《新竹市私立光复中学104学年度国中生涯发展教育实施计画》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新竹市私立光复中学104学年度国中生涯发展教育实施计画（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 新竹市私立光復中學新竹市私立光復中學 104104 學年度學年度國中生涯發展教育實施計國中生涯發展教育實施計畫畫 壹、計畫名稱：光中少年舞動青春 貳、依據： 一、104 年 1 月 14 日華總-義字第 10400002681 號令公布技術與職業教育 法 二、教育部國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（生涯發展教育）。 三、教育部國民及學前教育署補助辦理生涯發展教育及技藝教育相關經費 作業原則（教育部國民及學前教育署 104 年 2 月 10 日臺教國署國字第 1030149180B 號令）。 四、新竹市政府教育處 104 年 6 月 1 日府教學字第 1040087470 號函。 參、目的
2、： 一、協助學生了解自己，並培養積極、樂觀的態度及良好的品德、價值觀。 二、協助學生認識工作世界及職業類科，對工作世界有多一點的認識。 三、提升學生生涯發展規劃能力，能依專長及興趣獨立思考能力後，找到適合自己的生涯發展方向。 肆、辦理單位： 指導單位：教育部國民及學前教育署 主辦單位：新竹市政府(教育處) 承辦單位：新竹市私立光復中學 伍、辦理期程：104 學年度（104 年 8 月至 105 年 7 月） 陸、實施對象：本校國中部全體學生 （七年級 3 班 95 人、八年級 2 班 66 人、九年級 3 班 76 人） 柒、組織與執掌： 成立生涯發展教育工作執行委員會 ，以學校本位、全面實施
3、及彈性多元等原則擬定實施計畫。校長為召集人，督導全校生涯發展教育之進行，下設副召集人及執行秘書分別由全中部主任及輔導主任擔任，協助規劃課程及活動企劃。 2 本委員會工作執掌如後： 工作組別工作組別 職稱職稱 工作執掌工作執掌 召集人 校 長 督導全校生涯發展教育之實施 副召集人 全中部教務主任 課程規劃 執行秘書 輔導處主任 1.活動企劃。 2.統籌各組工作項目及進度掌控。 行政組 實輔主任 行政業務協調與活動支援 總務主任 相關物品採購與場地提供、整理 會計主任 經費使用與核銷 教學組 全中部教學組長 1. 生涯議題融入相關課程的實施及教學進度控管，教學成果的整合與呈現。 2. 課程調度 語
4、文領域召集人(國文) 1.生涯發展教育融入各領域教學 2.提供相關教材 語文領域召集人(英文) 數學領域召集人 社會領域召集人 自然與科技領域召集人 綜合領域召集人 健康與體育領域召集人 藝術與人文領域召集人 活動組 輔導組長 1.承辦生涯發展教育相關活動規劃與執行 2.執行相關行政業務 全中部學生事務組長 協助活動辦理及學生召集 實習處公關組 協助職業試探相關活動 適性輔導組 資料組長 1.學生資料 A.B 表建立及保管 2.升學進路分析 全中部註冊組長 協助活動辦理及社區資源運用 七年級導師 1. 配合辦理並支援生涯發展教育相關活動 2. 學生生涯輔導手冊之保管 3. 選填志願相關輔導 八
5、年級導師 九年級導師 捌、課程規劃： 一、透過課程發展委員會建置符合學生需要、社區特色及教師專長之課程，3 協助學生注重自我覺察、生涯覺察及生涯探索與進路選擇。 二、融入各領域課程、彈性學習節數、規劃選修課程、運用相關活動。 三、善用校內外相關資源，含師資、物力資源分析及運用規劃進行生涯發展教育課程。 四、依全面原則、行動原則、績效原則、分享原則與連貫原則，使學生學習到具系統性之生涯發展教育知能。 五、依據九年一貫課程綱要重大議題生涯發展教育能力指標及學習內容，配合各領域之教學內容與進度，進行系統之整體規劃。 六、結合 生涯發展教育工作執行委員會 教學組及活動組規劃，於學校 課程發展委員會下鼓
6、勵各教研會建置符合學生需要、社區特色及教師專長之教學主題與教學活動，由教師依其專長進行教學。 七、各年級課程規劃重點、主題及能力指標： 年級 重 點 主 題 能力指標 七年 級 生涯覺察與 試探： 產業初探 1.興趣、性向、能力、 價值觀等 2.農業 工業 服務業 知識產業 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人 格特質。 2-3-1 認識工作世界的類型及其內涵。 2-3-2 瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人 格特質所適合發展的方向。 2-3-3 瞭解社會發展階段與工作間的關係。 4 八年 級 生涯覺察與 試探： 認識生涯類 群 1. 自然資源、環境、海 事 2. 營造業、製造業 3.
