重视在中学信息技术教学中对学生的

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1、重视在中学信息技术教学中对学生的重视在中学信息技术教学中对学生的非智力因素的培养非智力因素的培养狮城中学 张建彬摘要：初中信息技术课程新理念强调，学生的信息技术学 习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、 动力实践、合作交流、阅读自学等学习信息技术的方式，即倡导 积极主动、勇于探索的学习方式。保障这些主动学习方式的实施 与应用，智力因素的作用不容置疑，但非智力因素的促进作用， 也已成为共识。因此在初中信息技术教学中应重视学生的非智力 因素的培养。 关键词关键词 ：非智力因素非智力因素 信息技术信息技术 创新创新 合作合作正文： 初中信息技术课程新理念强调，学生的信息技术学习活

2、动不 应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动力实 践、合作交流、阅读自学等学习信息技术的方式，即倡导积极主 动、勇于探索的学习方式。保障这些主动学习方式的实施与应用， 智力因素的作用不容置疑，但非智力因素的促进作用，也已成为 共识。因此在初中信息技术教学中应重视学生的非智力因素的培 养。在目前的初中教育中，尽管重视学生的非智力因素培养的呼 吁越来越多，但在一部分家长和学生的思想深处，仍然存在着重 “智”轻“非”的倾向。他们认为，只要学习成绩好，掌握渊博 的知识，将来就能成就一番事业，从而忽视了学生良好行为习惯 和优秀个性心理品质的教育和养成。其实，教育的最终目标是使 学生拥有幸福

3、而完美的人生，让他们成为有用于社会的人才。要 达到这一目标,必须注重学生综合素质的培养:既重视智力开发， 又重视健全人格的塑造，既大胆、合理地开发学生的身心潜能， 又使其个性得到充分而和谐的发扬。 现在初中的学生有相当一部分基础知识不太好，学习目的性 不明确,缺乏学习动力,良好的学习习惯也没有养成。因此，在初 中计算机教育教学过程中，更应该关注非智力因素对教学效果的 重要影响，重视在信息技术课堂教学中对非智力因素的培养。 一、在信息技术教学活动中进行有机的渗透爱国主义教育 信息技术课是一门新课程，在重视对学生知识的传授同时也要重视思想教育。在信息技术的教育教学中，加强爱国主义教育， 可以进一步

4、激发学生强烈的求知欲望，参与意识，竞争意识，对 学生具有最广泛的制约调节作用，对信息技术学习活动有持久的 影响。在平时的教学活动中对爱国主义教育进行有机的渗透，达 到“润物细无声”的境界。例：在讲到计算机家史时，我国 是四大文明古国之一，许多发明是世界第一。然而，计算机技术 现在外国领先，难免使学生产生自卑感。因此有意识的给学生提 供一些中国在计算机领域有所成就的资料。算盘对早期计算器的 影响。使学生对我们祖先产生敬佩之情：最早的东西还是在中国 呢！早在 1958 年国防科大的前身“哈军工”研制出我国第一台 电子管计算机。正是小平同志的关怀与勉励，才使我国的巨型机 技术不断迈上新台阶。 “银河

5、”1 秒运算百亿次巨型机相继在 国防科大诞生，我们同时掌握了研制更高性能巨型机的技术，我 国巨型机技术已在世界高科技领域占有了一席之地。经过科研人 员的不懈努力，由国家并行计算机工程研究中心牵头研制的“神 威”巨型计算机系统终于研制成功，并投入商业运行。运算速度 达每秒 3840 亿次，由中科院计算所承担设计开发的“（中央处 理器）龙芯 2 号”已经研发成功。通过课堂这些资料的阐述，学 生的民族自豪感马上被激发出来。同时，还要告诉学生，我国的 科技水平跟发达国家的差距还很大，指出我国的自然科学在封建 主义的桎梏下，自十六、十七世纪开始落后于西方，引出落后就 要挨打的道理，从而激励学生的爱国热情

