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1、做 孩 子 喜 欢 的 老 师刘芳我爱充满温馨、和谐的大家庭，更爱每一个孩子。不管是优等生还是后进生，我都像对自己的孩子那样精心地呵护他门，让他们在阳光灿烂的日子里健康成长。我注意面向全体学生，并以一个教师真诚的爱去宽容、理解、尊重、信任和关怀每一位学生，做学生的知心朋友。一、用爱心浇灌学生一、用爱心浇灌学生苏霍姆林斯基曾说过：“要成为孩子们的真正教育者，就要把无私的爱奉献给他们”。教师只有用自己无私的爱，才能与学生进行心灵的碰撞，才能真正走进学生的内心世界。跟学生在一起的时候，我总是努力与他们进行非言语的情感交流。爱是无声的语言，它能叩开学生的心门，也能架起师生间情感的桥梁，使班主任成为学生
2、的良师益友。比如真诚的微笑挂在脸上，用满怀期待的眼神注视他们等等，我还特别注意运用体态语言来传达自己对他们的关心和爱护，经常拍拍他们的肩，牵牵他们的手，抚摸它们的头这些无声的爱的表达，都是真情的流露。它像春天的细雨，滋润着学生的心田；它像温暖的阳光，照耀着学生的心灵。班上有个别单亲家庭的孩子，他们往往做事谨小慎微，说话吞吞吐吐，不爱和他人交往，不向老师敞开心扉。对待这些孩子，我会付出更多的爱心，主动找他们谈心，亲自带领他们做游戏，让他们感受到集体的温暖，增强与人交流的信心，引导他们做开心的学生；对于生病的学生，我更像妈妈一样照顾他们。我所教班的一名女生，在她住院期间我经常打电话安慰她，并多次亲
3、自到医院看她，给她补课，还买了一本精致的日记本送给她，上边写到：“你是个坚强的女孩，老师非常喜欢你，希望你勇敢地战胜疾病，早日回到我们的大家庭。”当她接过日记本，看到那深情的祝福时，她哭了，此时的我眼泪也夺眶而出，只是紧紧地拥抱着她。对于每一个孩子，我都毫无掩饰地表达对他们真挚的爱，我为他们哭，为他们笑，为他们欢欣，为他们烦恼我从他们的眼中发现了情感的火花，热爱学生吧！只有热爱学生，学生才会把老师当作朋友，才会毫无保留地把自己的爱回报给老师。二、用赏识激励学生二、用赏识激励学生著名教育家陶行知早就提出：“要赏识孩子。”的确，只要深入到孩子们中间，你会发现他们渴求理解、信任，渴求上进的情感。与他
4、们接触，赏识他们的优点，肯定他们的进步，多表扬、激励他们，发挥他们的长处。学生的能力各不相同，如有的喜欢下棋，有的喜欢打球，有的爱好文艺，有的书法不错，还有的热心科技小制作总之，只要你留心，会发现每个同学的头顶都有光环在闪耀。于是我就设单项奖奖励他们，使每个人都能享受到成功的喜悦，被别人赏识的自豪。当学生取得成绩时，肯定他的进步，积极寻觅他身上的闪光点，如一句关切的问候，一次温柔的抚摸，会给学生一份自信，他们需要激励和赏识，一味地批评没有丝毫的效果。三、用宽容理解学生三、用宽容理解学生英国教育家密而顿说过：“一个完整健全的教育，能教导人以公平、技巧和宽大的胸襟来处理各项事情。”我班的差生较多，
5、管理起来很难，但我不会放弃任何一个差生，如班上的赵润资和乔凤月是有名的调皮大王，座位在第一排。赵润资是个聪明的学生，字写得好，也爱劳动。可是有时爱动、爱撒谎、爱惹事。为此，我总是多找他身上的闪光点，对她的进步及时给予表扬鼓励。我不但上课叫她回答问题，课下找她谈心。她受到鼓励后信心提高，改掉了坏习惯。但是后进生有时也有反复现象，这不，前段时间因为一把伞引起了不小的风波。那天下着蒙蒙细雨，刚巧赵润资和乔凤月都带了红色的伞，她们把伞放在讲桌旁边。课间活动时赵润资说乔凤月拿了他的伞，两把红伞变成了一把。两人都坚持伞是自己的，怎么办？她们俩谁在撒谎？这时，有学生低声对我说：“老师，上午见赵润资在路上打着
6、伞，没见他拿进教室。”班长也悄悄地对我说：“我在乔凤月位置上拿的，是我把它放在讲桌中间了。”一语点破，伞是乔凤月的，但我没有揭穿赵润资，没有在班上当众指责他。我对她说：“你回去好好想想，是不是忘在哪儿了？我相信你不是有意的。”我在耐心等待她主动承认错误。果然第二天早上，她主动找到我，哭着说她已经想通了，是自己说谎了，自己弄不见了，是怕家长打她，还说不知道老师是否还会像以前一样喜欢她。我笑着说：“认识到自己的错误，知错就改仍是好孩子，我永远是你的知心朋友。”针对这件事，我认为如果处理不当，很有可能会使一个孩子受到伤害。当学生犯错误时，要循循善诱，真诚面对。我想，她一定会感谢我对她的宽容和理解，也一定会对自己所做过的事而感到后悔。虽然我没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而孩子的心灵却受到了触动，这就是宽容的力量。宽容是阳光，能使学生得到感情上的温暖；宽容是甘露，能滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵；宽容是理解，能给学生以安慰和力量。只有不断地把爱洒向学生，赏识学生的闪光点，宽容理解学生，才能在学生心中成为最美的永恒！做一个孩子们喜欢的老师，永远是我无怨无悔的追求！