7、個人服務： 家政及相關行業 休閒及嗜好 個人服務 4.社會服務： 傳播媒體 藝術及人文 醫療護理 辦公族 公眾服務 5.工商服務： 商業 市場行銷 交通事業 6.新興及熱門行業 3-3-1 培養正確工作態度及價值觀。 3-3-2 學習如何尋找並運用工作世界的資 料。 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。 3-3-4 瞭解教育及進路選擇與工作間的關 係。 九年 級 生涯探索與 進路選擇 1.自我探索 2.工作世界瞭解 3.資訊蒐集 4.生涯抉擇 八、生涯發展教育議題融入七大學習領域之對應表生涯發展教育議題融入七大學習領域之對應表 (1)語文（國語文） 學習領域 學習領域指標學習領域指標
8、可融入可融入生涯發展教育能生涯發展教育能力指標力指標 1-1-4 能運用注音符號輔助識字，擴充閱讀。 【1-1-1】 1-1-6 能運用注音符號，擴充語文學習的空間，增進語文學習的興趣。 【1-1-1】 1-2-4 能選擇適合自己程度的注音讀物，培養自我學習興趣。 【1-2-1】 1-4-2 能運用注音符號，檢索資料，解決疑難問題，增進學習效能。 【3-3-3】 2-3-2 能確實把握聆聽的方法。 【2-2-1】 2-4-2 能靈活應用聆聽的方法。 【3-3-3】 【3-3-5】 3-1-2 能有禮貌的表達意見。 【1-1-1】 3-2-2 能合適的表現語言。 【2-2-1】 3-2-4 能把
9、握說話重點，充分溝通。 【3-2-2】 3-4-2 能運用多種溝通方式。 【1-3-1】 【2-3-2】 4-1-3 能養成良好的書寫習慣。 【1-1-1】 4-4-2 能運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。 【3-2-2】 5-1-3 能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 【1-1-1】 5 學習領域指標學習領域指標 可融入可融入生涯發展教育能生涯發展教育能力指標力指標 5-1-4 能喜愛閱讀課外讀物，擴展閱讀視野。 【1-1-2】 5-2-2 能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。 【3-2-1】 5-2-6 能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。 【3-2-2】 5-3-8 能
10、共同討論閱讀的內容，並分享心得。 【1-2-1】 【2-2-1】 6-3-3 能培養觀察與思考的寫作習慣。 【1-2-1】 6-4-3 練習應用各種表述方式寫作。 【1-3-1】 【3-3-1】 6-4-7 能練習使用電腦編輯作品，分享寫作的樂趣，討論寫作的經驗。 【2-3-2】 【3-3-5】 (2)語文（英語） 學習領域 學習領域指標學習領域指標 可融入可融入生涯發展教育能生涯發展教育能力指標力指標 2-1-6 能以簡易的英語介紹自己。 【1-1-2】 2-1-7 能以簡易的英語介紹家人和朋友。 【2-2-5】 2-1-8 能使用所習得的日常生活用語。 【1-1-1】 【2-2-5】 *
11、2-1-12 能進行簡易的角色扮演（role play） 。 【1-1-1】 【2-1-1】 【2-2-2】 2-2-2 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論。 【1-3-1】 2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。 【1-3-1】 【2-3-2】 2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。 【2-3-1】 * 2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。 【1-3-1】 * 2-2-7 能參與簡易的短劇表演。 【2-3-2】 【3-3-3】 * 3-1-8 能藉圖畫、圖示等視覺輔助，閱讀並瞭解簡易故事及兒童短劇中的大致內容。 【2-2-2