6、，树立为中华的崛起而 奋发努力的责任感和紧迫感。例：在讲到文字处理这章节时， 集中声音、图片、文字于一体，而且操作简单，界面友好，易学 易用。学生也十分喜欢。如让学生围绕“宝岛台湾”这一主题， 先让学生上网搜索相关资料，再用文字处理软件集成电子板报或 电子书刊等作品。完成的作品全班展示，让全体同学再次感受到 宝岛台湾的优美风光，是中国不可分割的一部分，自古以来是中 国的领土。让学生受到全中国统一是每个中国人应尽的义务。让 学生分清是非，激发爱国热情。 二、在信息技术教学活动中重视培养学生的创新意识与能力 随着知识经济时代的到来，要迎接科学技术的突飞猛进和知 识经济迅速兴起的挑战，最重要的就是坚

7、持创新。创新是一个民 族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而创新意识是创新 的内在动力，它的被重视既是弘扬人的主体性的要求，也是知识 经济时代社会要求在教育上的反映。特别处在信息时代的今天， 信息技术教师更应重视培养学生的创新意识与能力，让学生以适 应时代发展的需要。信息技术课是一门实践性非常强的课程。现在的学生潜意识 里面有一种自我作主的愿望，喜欢自我探索、运用新知识、新技 巧，而且学生恰恰对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作， 操作的方法多种多样，有鉴于此，在课堂教学过程中给学生足够 的自主的时间和空间并在教学目标的基础上设计一个包含教学内 容、适合学生年龄特点、知识层次又具有一定趣

8、味性、挑战性和 创造性的任务。灵活运用“任务驱动”的教学方法，设计具有可 操作性的，让学生通过上机操作来完成“任务”并给他们以处方 创作的空间，在做任务的过程中学生可以根据自己的想法设计出 不同的作品。例如：在文字处理及其应用章节中设计了旅游 景点介绍“鲤鱼溪” 、 “九龙漈瀑布” 、 “滴水岩” 、 “方广寺”等一 系列集中了文字、图形、图像、艺术字体、边框与底纹等知识技 能的作品设计。在这一章节教学全部结束后，要求学生设计一个 电脑板报，主题、内容均不限。例如：在教FLASH 逐帧动画 章节时，学生可以设计不同的逐帧动画，主题内容均不限。例如： 在EXCEL 电子表格数据处理章节中，设计了

9、“学生期中考试 成绩表”给定学生自己班级的原始成绩数据后，让学生以老师的 角色上进行期中班上各科成绩分析及班级成绩总体情况分析。从 以上三个例子反馈来看，学生表现了浓厚的兴趣，涌现了许多非 常富有创造性的作品。 创新意识与能力的培养是时代的需要，在教学中营造良好的 不习氛围，让学生多思、敢问、敢做，激发他们探究的欲望，使 他们成为学习的主人，他们的创新意识和能力一定能在信息技术 这片沃土里得到培养和提高。三、在信息技术教学活动中重视培养合作互助意识 知识经济时代是合作取胜、协作竞争的时代，从一定角度讲， 没有合作就没有成功。目前，我国的中学生大多是独生子女，个 体意识比较强，由于家庭、社会、学

10、校的应试教育以及市场经济 下教育的激烈竞争所导致的诸多负面影响等原因，他们大多合作 意识淡薄，合作能力薄弱。对学生计算机操作技能进行问卷调查 以及对学生的计算机水平进行摸底，掌握每班学生具体情况。在 学生上操作过程中积极渗透合作互助学习，让那些计算机特长生 的优势得到充分的发挥，辅助教师为同学排除实际操作或学习中 的一些障碍，指导其具体操作。利用他们的优势，带动水平比较 弱的学生，互相协作、共同进步。在教师讲演完学习内容后，调 动学生相互帮助与合作，让每个学生都能胜利完成课堂的任务。 例：在文字处理章节教学过程中，要求两个同学组成一组完 成电子板报设计。板报设计的主题、内容、版式，全由各小组同

