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1、0山西广播电视大学山西广播电视大学开放教育毕业生追踪调查报告开放教育毕业生追踪调查报告20052005 年年 5 5 月月1前 言“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目，是落实面向 21 世纪教育振兴行动计划，实施和发展现代远程教育工程的重要组成部分，也是改革高等教育人才培养模式，实现高等教育的大众化和普及化，构建终生教育体系和学习化社会的重要实验。到 2004 年底，全国电大范围内的这一试点已进行了 6 年，试点的成效如何？人才培养的质量是否得到了社会用人单位的认可？这都是电大系统内外关注的焦点，也是我们要深入探究的问题，为此，中央电大在全国范围内开展了一次毕业生与毕业生
2、用人单位的社会调查。我省电大也参与其中。山西电大共从 1万多名毕业生中抽取了 660 名进行了问卷调查，这些学生分布于2002、2003、2004 三届的毕业生中，共涉及金融学、会计学、工商管理、法学 4 个本科专业和公共事业（教育管理）、园艺学 2 个专科专业。山西电大的这一调查报告是广播电视大学远程开放教育毕业生追踪调查项目研究报告的一部分，也是山西电大开放教育毕业生追踪调查研究的全部内容。我们的目的，旨在通过对全省开放教育毕业生的追踪调查，获得反馈信息，为我省“人才培养模式改革和开放教育试点”项目在“人才培养的质量、效果、培养目标的实现程度，以及教育部组织的总结性评估”中提供依据，并对我
3、省的这次“试点”工作作出客观、公正的评价，也为今后的远程开放教育积累经验。2内内 容容 摘摘 要要山西电大毕业生追踪调查工作 2004 年 7 月正式启动，2005 年 6 月全部结束，历时整整一年。调查过程和调查结论比较真实、客观地反映了山西电大开放教育试点的情况。为了让大家对这一整体工作有一个直观的了解，现将这次调查的目的、具体抽样实施情况、所使用的统计分析方法、得出的调查结论、形成和总结出的办学特色、试点中存在的问题和针对问题我们今后拟采取的对策建议简要摘录如下：调查目的：山西电大毕业生追踪调查工作是全国电大开放教育毕业生追踪调查工作的一部分。主要目的有四：一是了解毕业生在学习过程中遇到
4、的知识和技术问题，以及他们对开放教育教学环节、专业课程设置和教育教学内容、教学资源、教学方式、管理方式及学习支持服务等方面的意见和建议；二是了解用人单位对山西电大开放教育毕业生的“思想品德、知识水平、业务能力、工作业绩”4 方面的总体评价和要求；三是检验“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”（以下简称“试点”）研究项目人才培养目标的实现程度；四是为教育部组织的“试点”项目总结性评估和实验结果提供事实依据。抽样实施：山西电大毕业生追踪调查工作从 2004 年 7 月正式启动。按照中央电大的要求和“等距、整群、随机”的抽样原则，于 7 月底制定了我省电大的抽样方案，并按时上报了中央电大，经中央
5、电大批准后正式按这一方案开始了全省电大的抽样调查工作。这次抽样调查工作中央电大分配给山西电大的数额为金融学、会计学、工商管理 3 个本科专业的 84 名毕业生，没有专科专业的学生，考虑到全面、真实、客观地反映山西电大开放教育的办学实际和办学特色，在保证完成中央电大分配任务的前提下，对抽样调查的人数和专业进行了面的扩大和数的扩充，最后山西电大共抽样的专业有金融学、会计学、工商管理、法学 4 个本科专业和公共事业（教育管理）、园艺学 2 个专科专业，共计 6个专业。抽样毕业生总计 660 名，其中本科毕业生 288 名，专科毕业生 372 名。经过各级电大工作人员 3 个多月的不懈努力，最后回收了
6、 658 人的问卷。在回收回来的 658 人的问卷中，又经过工作人员前后 4 次对无效问卷的剔除后，只剩下 582 人的问卷为有效问卷，这 582 个样本也就是我们最后进行山西电大抽样调查结果统计分析的有效样本。统计分析方法：山西电大抽样调查毕业生数据的处理，在统计分析过程中主要采用了以下一些方法：一是利用中央电大的评估软件对相关的数据进行了基本的数学统计与3分析（定量与定性分析）；二是利用了目前世界上最先进、最前沿的统计分析软件 AMOS和 SPSS 对问卷的信度、效度进行了分析，对不同地区、不同专业、不同毕业年度学生的“毕业生质量”、 “人才培养方式”、 “学习效果”等情况进行了方差分析和
7、相关分析（定量分析）；三是对“毕业生及毕业生用人单位”的座谈、访谈情况进行了分类、归纳分析（定性分析） ；四是对山西电大的办学特点和特色进行了定量与定性相结合的分析。调查结论：一是经过统计分析软件 AMOS 对 3 个调查问卷 A、B、C 进行信度、效度的分析后认为， 电大“毕业生质量”问卷调查表（问卷 A）、 电大“人才培养方式”问卷调查表（问卷 B）、 电大“教学效果”调查表（问卷 C）均有较好的信度和效度，在这 3 个问卷基础上所进行的各项统计分析是可靠的，依此所进行的评价其结果是可信的、有效的；二是通过中央电大的评估软件对相关数据进行的基本统计分析后认为，山西电大开放教育毕业生的用人单