12、】 【2-2-3】 【2-2-4】【2-2-5】 3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。 【2-3-1】 * 3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。 【2-3-1】 【2-3-3】 【3-3-1】【3-3-5】 6-1-1 樂於參與各種課堂練習活動。 【1-1-2】 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題。 【1-1-2】 6-1-4 主動預習、溫習功課。 【3-2-1】 6-1-5 能妥善運用情境中的非語言訊息，以幫助學習。 【3-2-1】 【3-2-2】 6-1-6 樂於接觸課外英語學習素材。 【1-2-1】 6-1-7 不畏犯錯，樂於溝通、表達意見
13、。 【1-1-1】 6-1-12 樂於參與有助提升英語能力的活動。 【1-2-1】 6-1-13 能認真完成教師交待的作業。 【1-1-1】 * 6-1-14 具有好奇心，並對教師或同學討論的內容能舉出示例或反例。 【3-2-2】 * 6-1-15 主動查閱圖畫字典。 【3-2-2】 6 學習領域指標學習領域指標 可融入可融入生涯發展教育能生涯發展教育能力指標力指標 6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。 【1-3-1】 6-2-2 樂於嘗試閱讀英文故事、雜誌或其他課外讀物。 【1-3-1】 【3-3-3】 6-2-3 對於世界各地民情文化有興趣，並樂於找機會接觸與學習。 【2-3
14、-2】 6-2-5 瞭解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀的興趣與能力。 【1-3-1】 6-2-6 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。 【3-3-1】 【3-3-3】 * 6-2-7 利用各種查詢工具，主動瞭解所接觸英語的內容。 【3-3-2】 * 6-2-8 主動從網路或其他課外材料搜尋相關的學習資源，與老師及同學分享。 【3-3-2】 7-1-4 能認識外國風土民情。 【2-2-5】 * 7-2-1 能以簡易英語介紹國內外風土民情。 【1-3-1】 【2-3-2】 (3)健康與體育學習領域 學習領域指標學習領域指標 可融入可融入生涯發展教育能生涯發展教育能力指標力指標 1-2-2 應用肢
15、體發展之能力，從事適當的身體活動。 【1-1-2】 1-2-4 探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。 【1-2-1】 1-2-5 檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響。 【1-2-1】 1-2-6 解釋個人與群體對性方面之行為，表現出不同的信念與價值觀。 【1-2-1】 3-1-4 表現聯合性的基本運動能力。 【1-1-2】 3-2-1 表現全身性身體活動的控制能力。 【1-2-1】 3-2-2 在活動中表現身體的協調性。 【1-2-1】 3-3-3 在個人和團體比賽中運用戰術戰略。 【2-3-1】 【2-3-2】 【3-3-1】【3-3-3】 4-3-1 瞭解運動參與在個人、社會及文化層面的意義。 【1-3-1】 【2-3-2】 【2-3-3】【3-3-1】 【3-3-2】 【3-3-4】 4-3-2 選擇提升休閒活動參與的方法，並執行個人終生運動計畫。 【3-3-1】 【3-3-3】 【3-3-5】 4-3-3 計畫及執行個人增進體適能表現的活動。 【1-3-1】 【2-3-2】 【3-3-1】【3-3-2】 4-3-4 評估各種不同需求者的運動需求與計畫。 【1-3-1】 【2-3-2】 【2-3-3】【3-3-1】 【3-3-2】 【3-3-4】 6-1-1 描述自己的特色，並接受自己與他人之不同。 【1-1-
