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1、沈阳市中等职业学校骨干（示范点）专业评估指标体系一级指标二级指标分值1. 专业水平（20 分）1 1 专业设置5 1 2 专业规模5 1 3 专业群结构5 1 4 骨干示范作用5 2. 师资队伍（20 分2 1 团队结构5 2 2 带头人与骨干教师5 2 3 实践技能5 2 4 大师与能工巧匠5 3. 培养方案（20 分）3 1 培养方案制订与实施10 3 2 教学改革与课程建设10 4. 实训基地（20 分）4 1 实训设备设施5 4 2 实训基地建设15 5. 校企合作（20 分）5 1 订单班及冠名班10 5 2 实习就业基地10 二级条目编号、名称1-1 专业设置5 分内涵及标准A 、
2、专业设置符合当地区域经济结构调整、技术进步和人才需求市场变化；每年进行一次专业发展调研，能及时调整教学计划和教学内容。B、专业设置基本符合经济结构调整、技术进步和人才需求市场变化；能进行专业调研，能及时调整教学计划和教学内容。说明新专业设置面向新型产业，制造业和现代服务业，老专业能够根据经济结构调整、技术进步和人才需求市场变化及时调整教学计划和教学内容。必备材料1、社会调研材料、论证报告、培养目标、课程设置等；2、行业、企业及参与开发建设成效的有关资料。操作建议参阅资料，综合评定赋分。二级条目编号、名称1-2 专业规模5 分内涵及标准A: 专业当年招生人数在80 人以上，就业率达98% 以上。
3、C: 专业当年招生人数在80 人以下，就业率不低于95%说明原则上骨干专业应连续三年招生。对面向新型产业，制造业和现代服务业的新兴专业，当年招生数应不低于40 人，且有订单合作协议。就业率统计含升学人数。必备材料新生录取名册、专业在校生花名册、专业开设论证报告及备案批文操作建议参阅资料，综合评定赋分。二级条目编号、名称1-3 专业群结构5 分内涵及标准坚持专业调研，掌握行业、企业技术和管理趋势，动态调整专业，专业群结构合理。A: 合理，市场需求旺盛。C: 基本合理，市场需求一般。说明1. 专业群是指由若干个工作对象相同、技术领域相近、 相关或专业课程相关的专业集合。一般每个专业群有一到两个主干
4、专业，主干专业实力强、规模较大，且稳定，具有明显的引领作用，主辅专业联系密切，关系合理。2. 专业群建设要符合社会发展需要，跟踪技术发展趋势、产业发展前沿，具有前瞻性。每个专业群一般由3-5 个专业构成。每个专业可以由1-3 个专业方向构成。必备材料专业建设规划、专业建设方案、学校发展规划、人才培养方案、近三年招生人数、校企合作情况表。操作建议复评时抽取1-2 个专业群，由专业群负责人进行现场答辩，结合资料查阅综合评定。二级条目编号、名称1-4 骨干示范作用5 分内涵及标准专业建设规划科学，特色鲜明，吸引力强，起到骨干示范作用A: 突出C: 一般说明1. 突出是指本专业建设规划具有前瞻性，能够
5、紧密结合区域经济发展的要求，发展前景好，知名度高，荣获省特色（示范）专业，能够承担省创新性基地、公共实训基地建设任务，参与省信息化资源建设任务，有省级名师、带头人领衔专业建设，在本专业领域和区域内骨干示范作用显著。2. 一般是指本专业规划能够紧密结合区域经济发展的要求，具有一定的发展前景和知名度，荣获省特色（示范）专业，承担省创新性基地或公共实训基地建设任务，参与省信息化资源建设任务，有市级名师、带头人领衔专业建设，在本专业领域和区域内，能够起到一定的骨干示范作用。必备材料新生录取名册、专业在校生花名册、专业开设论证报告及备案批文、相关项目资料。反映经验推广的相关资料。操作建议参阅资料，实地勘