8、位对山西电大开放教育毕业生质量的总体评价较好，认为其质量“好和较好” 的占 95.1%， “毕业生质量”的综合得分为 81.65，用人单位对山西电大毕业生综合素质评价得分为 90.45；三是通过中央电大评估软件对相关数据进行的基本统计分析后还认为，毕业生对山西电大开放教育的“人才培养方式”（主要通过“课程设置、教学资源、教学组织形式、学习支持服务、教学效果”5 方面进行评价）认为“好和较好”（也即“完全符合和符合”）的占 74.2%， “人才培养方式”的综合得分为 78.19，毕业生对人才培养方式评价得分为 80.45；四是通过对山西电大 582 名毕业生、309 人的毕业生用人单位的问卷调查
9、和对毕业生及毕业生用人单位的座谈、访谈，说明“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”在山西 5 年来的试点实践是成功的，实现了预期的目标，可以在山西持续地开展下去。 办学特色：山西电大从 2000 年 3 月参加教育部组织实施的“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目以来，在 5 年来的探索实践中，坚持“四个面向”的基本原则和“扩大开放，强化特色，保证质量，打造品牌”的办学方针，为建设“学习型社会、教育大众化和终生化”服务，更为山西经济建设和社会发展服务，在服务中形成了自己独有的办学特色：一是明确了“开放办学”的思想；二是坚持“服务基层”的办学方针；三是采用“灵活多样”的学习方式；
10、四是强化“多种媒体和计算机网络”教学；五是树立“以生为本”的办学理念，通过“导学群”体系，为学生学习提供及时而有效的支持服务；六是构建导学与自主学习相结合的教学模式；七是完善远程开放教育的质量保证体系。存在问题：通过对全省电大 582 名毕业生和毕业生用人单位的问卷调查和座谈、访谈，客观而真实地了解到毕业生认为山西电大的“人才培养方式”是比较符合他们的，毕4业生用人单位对毕业生质量的评价也是较高的，但同时也了解到毕业生用人单位及毕业生本人认为电大教育及电大培养出的学生也存在一些不足：一是电大开放教育毕业生对“知识”掌握的深度和广度较为欠缺；二是电大开放教育学生的创新能力和信息获取能力有待进一步
11、提高；三是电大开放教育的“课程设置”亟需改进；四是学校所提供的“教学资源”不能充分满足学员学习的多方需求；五是实践性教学安排太少；六是学生学习的技术支持服务跟不上发展的需求；七是目前的考试形式和内容还不适应成人学生的学习特点。对策建议：在全国范围内开展这样大规模的毕业生追踪调查工作，其目的既是对“毕业生质量”和“人才培养方式”作出客观评价，更是希望通过调查分析，对目前进行的“试点”的方方面面进行总结，继续坚持特点和优势，改进不足和问题，因而，针对调查中反映出来的主要问题，应该采取有针对性的措施和解决办法，具体有以下几点：一是强化特色专业和学科，拓宽学生的知识面和专业选择面；二是培养学生的创新意
12、识和创新能力；三是与时俱进，根据社会需求，进行课程内容的改革；四是采取“自建与拿来”并重的办法，加大资源建设的力度；五是加强实践环节教学，真正为培养应用型高等专门人才服务；六是加强硬、软件建设，不断改善办学条件；七是加强对学生学习的支持服务，为学生创设一个良好的学习环境；八是改革课程考核和考试的形式，加大形成性考核的比重。“广播电视大学开放教育毕业生追踪调查”工作对于全国电大来说是第一次，在全国普通高校中也只有天津大学 1 家搞过，对山西电大来说更是第一次。虽然因调查统计分析过程中所使用的分析软件是世界上最前沿的而遇到了前所未有的技术上的困难，但是山西电大全体参与调查工作的人员克服重重困难，按
13、规定时间完成了这一浩大的工作。不仅在完成任务的过程中锻炼了科研队伍，提升了基层电大人员的科研攻关水平，更重要的是为客观评价山西电大 5 年多的试点工作提供了客观而真实的事实依据。关键词：山西电大；开放教育；毕业生质量；人才培养方式；调查；分析；结论5目 录前言（1）内容摘要（2）第一部分：调查设计与具体实一部分：调查设计与具体实施施（1）一、一、调查背景（1）（一）人才培养模式改革情况（1）（二）试点专业开设情况及试点招生规模情况（3）（三）山西电大“开放教育试点”毕业生情况（6）二、二、调查目的（7）三、三、实验模型（8）（一）测量评价模型（8）（二）评价指标体系（12）（三）测评量表（13
14、）四、调查实6施（15）（一）组织、人员、经费的落实（15）（二）制定山西电大抽样调查的实施方案（15）（三）实施过程（16）（四）调查表数据的处理（21）（五）座谈、访谈记录的整理（21）五、抽样调查方案及实施（21）（一）山西电大开放教育毕业生追踪调查的抽样方案及抽样原则（21）（二） 抽样方案在实施中的调整 （22）（三）抽样调查的实施情况综述（23）六、调查问卷的信度、效度分析（26）（一）信度分析（调查项目内部一致性分析）（26）（二）效度分析（验证性因素分析）（28）第二部分：数据的整理及调查结果的统计分析第二部分：数据的整理及调查结果的统计分析 （35）一、回收样本数（35）7二、山西电大
