我的母亲导学案(老师用)

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1、我的母我的母亲亲导学案导学案班级：高 一 （ ）班 学生姓名： 学号： 授课时间第 周星期课型新授课审核人课题我的母我的母亲亲主备人欧阳秋霞复备人学法指导1反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。借助 “教材助读” ，从整体上理解把握作品的思想内容，并能准确概括母亲的个性特征和对我的影 响。 2完成预习自测题目；所有题目都书面完成。 3将预习中不能解决或者觉得据有探究价值的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。学习目标知识与技能目标：知识与技能目标：理解运用文中重要词词。了解用议论深化中心的写法。 过程与方法目标：过程与方法目标：1. 品味文中短文细腻、真

2、挚、深沉的语言。2. 学习本文用几件事来表人 物的写法。 情感态度和价值观目标：情感态度和价值观目标：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。阅读初体验阅读初体验诵读课文，整体感知诵读课文，整体感知教材助读教材助读 一、走近作者 老舍（1899 年1966 年） ，现代作家，原名舒庆春，字舍予，满族，祖籍北京。老 舍是他最常用的笔名。代表作品有长篇小说骆驼祥子 四世同堂 ，中篇小说月牙 儿 我这一辈子 ，话剧茶馆 龙须沟等。1951 年，老舍因创作歌颂人民政府为 普通市民办实事的龙须沟而被北京市政府授予“人民艺术家人民艺术家”称号。 二、整体感知 这是一篇质朴感人的回忆性散文，发表于 19

3、43 年 4 月的半月文萃上。老舍自 幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老舍母亲病逝于 1942 年夏季， 在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把他 母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在 很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。 12 月 26 日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，他母亲去世已一年了。 本文便是老舍为纪念母亲而写的。文章通过记叙母亲的身世、经历、性格，塑造了一位 具有典型东方女性性格特征的平凡而伟大的母亲形象，表现了母亲的舐犊之情，子女对

4、 母亲的感激、怀念、赞颂和无以报答母亲恩情的愧疚之情。着力刻画了母亲的性格特点 及其对“我”的深刻影响，抒写了母亲与儿女之间的挚爱亲情，为我们诠释了“生命的 教育”的内涵和真谛。 1反复朗读课文，理清文章的脉络，体会作者的感情。 2从整体上理解把握作品思想内容，并能准确概括母亲的个性特征和对我的影响。 3理解母亲对“我”的“生命的教育”的内涵。请同学 们自学课文 之前先了解 作家和他的 作品。边阅 读边思考其 中的问题。请同学请同学 们在自主梳们在自主梳 理课中把你理课中把你 不明白的地不明白的地 方或者觉得方或者觉得 有探究价值有探究价值 的问题记录的问题记录 下来，每位下来，每位 同学至少

5、提同学至少提 出出 1 1 个问题个问题 来。来。预习案预习案再读课文，高效预习再读课文，高效预习1、基础积累：1、注音：海宁查氏（zhzh ） 人影憧憧 （chng） 唏嘘 （ xx ） 娓娓 (wiwi ) 呜咽（yy ）舐犊（shsh ） 敷衍（ynyn ） 撮土（ cucu ） 丧事（ sngsng ） 窘（jingjing ）供给（ j j ） 廿（ninnin ）惦念（dindin ）刮痧（ shsh ）2、.给下列多音字组词撮cu( ) zu( )横hng（ ） hng（ ）丧sng( )sng( )供gng( )gng( )露lu( )l( )挣zhng( )zhng( )3.

6、解释下列词语 （1）门当户对：旧时指男女双方的社会地位和经济情况相当，结亲很适合。 （2）鸡蛋里面找骨头：比喻故意挑毛病。 （3）出头露面：指在公开场合出现。也指出风头。4.近义词辨析填空（1）独立 独力独力：指单独依靠自己的力量做，如“独力经营” 。 独立：指单独地站立，如“独立山巅” ；指自主地存在，如“他们宣布独立” ；指不隶属于某高一级单位的，如“独立师” ；指不依靠他人，如“独立完成作业” 。兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲 独力 抚养了。这幅画是他 独立 完成的。（2）界限 界线界限：指不同事物的分界，界线：指两个地区的分界。一般来说，句子中所涉及到的只要是有条明显的

