《儿科学基础》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿科学基础（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1儿科学基础 绪论 小儿生长发育 健康儿童营养 儿童保健绪 论 一、儿科学的范围 二、儿科学的特点 三、儿科医学模式的改变 四、小儿年龄分期及其保健特点 预防儿科学除了对各种传染性疾病的预防外，还包括其它器质性和精神性疾病的预防 社会儿科学： 吸毒、暴力、性犯罪、盗窃 发育儿科学： 体格、精神心 理、社会适应能力 临床儿科学： 心血管、呼吸、血液、神经、内分泌、肾脏、遗传病 根据年龄划分： 围产医学、新生儿学及青春期医学1、先天性遗传性疾病多见（1）染色体病：染色体畸变综合征，由于染色体数目或结构异常所致。21 三体综合征。（2）单基因遗传病： 一对等位基因所控制的遗传疾病。（3）多基因遗传病
2、：遗传基因不是一对主基因，而是几对基因，这些基因对 遗传性状形成的作用较小，称为微效基因，但是几对微效基 因累加起来，就产生明显的表型效应，与环境因素密切相关（4）线粒体遗传病：线粒体脑肌病（能量代谢旺盛的器官）各种先天畸形（先天性心脏病、脑发育迟缓、消化道 畸形） （1）非特异性免疫特点 皮肤、粘膜的屏障作用；淋巴结的过滤作用；白细胞和巨 噬细胞的吞噬作用；血脑屏障和胎盘屏障作用；组织液、 汗液和尿溶菌酶的杀菌作用；补体被激活后具有生物性， 辅助抗体发挥其免疫作用，这些非特异性免疫力的不足使 新生儿和婴幼儿较易发生感染及感染后易于扩散。 由于 IgM 不能通过胎盘，故母体的 IgM 不能传给
3、胎儿，IgM 是抵抗 G-杆菌的主要抗体。IgG 是唯一通过胎盘的免疫球蛋白，6 个月时已全部消失，到 6-7 岁其血清中的含量 才接近成人水平。IgA 在婴幼儿不足，1 岁时为成人的 13%，至 12 岁时达到成人水平；分泌型 IgA 在 新生儿及婴幼儿水平更低，1 岁时仅为成人 3%，12 岁时达成人水平，故易患呼吸、消化道感 染。起病急、来势凶、变化快、缺乏特异性、不能语言 表达，因要勤快、仔细常伴有呼吸、循环衰竭和水、电解质紊乱，易发生 多脏器功能障碍（MODS）2小儿如在生长发育阶段，组织修复能力和可塑强， 不要轻易放弃治疗。4 、营养性疾病：(nutritional disease
4、)小儿生长发育快，代谢旺盛，对能量、蛋白质和水与营养物质需要量大，目前饮食结 构，饮食习惯不合理；母亲缺乏营养知识，同时营养性疾病较常见，营养不良、营养性贫血、 微量元素缺乏、佝偻病等。 5、疾病预防的必要(necessity of preventing disease ) （1）传染病计划免疫(infectious disease) （2）先天遗传性疾病的早发现(congential hereditary disease) （3）眼、耳、口腔疾病的早期防治(to prevent eye ear oral cavity disease in early time) （4）营养知识 (nutri
5、tion know loge ) （5）早期教育 (early childhood education) （6）性格培养 (disposition training) （7）特殊性疾病风湿热、小儿尿道感染、肥胖症6、多一份理解、少一份麻烦、减少医疗纠纷几家、数代围着一个独苗转，要适应新环境下人们的心理变化优质服务，优化环境。医学模式由生物医学模式转变为生物医学社会心理模式，许多疾病的病因探讨从单一的 生物医学病因发展到社会心理及环境等多病因探讨，象艾滋病、性病、先天畸形、精神发育障 碍、儿童多动症、小儿孤独症以及肥胖症无不与社会环境、生活方式及心理因素密切相关。健康儿童的概念已由单纯身体健康转
