的作用和意义。本研究对上海市松江区两所高中的 239 名学生和五所高中的 20 名化学教师进行了问卷调查、对部分化学教师进行了课堂观察和分析、对笔者所在学校的两个班级学生进行了教学实践,希望能为高中化学课堂提问的改进提供一些策略和建议。研究结果表明,目前高中化学课堂提问存在以下一些问题。从

2、教师本身来看,教师对课堂提问缺乏充足准备,对有效课堂提问的认识不深刻,缺乏培养学生自主提问的意识。从问题本身来看,问题的难易程度设置不当,问题的思维空间不大,问题的节奏和数量把握不当。研究还表明,有效的课堂提问能提高学生化学成绩,提高教学效果,有助于教学目标的实现。教师要真正做到有效提问,可以从以下三方面予以提高和改进。首先,备课时要重视对课堂提问的准备;其次,课堂上要重视对提问时机的把握;第三,提问后要重视对学生回答的等候和反馈。关键词:高中化学,课堂提问,有效性,策略 I ABSTRACTQuestioning on teachers part is an indispensable pa

3、rt in a chemistry class, which plays an important part in closely linking of teachers, materials and students. Therefore, study of how questioning is used at class in high school and what relationship between effective questioning and teaching effect is extremely important for improving the quality

4、of chemistry teaching In this research, a questionnaire was conducted in five high schools in Songjiang, Shanghai. A total of 239 students from tow schools and 20 teachers from five schools were investigated. Meanwhile, some teachers were video recorded or sound recorded for class observation and an

5、alysis. The author also carried out a teaching experiment on the students of two classes. After the survey, the author hopes to make a few strategies and suggestions about improvement of questioning in chemistry classesThe results show that the questioning in chemistry classes has the following issu

6、esFrom teachers aspect, some teachers are not clear about the purpose of questioning; they havent well prepared for the questions and havent realized the importance of cultivating students capability of asking questions themselves. From another aspect, the survey reveals that the difficulty level, r

7、hythm and quantity of the questions that teachers raised are not appropriate and the questions dont allow students to expand their thinking spaceFrom the survey, we can also find out that the effective questions can improve the results of learning and the quality of teaching which help to achieve th

8、e teaching aims To raise effective questions, teachers should use various strategies. Firstly, chemistry teachers should attach importance to fully preparing for the raising questions while preparing lessons. Secondly, teachers should pay attention to the proper time of raising questions in classes.

9、 Thirdly, teachers should offer students enough time to answer the questions and give them timely feedback KEY WORD: high school chemistry, questioning, effectiveness, strategyII 目录 第一章 导论.1 第一节 问题的提出.1 第二节 研究的意义.1 第三节 研究方法.2 第二章 研究综述.3 第一节 有效课堂提问功能的研究.3 第二节 有效课堂提问策略的研究.3 第三节 有效课堂提问评价标准的研究.4 第四节 有效课

10、堂提问现状的研究.5 第五节 概念界定.5 第六节 对文献的分析.6 第三章 高中化学课堂提问现状的调查研究.7 第一节 学生问卷调查与分析.7 第二节 教师问卷调查与分析.13 第三节 案例研究.15 第四章 高中化学课堂有效提问的实践研究.24 第一节 研究的基本介绍.24 第二节 研究过程.25 第五章 研究总结33 第一节 研究结论.33 第二节 研究启示.34 第三节 研究不足.36 附 录.38附录一 关于化学课堂提问的调查问卷(学生卷).38 附录二 关于化学课堂提问的调查问卷(教师卷).40 附录三 问题类型检测编码表.41 附录四 问-答-反馈序列类型编码.42附录五 问-答

11、-反馈行为记录表(案例一).43 附录六 问-答-反馈行为记录表(案例二).44III 附录七 卤素单质的性质探究(学案).45 附录八 实验班和对照班前测成绩与后测成绩.46 参考文献.47 致 谢.49 IV 第一章 导论 第一节 问题的提出 课堂提问是化学课堂教学中不可缺少的重要组成部分,是教师使用最频繁的教学技能之一,对于联系教师、教材和学生三方面起了重要的沟通作用,被称为“有效教学的核心” 。化学课堂上准确、恰当的提问,往往是启发学生思维的“催化剂”,激发学生积极的思考,充分发挥学生的主体作用,更好地提高课堂教学质量和效率。 通过大量随堂课的观察和自己的教学实践,笔者发现目前高中化学

12、课堂教学中存在较为严重的低效提问、无效提问的现象。课堂上 50%以上的教师提问是简单、随意的,甚至是机械重复的,缺乏科学与合理的整体设计,而学生对于这类提问往往是问而不答。如果这种情况继续持续下去,就会在很大程度上抑制学生思维水平的发展,出现“启而不发”的被动局面。到底是什么原因造成这样的结果?今后应该在哪些方面进行改进?出于对这些问题的考虑,笔者决定进行高中化学课堂中教师有效提问的研究,希望对于教师反思课堂提问、改进课堂提问的方法和策略、提高课堂教学效果和质量具有抛砖引玉的作用。 第二节 研究的意义 一、提高教师课堂提问的有效性是高中化学课堂教学现状的客观要求首先,课堂提问是优化课堂教学、提

13、高课堂效率以及减轻学生学习负担的重要环节,因此课堂提问在课堂教学中被广泛使用。早在 1912 年,史蒂文森的研究就发现,小学教师平均每天要提出约 400 个问题,而且越来越多的研究支持这一发现。由此可见,在课堂教学过程中教师大量而频繁地运用提问这一教学手段,提出的问题是否有效直接影响教师教学的质量和学生学习的效率。 其次,高中生学习化学的热情并不高,回答问题的兴趣更是平平。根据朱光华等人在 2001 年发表的一份针对江苏省中学生化学学习兴趣的调查显示,对化学学习很感兴趣和比较感兴趣的学生约占总调查人数的 42%,对化学学习兴趣一般的约占52%,对化学学习不感兴趣的约占 6%。目前,这种状况并没

14、有发生根本性的改变。学生对课程的兴趣直接影响其回答该课提问的热情。如何激发学生的学习兴趣在很大程度上依赖于教师调节课堂气氛的能力,而教师的课堂提问是很好的调节课堂气氛、激发学生学习积极性的手段。1 二、提高教师课堂提问的有效性是化学学科教学的实际需要 在新课程改革的背景下,高中化学教学的目的是提高学生的科学素养,形成科学的物质观,进一步培养学生的思维品质和实际能力,激发学生的潜能,促进学生学力和人格的全面发展。因此,如何通过课堂教学使学生既能掌握知识又能发展能力成为每个化学教师关心和思考的问题。笔者认为在化学课堂教学中,有效的课堂问题能充分调动学生的学习积极性,启发学生的思维,开阔学生的思路,让学生成为课堂的主体,实现知识和能力的双丰收,因此化学课堂教学中必须预设有效问题。 三、提高教师课