11、学自行拟定分工合作完成。例：在网页制作章节教学中， 首先要求全班同学共同创办“自己班级”的班级网站。由学生自 荐，教师个别调配，分成网站规划，资料搜集、资料整理、网站 设计、网站的维护等组，分工合作完成网站的创建、发布、维护， 使学生体验合作的快乐，培养学生的合作意识。 四、在信息技术教学活动中重视培养学生良好的意志品质 学生的意志品质对其学习积极性有很大的影响。学生的最主 要的活动就是学习，学习过程中会遇到这样那样的困难和挫折。 意志强的学生，有决心与信心克服学习中的困难，在学习就会取 的好的成绩，学习积极性进一步的提高；反之，意志薄弱的学生， 一遇到困难就放弃努力，久而久之，学习的信心逐渐

12、失去，失去 了学习的兴趣与积极性，学生成绩越来越不好。因此，在信息教 学活动中重视培养学生的良好的意志品质。在计算机操作的学习 活动中，学生自己动手操作，需要集中注意力，不然有时会影响 到操作的执行，这时要引导学生认真操作，一丝不苟、持之以恒。 例：在文字输入练习中，要达到既快速又准确，就必须严格要求 学生非常熟练的把握计算机键盘指法并反复练习，坚持不懈，直 至实现“盲打” 。这绝非一朝一夕的事情，它需要持之以恒地长 期训练，严格要求指法与打字练习，具体的指导学生，坚持到底， 达到目的，使他们体验到克服困难而获得胜利的愉快情感，使学 生在练习中得到磨练，从中培养学生的坚忍不拔的意志。 五、在信

13、息技术教学活动中重视培养学生良好的信息道德修 养 任何技术的发展都有其双面性，信息技术的发展也不另外， 信息技术给人类带来的许多好处的同时，也带来了一些负面影响， 目前在中学生中存在网上说谎、网络成瘾、迷恋游戏、使用粗言 秽语、阅读不良信息、发放病毒等等现象，对学习失去兴趣,染 上许多不良的行为习惯，甚至走上违法犯罪的道路，给社会、学 校、家庭带来了诸多的不和谐。信息化是人类历史必然的走向， 我们必须正确利用信息技术，创造更加美好的未来。因此需要重 视培养学生良好的信息道德素养，正确对待与使用信息技术。例 如：在电脑室上课时，要求学生负责任的使用设备和信息。不随 意地删除系统软件，篡改计算机的

14、设置，或故意删除、修改他人 保存在计算机上的文件，甚至给计算机加设密码等；在讲解到计 算机硬件与软件时，向学生强调软件是计算机系统的重要组成部 分。软件的研制和开发，需要大量的人力、物力、财力和时间。 然而，计算机软件极易被盗版。使那些软件开发者们的知识产权 得不到保护。而侵害他人知识产权的违法犯罪人员将受到法律的制裁。不非法复制软件和购买盗版软件。所以要求学生建立起使 用正版软件的意识，共同来维护知识产权。另外，联系课本知识 点对学生进行“保护著作权”的教育；在教漫游因特网章节 时，遵守信息法律法规，做到网上文明聊天、负责任的使用信息 等，同时不制造不传播黄色的、反动的信息等；主动抵制黄、赌

15、、 毒、反动等不良信息的入侵。不制造和传播病毒。引导学生文明 上网，不浏览不良信息，不破坏网络秩序，不随意约会网友，不 沉溺虚拟时空。 总之，人的学习和成才过程，是一个智力与非智力因素相互 影响，而又以非智力因素为基础的过程。所以，我们在初中信息 技术教学的过程中要培养学生的信息技术能力，同时在教学过程 中还要十分重视对学生非智力因素的培养，对学生形成良好的思 维品质，促进智力因素的提高会收到良好的效果。这也是素质教 育的重要体现，只要我们在教学实践中不断探索，努力培养和完 善学生的非智力因素，将使他们终身受益。参考文献： 1 中小学信息技术教材教法 （第二版） 人民邮电出版 社 2 中小学信息技术教育核心期刊 中小学信息技术教 育杂志社 3 中学心理学 广东高等教育出版社 4 信息技术 （初中）教材 福建教育出版社