6、变为体格健康、精神健康（智力、心理）和 社会适应健全。1、胎儿期：(fetus period)从卵和精子结合到小儿出生统称为胎儿期。怀胎最初 12W 为胚胎期，是小儿生长发育十分重要的时期，12W 后至出生为胎儿 期，胎儿寄生于母体子宫中，母亲和胎儿实为一体，保护母亲即保护胎儿。保健特点：致畸、母体营养（女性妊娠 3.4 个月到生后 6 个月为脑细胞激增期“一 次性完成”） ，胎教。2、新生儿期：(neonatal period) 从胎儿娩出结扎脐带时开始，至生后 28 天称为新生儿期。 胎龄 28W 体重 1000g 至出生后 7 天，称为围产期。要适应宫外新环境，经历解剖生理学的 巨大转变
7、。保健特点：损伤、感染、精心护理（母乳喂养、保温）3、婴 儿 期：(infant period) 生后 28 天内到满 1 周岁，此期体格（体重、身长）和精神 （脑重、头围）发育非常迅速。保健特点：婴儿营养（辅食） ，智力开发及早期教育。4、幼儿期：(child period) 1 周岁到 3 周岁保健特点：营养（断奶食品） 、语言、性格5、学龄前期：(before school age period)3 周岁到入学前（6-7 岁）保健特点： 求知欲强知识输入语言思维能力进一步提高思维培养高度可塑性榜样作用、教养（文明教育） 专业兴趣的培养性教育的最佳期 6、学龄期：(school age p
8、eriod)3从入学到青春期保健特点：长知识，接受文化教育的重要时期既要充分发挥他们在学习上和生活上的 独立性和自觉性，又要积极克服幼稚性、冲动性、依赖性。7、青春期 ：(Adolescents)女：11.12 岁17.18 岁 男：13.14 岁18.20 岁保健特点：此期神经内分泌调节不稳定，常引起心理行为，精神方面不稳（危险时期） ，注意教育、引导。 生长发育 一、小儿生长发育二、小儿体格生长发育指标三、神经、心理发育四、早期教育与智力开发童是人生的初始与早期阶段，儿童是成人的前躯，但又不是成人的简单缩影；儿童是完 整 的人，却又在经历着一个从组织结构到机制功能、从生物学、心理学到社会适
9、应能力均趋 于日臻成熟完善的过程，从而构成了独特的身心特点与健康内涵。儿童生长发育包括躯体与神 经精神两个方面，物质结构与功能机制两个部分。生长身体或一部分走向成熟时形态大小增加发育身体或一部分走向成熟时功能的演近 1、小儿生长发育的规律（1）生长发育是连续的过程（2）各系统器官发育不平衡（如图）（3）生长发育的一般规律 由上而下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂。（4）生长发育的个体差异 一个儿童的生长发育潜力从根本上说是由内在因素决定的（遵循的遗传规定和自身特定的模式） ，而这种生长发育潜力的发挥程度主要决定于外界因素（营养、疾病、消化因素、体格锻炼及 生活环境） 。值得注意
10、的是，外界因素对生长发育潜力的影响，在不同的生长发育阶段强度也 不同，即敏感期（神经系统在 3 岁以内，生殖系统在青春期） （1）遗传因素：(heredity)儿童不同阶段的生长发育受遗传作用的强弱也不同，一般婴幼儿时期的生长发育 受遗传影响较小，而更易受营养、疾病等环境因素的影响，随着年龄的增长，即四、五岁以后， 遗传的作用才逐渐增强并趋于稳定；到青春期才最大限度地表现出来。（2）环境因素：(environment)营养、疾病、自然环境、生活制度与体格锻炼、社会因素、理化因素。 二、小儿体格生长发育指标(index of childrens physical development)体重：(
11、weight)前半年体重=出身体重+月龄0.7kg712 月体重=6kg+月龄0.25kg2 岁至青春前期体重=年龄2+7（8）kg身高：(height) 新生儿 50cm1y 75cm2y 85cm2-12y 身高（cm）=年龄5（cm）+75（cm）头围：(head circumference) 新生儿 34cm6m 44cm（前半年增加 8-10cm）1y 46cm（后半年增加 2-4cm）2y 48cm (2y 以内最有价值)45y 50cm15y 54-58cm 接近成人 前囟（fonticuluc antreior）出生时大小约 1.5-2cm，6cm 后逐渐骨化而变小，1-1.5
