《浅谈小学攀登英语教学感悟》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学攀登英语教学感悟（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈小学攀登英语教学感悟作者姓名: 罗丽妮工作单位：百色市逸夫小学 通讯地址：百色市逸夫小学邮 编： 533000联系电话：13481628032电子信箱：浅谈小学攀登英语教学感悟百色市逸夫小学 罗丽妮 摘要：从 2010 年秋季开始，我校有幸成为攀登英语实验学校，在第一学年“做中学”攀登英语学习实验在我校顺利实施，在第二学年的“做中研”，老师们在实验实施中教育理念得到了更新，课堂教学行为开始发生转变，教育、教研能力逐步提升；学生英语学习兴趣浓厚，养成开口说英语的习惯，英语教师的综合素质也得到了全面发展和提高。因此，结合个人的教学实践我总结出以下感悟：Pandeng 感悟一：“爬”很辛苦也很无
2、助，但在爬的过程中很有收获。Pandeng 感悟二：应大胆放手让学生自己说英语。高尔基说过这么一句话：爱自己的孩子，母鸡都会，重要的是教育他们。在我任教 Who is he? Who is she?这课时，北师大的张翠平老师一句：应大胆让学生说，老师尽量少说，充分让学生发挥，让我茅塞顿开。在这节课中，如果我随意指着一个男或女同学，让学生来问 Who is he/she?比老师来问好多啦！我非常欣赏攀登英语的教学理念，我们教师应常常教会学生用欣赏和爱的语言对自己的同伴讲“Trust yourself!”、“Try your best!”、“Never give up!”、“keep up you
3、r courage, please!”、 “We believe we are the best!”等等激励话语，并鼓励学生大胆地在讲台上说英语“表现自己”和用英语评价朋友，常让学生登台轮流表演唱歌和说英语，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方啦。Pandeng 感悟三：“大手拉小手”效果好！我让 6 年级的哥哥姐姐利用早读的时间下来与 1 年级孩子多沟通，通过这样培养一批 1 年级能干的小组长。大胆放手让他们自己 Work in groups，并充分自由调动组内的小组员 Sunny ,you ask. Steven and Happy, you answer.然后由 group le
4、ader 分别对组员评价，Sunny, come on. Color one. Steven, loudly. Color two. Happy, fluently. Color three. 寒假作业的攀登录像. 由家长拉自己的孩子一起拍攀登一起玩攀登，并鼓励家长坚持做到“三个一”，即鼓励一次、督促一次、检查一次，第二学期一回来，我让家长把寒假的攀登录像发到我邮箱，然后我在班里和空间里展示好的攀登录像，这样让大手拉拉小手，并让家长了解“攀登英语”实验进展情况，增强学校的管理透明度。Pandeng 感悟四：兴趣的升级，课堂也会被激活。在教攀登英语时，我巧妙地运用了英语教学上的游戏“Golden
5、 Finger(金手指),Mouthing(做口型)、鼓掌”等；在单词时，我用了动作记忆法和语音教学法，让学生兴趣升级。另外，还用了多种变化万千的练读形式：趴下读、猜拳读、单双数的火车分别读、小组 ABAB 读；在教短语时，我让学生与我一起站起来“做运动”：jump,jump,jump,I jump, you jump,he jumps ,she jumps!这样来引出单词“JUMP”和第三人称。通过这种互动和动作记忆的教学形式，激发了学生学习的兴趣，让学生潜移默化地接受攀登英语的快乐学习。罗森塔尔效应，其意思是：热爱学生，给学生以更多的关怀和信任，将会给学生带来积极的、有时甚至是意想不到的结
6、果。我在“Good, good, very good!”原有表扬方式基础上，鼓励学生自己创造出一套套新的表扬方式。例如，头发甩甩，屁股扭扭；Lisa,Lisa,good job. Polly,Polly,spoke loudly.攀登的 Show time 最能满足学生的表现欲，Pandeng English 最能让学生享受学习英语的乐趣。那么，我们首先打破传统教学模式的条条框框，打破呆板的“井田式”座位顺序，把学生的座位安排成各种很随意的排列方式：几人一组，或围成一圈，或坐在地板上，就好像课间在聊天、游戏一样，这样可减轻学生的紧张拘束感，也为他们创设了比较真实的生活情景。然后，让学生在倾听中