6、察，综合评定赋分。二级条目编号、名称2-1 团队结构5 分内涵及标准教师队伍结构合理，充分满足教育教学需要，素质高，精神面貌好。A: 理论课教师本科学历100% ，研究生学历（硕士学位）达30% 以上；专业课教师数量占全体专任教师总数比重不低于60% 。C: 理论课教师本科学历占95% 以上，研究生学历（硕士学位）达20% 以上；专业课教师数量占全体专任教师总数的比重低于60% 。说明必备材料教师花名册、教师学历（学位）证书，教师业务档案。操作建议参阅资料，实地勘察，综合评定赋分。二级条目编号、名称2-2 带头人与骨干教师5 分内涵及标准学校建立了专业带头人与骨干教师选拔、培养、使用和激励的长
7、效机制，对专业发展的促进成效显著。A: 数量和水平满足专业建设与发展要求，作用突出。C: 数量和水平基本满足专业建设与发展要求，作用比较突出。说明1. 主管教学副校长深入行业、企业，深入专业建设、教学一线，对专业了如指掌，以专业建设为核心，确保专业带头人与骨干教师选拔、培养、使用和激励的长效机制有效运行。2. 本专业有1 名专业带头人， 专业群不少于3 名专业带头人， 核心课程具有相应骨干教师，骨干教师不少于3 人。3. 专业带头人从事专业教学满5 年，能制定、实施专业建设规划，独立开发人才培养方案和实训基地建设方案，承担一门以上核心课程教学，专业建设成果丰硕，引领和建设高水平教学团队。4.
8、骨干教师从事专业教学满5 年，能独立开发课程标准，承担两门以上核心课程教学，承担实训基地、教材建设任务，专业建设成果丰硕，引领和建设高水平教学团队，帮助青年教师成长。必备材料相关制度、职责、记录，专业带头人和骨干教师相关证明材料。操作建议参阅资料，实地勘察，综合评定赋分。二级条目编号、名称2-3 实践技能5 分内涵及标准建立起了复合型、双师型教学团队，实践技能强，教学效果好。A: 好C: 一般说明1. 教师培训和提高机制健全、有效，形成了双师型、复合型教师团队。2. 双师型是指专业课教师既有教师证，又有技能证，且同时承担理论和实训任务，既精通理论，又有熟练的专业技能，教学效果好。3. 复合型指
9、教师不仅具备理论与实践方面的教学能力，并能够很好地管理、服务和教育学生，且具备较为扎实的教研能力。4. 实践技能强是指教师有熟练的专业技能，设计、 实施教学项目；在教学中广泛应用信息化教学手段，主持或参与信息化资源开发。必备材料课程表、专业课教师花名册、相关技能证书证明材料、专业带头人或骨干教师证书、文件、教学效果证明材料。操作建议参阅资料，实地勘察，综合评定赋分。二级条目编号、名称2-4 大师与能工巧匠5 分内涵及标准聘任企业高技术技能人才和社会能工巧匠任教，并形成长效机制， 作用突出， 效果显著。A: 大师与能工巧匠每学年授课时数分别不少于30 学时与 100学时，全程参与专业建设、教育教
10、学活动，效果显著。C: 大师与能工巧匠每学年授课时数分别不少于20 学时与 80 学时，参与专业建设、教育教学活动，效果一般。说明1. 本专业聘任大师与能工巧匠，且课时达标，全程参与专业建设、教育教学活动。2. 学校积极培养专任教师成为大师和能工巧匠，如：连续3 年以上或国家技能大赛金牌的指导教师、专利发明人、承担企业专业课程培训任务的主讲教师等。必备材料聘书、协议、大师工作室管理制度、相关授课记录、实施性教学计划、相关影像资料。操作建议参阅资料，实地勘察，综合评定赋分。二级条目编号、名称3-1 培养方案制订与实施10 分内涵及标准人才培养方案科学规范，体系完整，体现先进的育人理念，形成了具有
11、自身特色的人才培养模式，可操作性强。A: 好C: 一般说明1. 科学规范指人才培养目标定位科学、合理，人才培养规格明确，人才培养方案有样本、有规范，针对不同年级、不同培养目标有不同的培养方案。2. 体系完整指人才培养方案在充分调研论证基础上，能够融人文、 职业素养和技术技能于一体，注重民族技艺传承、技术技能积累，构建起了科学的培养模式、课程体系、教学安排与资源配置。3. 人才培养模式能够体现专业本身的要求，采取校企合作， 工学结合的培养方式，具有示范性和可推广性。4. 操作性强指培养方案能根据社会需求、学生和教学资源的实际情况，滚动修改，不断完善、深化人才培养方案，合理设置教学内容，优化课程结
