略论大学生的知识积累

《略论大学生的知识积累》由会员分享，可在线阅读，更多相关《略论大学生的知识积累（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、!“#$ 年 % 月安徽农业大学学报57/2? $#/? $略论大学生的知识积累胡鹤玖M/22:6:- K0)16 “%A#%“- M,51)#62)7($)N O1/P2:=6: 5; 7,: ;0Q 7/7)2 /3 +/61575/1 )+R05*:= S ,0Q)1 3*/Q 7,: T*)+75+)2 )+759575:; 51 7*)1;3/*Q516 1)70*: )1=;/+5:7 )1= 57 5; )2;/ *:9:)2516 )1= :UT2)51516 7,: /SJ:+759: T,:1/Q:1) )1= 2)P; /3 7,516;? V3 7,: 517:1= 7

2、/ )+R05*:*5+, W1/P2:=6:- +/22:6: ;70=:17; Q0;7 T) Q/*: )77:175/1 7/ 7,: )+0Q02)75/1 /3 W1/P2:=6: )1= Q);7:* 7,: ;7*)7:6-7)+75+; )1= ;W522; 51 )+0Q02)75/1 /3 W1/P2:6:?4.8 5+7129+/22:6: ;70=:17;X )+0Q02)75/1 /3 W1/P2:=6:X ;7*)7:6X 7)+75+;X ;W522;一知识是人才个体智力和能力生成的基础， 是人才起飞的支点。面临知识经济时代及人类知识迅猛膨胀的态势， 如何提高知

3、识积累的效率， 已成为大学生们不可忽视的课题。所谓知识， 就是人类在改造自然和社会的实践活动中所获得的认识的总和， 是人们对客观事物现象及其规律的揭求和说明。它的初级形态是经验性知识， 高级形态是理论性知识。 它包括社会科学知识、 自然科学知识、 思维科学知识以及对此进行概括和总结的哲学知识。从认识论的角度看， 知识具有实践性、 真理性、 继承性、延展性、渗透性。也就是说，一切知识的获得都不能离开实践， 知识的产生依赖于实践， 并为实践服务。 由于知识来源于实践， 对实践具有指导作用， 因此具有真理性； 前期知识蕴涵着后期知识，基础知识蕴涵着专业知识，其发展过程表现为知识的继承性；知识作为对无

4、限发展的物质世界的反映，它表现出开发性、 无收敛性、 无顶峰性等延展性特征； 事物的相互联系， 又决定着知识之间的关联性， 即相互渗透的特征。按照信息论的观点，知识是同种信息的积聚，并具有可扩充压缩、 可传输扩散、 可代替、 可分享等属性。 也就是说， 随着人们实践活动的发展，知识的深度在不断地拓进和延伸，知识总量不断得到扩充， 而同类知识如通过删繁就简与精选提炼、 剔除次要， 保留精粹， 则可达到量的压缩； 由于现代化传输工具和传输技术的发展， 知识可在指定的空间内迅速传输； 知识在物化过程中， 可减少资金、 物质资料和劳动力的消耗，被节约下来的部分实为知识所代替；知识可同时为若干需要者共同

5、分享， 因此才使知识的传输和扩散成为可能。若从知识运用的角度看，知识则具有损耗性、同时使用性、 重复使用性等特征。知识作为人类改造自然和社会、争取自由的武器，还具有理论价值、 学习价值、 游艺价值、 训练价值、 习俗价值、 教养价值、 审美价值。 不同的知识其价值有所侧重， 并因时代等条件的变化而变化。这些价值作用都是从实用意义上讲的， 是知识在使用过程中体现出来的。除此之外， 知识还具有智力价值，特别是在知识的继承传递和再生产中，其智力价值起着极为重要的作用。随着时间的转移， 知识越来越显示出其巨大的价值和力量。 知识的继承和发展， 使茹毛饮血、 刀耕火种成为人类遥远的历史记忆。 电灯的发明

6、和运用， 把黑夜变为白昼， 给人类带来光明； 牛痘疫苗的发现， 解除了天花给人类造成的灾难； 原子核裂变释放巨能，为新能源的开发利用开辟了新的途径；收稿日期： “# F $“ F $D作者简介： 胡鹤玖&$DE# F ， 男， 安徽阜南人， 中共阜阳师范学院副教授。!“电子计算机精确神速，使人的大脑得到延展；空间技术的发展，使人类开始走出自己降生和成长的摇篮 地球，向广袤无垠、 高深莫测的太空进发。可见，知识是人类从必然王国走向自由王国的基石，是引导人生走向光明的灯烛。人们掌握的知识越丰富， 对事物发展的规律认识越深刻，改造自然和社会的能力就越强，获得活动的空间和自由度就越大。二当今， 现代科

7、学文化的 “殿堂” 内已是五彩缤纷、 琳琅满目， 使人眼花缭乱， 千万种学科和专门知识让人目不暇接； 一门门专业化知识浩如烟海的内容，又令人留连忘返，知识已学不胜学。 那么， 那些正在求知识的大学生应该怎么办呢#这就有个知识积累的战略、 战术和技巧问题。知识积累的战略，即总体要求，是要围绕建造自己的合理知识结构进行知识积累。所谓知识结构， 就是人类知识在个体头脑中的内化状况，包括各类知识之间的比例、相互联系、 相互作用以及由此形成的一定的整体功能。 换言之， 是由个人掌握的知识形成的、具有一定层次的知识系统，这个系统就叫作知识结构。合理的知识结构应因个体所从事的专业、研究方向的不同而不同，但无

