对如何构建快乐课堂的几点建议

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1、对如何构建快乐课堂的几点建议对如何构建快乐课堂的几点建议余长潭整理根据新课程标准的要求，课堂教学及其评价必须体现出两个方面是否做到了位：一方面，通过教学活动，使学生获得了相关知识以及推导、探究结果的技能；二方面，使学生亲历了知识的形成过程，切身体验了自行探索知识的艰辛与喜悦。这也就是快乐课堂要达到的效果。纵观横看真正意义上的快乐课堂，均具有以下特点，便以此作为构建快乐课堂的几点建议奉献给大家。一、一、设计新颖，准确适度：设计新颖，准确适度：1、教学目标的确定：A、明确的知识目标与恰当的技能目标。B、富有个性特色的教学过程目标。即教学过程的完成，对学生的形象思维能力、抽象概括能力、逻辑思维能力、

2、运算能力都有着明确恰当的目标要求。也就是说，过程与方法目标是适度的，它既揭示了知识的形成过程，又体现了方法的运用、能力培养以及对学科美的追求。C、学习意志品质培养目标。在课堂教学的实践中，因势利导，引导、启发、教育我们的学生形成严谨的科学态度、良好的思维习惯，具有不怕困难、勇于探索、乐于求新的追求精神，体现了对学生的意志品质和拼搏精神的培养。2、教学重点的把握，教学难点的突破，教学手段的运用，教学方法的选择，学习方法的指导：为了突出重点，突破难点，教师必须选用启发讲授与学生自主探索相结合的教学方法，并恰当、适时地辅以教具等形式多样的教学手段，既体现了对学生学习方法的指导，又使重点的突出、难点的

3、突破得以很好的实现。3、亮点的设计：一堂课不能没有亮点，否则就不新颖，没吸引力，激发不起学生的求知欲，使学生感受不到获取新知的成功感和自豪感。二、二、突出重点，注重落实：突出重点，注重落实：1、突出双基，体现一堂课的（学科）基本思想。2、注重互动，领悟重点。通过师生双边活动，充分调动学生的积极性，让学生参与问题的回答、参与推导、参与求解。我们从学生的积极态度和回答问题的准确度等情况，就可以得知一堂课学生对重点知识的领悟是否深刻。三、三、体现课改，发展为本：体现课改，发展为本：1、努力体现“以学生发展为本”的教学观：新课程的一个鲜明特点是以学生的发展为本，注重知识的生长、发展过程，关注学生思维的

4、最近发展区，倡导通过学生参与，自主探索研究，发现知识，习得知识，重在学生潜能的开发、创新意识和实践能力的培养。这既是对学习主体的充分尊重，使学生获得亲历知识生长发展的体验，又是培养学生自我参与意识和探索发现能力、开发学生潜力的有效方式。诚然，在教学中获得结果，特别是获得准确的结果是重要的，但从某种意义上说，让学生经历和体验获取知识的过程要比获得结果更重要。这是因为，这种获取知识的过程，不仅是获取知识的动态延伸，而且更是开启智慧、发展智力、培养潜能、提高素养的源泉。2、注重发展学生的思维能力：A、归纳抽象，演绎推理。B、话术训练。3、努力提炼学科思想方法：通过学生参与探索活动，较好的帮助学生提炼和运用学科知识本身所隐含的学科思想方法。学科思想方法是学科知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁，是学生能将知识与技能实现正迁移的必然途径。因此，在课堂教学中有意识地提炼和运用学科思想方法，值得每一个老师认真关注。4、努力体现学科的文化价值：每一门学科作为文化的一部分，其根本的特征是，它表达了一种勇于探索、积极向上的精神。这种精神将不断促进人类思想解放，使人成为更完全、更丰富、更有力量的人。用知识武装起来的人是不可战胜的。为此，我们当老师的必须充分发掘学科的文化教育功能，在我们的教学工作中去努力实践我校“用心做教育，对孩子一生负责”的办学理念。