12、y 时闭合，前 囱检查在儿科临床很重要。骨化中心的发育：(development of skeletal age)骨化中心出现时间、数目和接合时间、可判断 骨骼发育年龄。腕骨化中心的数目约为 2 岁时 3 个，3 岁时 4 个，6 岁时 7 个，8 岁时 9 个， 10 岁时出全共 10 个，故 1-9 腕部骨化中心的数目约为其岁数加 1。牙齿的发育：(development of tooth)约自 6 个月起（4-10）个月）乳牙开始萌出，12 个月尚未 出牙可视为异常，最晚 2.5 岁出齐。2 岁以内乳牙的数目约为月龄减 4-6。6 岁时左右开始出第 一颗恒牙即第一磨牙，7-8 岁开始乳牙
13、按萌出先后逐个脱落代之以恒牙，12 岁左右出第二磨牙， 18 岁以后出第三磨牙。三、神经、心理发育1、脑的发育：(brain development) 人的嗅觉不如犬，人的奔跑速度不如豹， 但人却成为“万物之灵”，这是因为人类具有世界上最复杂最精密的物质结构，即具有思维功能 的脑。人脑中有 1000 亿个神经细胞，每个神经细胞都相当于一个微型电脑，可以和其它 5 万个神经细胞相联结，构成一个复杂又独特的神经网，自然而和谐地互传信息，我们的灵感、 思维、想象、创造都是在这个神经网络中加工出来的。2、心理发展：(psychology development)小儿健康包括身心两方面，即身体健康和心理
14、健康，心理健康是指有良好的性 格品德，融洽的人际关系及顽强的工作毅力，包括思维能力、意志、情绪、性格等。性格为重 要的个性心理特征。性格是在生后长期生活环境中形成的，而非先天带来的。性格一旦形成有相对的稳定性，但在教育影响下有一定可塑性；性格发育的关键 期 2-4 岁，在此期父母的教育态度及家庭环境对儿童的性格形成有十分重要的影响， “操纵性条 件作用”。3、感知和运动的发育视听觉发育（3、4 个月）味、嗅觉及触觉发育（出生已很完善灵敏）运动的发育（平衡与粗大运动、精细运动）4、语言的发育四、早期教育与智力开发 (early childhood education and intellectu
15、al education)1、早期教育的理论基础 (theoretical foundation for early childhood education)（1）智力发育的关键期（2）大脑特殊结构的形成（3）感知银行（4）新生儿的奇异天赋（5）脑的潜能无限 2、早期教育的意义 （1）早期教育是人脑生长、发育和功能完善期的教育 （2）早期教育是开发人体内巨大潜能的教育 （3）早期教育是人的智能开发关键期的教育 （4）早期教育是人生性格基础养成期的教育，隧道效应生命之初的教育 （5）早期教育是适宜孩子个性特点的教育 （6）早期教育是全面而和谐的教育53、早期教育的方法指导 （1）爬向世界 （2）
16、抚触（拥抱、亲吻） （3）手功能的训练（心灵手巧） （4）母乳喂养（母子亲情、母子感通） （5）扬起思维的风帆 （6）投身于莫扎特的怀抱 （7）给孩子读书，讲故事 （8）复合智力开发 （9）开发右脑 （10）走向社会，回归自然 儿童保健 (childrens health)一、儿童非智力因素的培养二、儿童眼、耳、口腔疾病的预防 三、儿童计划免疫一、儿童非智力因素的培养 (How to develop childrens no mental faculties)一个智商很高的人可能在事业上并无大的建树，而一个智商一般的人却能在自 己的追求中独树一帜。一个人能否事业有成，智商只有 20%的决定作用，其余 80%则来自其