7、、具体的“线” ，这线还可能是一道有形的建筑物，如城墙，如土埂，如大坝等，就用“界线” ，其他抽象的事物的分界，就选用“界限” 。提示：a、课文下注释； b、查字典； 积累字词是 打好基础的 关键。认真 完成，不可 马虎。这道土坝就是黑龙江与内蒙古的 界线 。殖民主义者的野心是没有 界限 的。二、整体感知课文文章写母亲的一生，主要写了三个方面的内容，用简练的语言概括是哪三个方面？分别表达了母亲怎样的性格？作者对母亲怀着怎样的感情？我的疑问我的疑问学习建议：请将预习中未能解决的问题和你认为值得探究的问题写下来，准备课堂上与老师和同学讨论解决。学习要敢于质疑、善于质疑探究案探究案质疑解疑质疑解疑

8、合作探究合作探究1、阅读课文第 12 自然段，思考：作者说母亲“软而硬的个性，也传给了我” ，概括出文段中母亲对“我”的影响。“软”的影响：“硬”的影响：2 2、我们的疑问，我们来思考，我们来解答！、我们的疑问，我们来思考，我们来解答！3、文段最后写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ”谈谈你对“生命的教育”的理解。同学们，请 在这里写下 其他小组提 出的，你又 感兴趣的问 题，大胆假 设，小心求 证，深入探 索，细致总 结，积极展 示吧！练习案练习案有效训练有效训练 巩固提升巩固提升握住母亲的脚（节选） 一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横 溢的大学

9、生提了一个问题：“你抱过母亲的脚吗?” 年轻大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。主考官接着又说：“明天这个时 候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。 ”青年红着脸走了。他弄不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按主考官的 要求抱抱母亲的脚。 青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人做佣人才 供他读完了大学。 （A）青年大学生其实是理解理解母亲的，也很爱他的母亲。但她压根儿没 抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。 青年回到家里，母亲还没有归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏， 今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。

10、母亲很晚了才回来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握 母亲的脚。陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下， 紧紧将那双脚拥在怀里，久久地不肯松开。 （B）那晚，青年大学生终于理解理解了母亲。 第二天，青年如约去那家公司，心情沉重地对主考官说：“我现在才真正明白， 做人是那么不容易，成才又是何等的艰难。你让我明白了一个极其简单的道理，一个人 只有理解了母亲，他才可能善待自己!” 主考官这时笑了，点点头说：“你明天来公司上班吧!” 主考官旨在考验年轻大学生的悟性，岂料却让一个人的灵魂获得了升华。 年轻大学生从此铭记着母亲的艰辛，也一刻不忘自己肩负的责任。没

11、几年，他便 成长起来，而且做了一家大公司的老板。 故事一度让我感动，也令我深深羞愧。 许多年以来，当我终于长成一棵大树，当我坐在偌大的教室里给那些虔诚地唤我 老师的朋友谈创作体会的时候，我就告诉他们：一个人要想读懂人生真谛，不妨回去握 握母亲的脚，那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著，读懂了它，你就读懂了整个 人生。 握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。1本文通过叙述一个故事，揭示了人生的真谛，贯穿全文的线索是_。 2下列说法不符合文意的一项是（ ） A文中划线的（A）句和（B）句中的两个加点词语“理解”的含义相同。 B “那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著”是比喻句，突出说明母

12、亲的奉献精神 对儿女的教育作用之大。 C第段第一个句子是插叙，交代了青年的身世，为下文埋下了伏笔。 D本文记叙、抒情、议论相结合，首尾照应，中心突出。 3青年大学生握母亲的脚时为什么“潸然泪下”?他的灵魂获得了怎样的升华? 4 “握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。 ”你怎样理解这句话的含义? 世界上的 一切光荣和 骄傲，都来自 母亲。 高尔基世界上 有一种最美 丽的声音，那 便是母亲的 呼唤。但丁慈母的 胳膊是慈爱构成的，孩子 睡在里面怎 能不甜？ 雨果成功的 时候，谁都是朋友。但只有 母亲她 是失败时的 伴侣。 郑振 铎我的生 命是从睁开 眼睛，爱上我 母亲的面孔开始的。 乔治艾略特 教师寄语：教师寄语： 爱自己的母爱自己的母5从文中选出一个你喜欢的语句，然后说明喜欢的理由。亲吧，母亲亲吧，母亲 是世界上最是世界上最 美丽最善良美丽最善良 的人。的人。反思：反思：_