12、构，满足教学要求，便于操作与实施。必备材料人才培养方案、课程标准、实习实训管理制度、滚动修订的过程性资料、培养方案实施的过程性资料。操作建议现场勘察，查阅资料，综合评定赋分。二级条目编号、名称3-2 教学改革与课程建设10 分内涵及标准教学管理规范，方法先进；探索教学模式改革，教学方法广泛采用现代教育技术；开展课程结构改革，建构课程体系，及时更新教学内容，进行专业教学考试考核改革。A: 好C: 一般说明1.教学管理规范指教学文件、教学用书(光盘 )齐全，规章制度齐全，执行严格；教学信息完整，教学质量监控措施得力，教学管理全面运用现代信息技术手段；2.现代教育技术包括：远程教学技术、计算机辅助教
13、学技术、多媒体技术等；3.课程体系的构建能够体现工学结合，突出实践教学，积极开展以行动教学为导向的课程改革，补充与生产一线同步的新知识、新技术、新工艺、新方法等内容。必备材料1.教学模式改革的方案、总结性材料等资料；2.专业教师进行教学方法和教学手段改革的资料；3.课程体系的建立情况，课程结构与教学内容改革方面的有关资料。操作建议现场勘察，查阅资料，综合评定赋分。二级条目编号、名称4-1 实训设备设施5 分内涵及标准本专业实训设施设备功能齐全，水平先进，实训工位足，能充分满足专业发展及学生实训需求的实训基地。A: 好C: 一般说明1. 设备定期保养，完好率100% ，利用率高。2. 耗材采购、
14、使用、管理规范，零损耗，效益高。必备材料有关设备账册、规章制度、使用记录、配置清单、实习协议、实习计划、总结。操作建议资料查阅，结合实训基地建设及现场运转情况，综合定等赋分。二级条目编号、名称4-2 实训基地建设15 分内涵及标准实训基地建设管理规范，效率高，教学效益突出。A: 好C: 一般说明1. 探索虚拟仿真实训基地和以教学产品为纽带的生产型实训基地，构建虚实结合， 工学一体，产教融合的创新型实训基地。2. 本专业至少拥有一个实训基地，能能满足本专业需求，并覆盖学校相关专业群，共享程度高。3. 实训基地岗位职责和建设管理机制健全。必备材料实训基地建设方案、实训基地运行记录、校企共建协议、工
15、位作业记录单、生产记录、设备维护保养记录、相关影像资料。操作建议资料查阅，结合实训基地建设及现场运转情况，综合定等赋分。二级条目编号、名称5-1 订单班及冠名班10 分内涵及标准学校开展集团化办学，创新校企合作的新模式，开设订单班和冠名班数量多、效果好。A： 订单班及冠名班人数达年级总人数的50% 以上。C： 订单班及冠名班人数达年级总人数的30% 。说明1. 创新模式指学校积极探索实施现代学徒制，联合招工招生， 校企共同培养的人才培养方式。2. 按专业统计2012 级、2013 级、2014 级订单班及冠名班人数与实际专业在校生比较。考察上一年订单班及冠名班实际对应就业率。必备材料订单班及冠名班名单、相关合同及协议、订单班及冠名班名人才培养方案、教学计划。操作建议复评时随机检查2-3 个冠名班，访谈部分学生。二级条目编号、名称5-2 实习就业基地10 分内涵及标准建立了稳定的实习就业基地，充分满足学生需求。A: 充分满足。C: 基本满足。说明1. 充分满足指合作企业多，且近三年接收顶岗实习学生超过30 人的企业达15 家，就业超过 30 人的企业达30 家。2. 基本满足指合作企业多，且近三年接收顶岗实习学生超过30 人的企业达10 家，就业超过 30 人的企业达10 家。必备材料合作协议、近三年就业实习情况表。操作建议参复评时随机抽取3-5 家企业，电话访谈企业负责人。