8、不具有核心层次、整体相关、 动态可谓的特征。按照合理知识结构的要求， 知识积累的战术可以如下几点为要： 第一， 要根据自己的专业和研究方向， 进行核心知识积累。核心是直接瞄准攻击目标的， 表现为专业知识的精深度和先进性， 核心明确才能少走弯路。核心知识应以精选相对价值较大的知识浓缩储存而成， 应具有高密度和相对稳定性。 在核心知识积累过程中， 还应围绕核心有向、 有序地进行外围知识积累。 外围知识可以辅助核心知识在较大范围内捕捉攻击目标， 并起着强化核心知识的作用。 第二， 增强知识的整体效应。 知识积累， 不论是从广度还是从深度来说， 都不是为了堆积材料，而是为组成一定的结构，使其更好地发挥

9、作用。 知识积累， 应根据自己的专业要求和知识的内在联系， 建立起层次分明、相互协调的知识系统，使其具有整体相关的特征， 才能取得 “整体大于部分” 的效应。 第三， 把所积累的知识组成动态可调的知识系统。积累知识应注意融会贯通， 注意知识之间的相互作用， 防止知识凝固化。在所积累的知识形成严密结构的同时，还要把握本专业与相近专业的联系，预测专业发展趋势。只有这样， 才有可能跻身于科学发展的前沿地带， 或在必要时 “迁移作战” ， 以起出奇制胜之效。第四， 知识的积累， 要注意广泛性和 “有止性” 的统一。知识积累， 应有一定的宽阔度， 宽阔度可以增强知识的稳固度。 知识面窄如同营养不良的孩子

10、，轻则影响发育，重则造成疾病也未可知。 然而不注意一定阶段内的求知 “有止性” ， 漫无边际，无所选择， 企图无所不知， 无所不晓， 恐怕终其一生也依然会在坎坷道路上颠簸， 如同夸父追日毫无结果。因此知识积累应按循序渐进， 先面后点， 先博后精， 有约而返的原则， 认准目标， 勇往直前， 攀登科学的高峰。知识积累的技巧。 第一， 制定计划的技巧。 将大学阶段的学习内容分解为长期、 中期、 短期目标。 长期目标可为一年乃至整个大学期间的学习安排； 中期可为一月、 一学期的安排；短期可为一天、 一周的安排。 中、 长期计划应根据情况变化进行调整； 短期计划贵在坚持落实。“积学以储宝” ， 短期计划

11、的落实尤为重要。知识是在学习中不断丰富起来的。有计划学习可以克服忙乱现象，增强自我约束力，作主宰时间的主人。 第二， 听课、 记笔记的技巧。 听课、 记笔记对大学生来说人人皆会， 但要做到善听、 善记实非人人可为。善听， 就是听课要专门致志 “进入角色” ， 力求收到接受 思考 理解的综合效益，做到准确迅速地理解、对比基本概念、原理和体系； 及时提炼所学内容的重点、 要点； 理解教师解决问题的思维方式。 善记， 就是在理解的基础上记下基本观点和论据， 以及有疑问和没有弄懂的问题； 避免有言必录和只记结论的偏向。 要善于运用专用符号的略语， 提高记笔记速度。 课后应进行认真整理， 改正笔误， 增

12、补遗漏或新发现的问题， 并时一步理解消化提炼浓缩其中的要点储存在记忆里。第三， 阅读的技巧。人们的知识除从实践中亲自获得外， 更多的是从书中间接学到的。 杜甫说：“读书破万卷， 下笔如有神” 。 读书之要，一是要有选择，根据自己的情况分清哪些书值得精读，哪些书值得参考， 哪些书没有参考价值。对是精读的不仅要仔细这品尝其中的滋味， 而且应将其提炼转化为自己的知识。对具有参考价值的， 要抛除 “水分” ， 择其要而读之。 对于与自己专业无关的书， 如有兴越和时间， 读读也未必不可， 但不必多用时间。二是求新勿忘温故。青年人读书往往求新、 求快、 求多， 而不注意温习钻研。 现代科学的发展势如潮水，

13、 慢慢吞吞如牛拉破车， 显然不行。然而忘记温故， 一味求新、 求快、 求多， 也难有收效。前苏联教育家凯洛夫曾讽刺那种求快而不温故的人说： “他不往后看， 只往前赶， 赶回家的仅是一辆空车，反而夸他走了很多的路程。”第四，知识内储和外储技巧。 内储的基本要求是把常用的、 重要的、 能够举一反三的知识，如公式、概念、原理弄懂记牢，内化构成自己的思维体系。知识外领导的要求是减轻大脑的记忆负荷， 以获得更多的知识。两种知识储存形式密切相关， 不可偏颇。忽视内储，会使思维迟钝； 忽视外储， 不是造成大脑记忆负担过重， 就是积累过少。知识外储包括： 做笔记、 作摘录、 积卡片、 编索引、储资料、速记思想火花、将看守的书按一定的顺序排放等等。知识外储的技巧： 一是要科学分类， 做到井井有条； 二是制作卡片要大小统一，抄写清楚，注明出处和日期；三是书籍、资料排放，以使用方便为原则；四是围绕目标、博览精读。 最淡的墨迹胜过最强的记忆， 但外储能否发挥作用， 关键是大脑是否与之建立了畅通、 准确的联系。知识的积累和储存， 应以内储为主、 外储为辅， 内储秋根本， 外储为发展， 二者相互促进方可收到理想效果。责任编辑： 黄邦汉