7、学。例如，在Watch and listen 中，我们应鼓励学生仔细看，认真听。在 Listen and repeat 中，应鼓励学生大胆地重复。在 perform 时，要鼓励他们大胆地演和展示自己所学的攀登英语，从而在小组展示阶段，学生能积极主动地表现自己，那课堂也被这些“小精灵”激活了。Pandeng 感悟五：教师应光明正大地评和表扬，灵活式的墙壁文化也可作为攀登英语的“状元、探花、榜眼”哦！在经历和目睹了多次的公开课后，从张翠平老师的评课中，我懂得了，不要偷偷摸摸奖励孩子，应该光明正大地评和表扬，我们实验教师应在孩子认真听和看完后，马上适时适度地用英语奖励：The rabbit grou
8、p is very good, two star for you。我更懂得了要非常注重学生的注意力发展，适时适度地呈现教学用具和奖品。从这以后，我很喜欢攀登英语的评价理念，我认为，在活动过程中，评价是否适时、恰当、有效，直接影响孩子学习的兴趣、积极性和主动性。因此，在教学过程中，我们教师需要根据课堂活动和孩子的具体情况，把握适当的实际进行评价，才能真正发挥评价的作用。只是一个微笑，一下击掌，一个吻，一个拥抱，给予孩子的都是教师对他无比重要的鼓励以及支持。 从课室设计想到，原来课室的设计也可以是课堂评价的好帮手。我去过很多学校，很多很漂亮的课室布置，但是经过黄欣老师一说，我真的恍然大悟，课室英语
9、更应考虑实用性。现在我们很多的设计都似乎为了给检查和听课的领导和老师看，但其实孩子并不在意，只是觉得五颜六色很好看，但却不知道怎样说，窗户上的英语表示什么。如果像姚老师所说的，把这些课室文化变成灵活式的墙壁文化，那我们所学的“颜色”“动物”“日常用品”作为奖品，那就更好应用啦。而且学校不用花钱换来换去，这样可以一直用下去。姚老师的一句话点亮了我们所有的英语教师，例如我们把要学的英语利用“抽取式”的资源包贴在墙壁上，那就可以随时更新知识，并可以作为攀登课堂上学生的“代币奖励”啦！在新课标改革下，Pandeng English 能帮助孩子们建立起一种外语的语感，使他们熟悉各项语言内容和句子结构。攀
10、登英语能鼓励学生表达自己的好恶，交流思想，并成为其他活动的一部分。在出来讲台表演对话和歌曲的 show time 活动中，学生有时当观众，有时又拥有观众，并能用英语评价表演的伙伴，这无疑给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能达到交际的目的，又能使学生熟悉词汇。正如苏联教育家科罗廖夫说：“有趣味，有吸引力会使东西被识记的可能性增加一倍。”在攀登英语培训的第一节示范课中，我亲身感受到了攀登英语的魔力。该教师小陆引用了一个很明显让小学生感兴趣的故事：Pull the rubbish ，构思了一个简单、清楚和有趣的拔萝卜需要找朋友帮助的互助学英语情节和一个惊奇的结尾“英文歌曲串串烧”,并结合了攀登英语的
11、：Warm-up，Songs and Chants，Everyday English，Carton English。其中，整节课学生能通过串编英文歌曲，让学生大胆拓展词汇。由 What a big rubbish!拓展到 What a juice watermelon!和 What a delicious bread! Lets enjoy it!这都促使学生都融入集体学英语当中，并乐意与教师和朋友分享攀登英语的乐趣。总而言之，与学生们的攀登是快乐无穷的，自己的收获和成长也是可喜的，无论如何，我们都会坚持不懈的攀爬攀登之路，与孩子们携手攀登高峰，为此，我制定了下阶段的个人研究计划如下：1.继续
12、保持和增强学生学习英语的兴趣和自信心。2.使学生在听清所学内容的基础上，进行准确的模范，能够用英语就日常话题进行简单的交流，发展初步的认读能力。3.不断组织学生认真学习，举办各种攀登活动，激发学生的学习兴趣，使学生不断产生成就感、自豪感。4.继续做好家校协同与互动，创设良好的学校、家庭学习氛围，就学生英语学习情况与家长多交流。为学生的英语可持续学习和发展打下坚实而牢固的基础。5.评价策略：采用多种形式激发学生学习的兴趣，如：教师评价、个人评价，小组评价，师生互评，生生评价，及时总结、交流和展示，不断增强学生学习的自信心。一如既往的培养学生主动学习和小组合作学习的意识和能力。综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”,我坚信：在学校领导的鼎力支持下，结合我校“快乐攀登”和“以爱启智”的办学特色，我校教师也能实现真正意义上的“寓教于乐”，从而进一步从传统教学中解放出来，最终能在幸福的教育道路上越走越远，越攀登越快乐！
