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1、和谐高效课堂教学案例和谐高效课堂教学案例教学活动标题：青春舞曲 所属学科或领域：中学音乐 适于的学段/年级：初二年级 设计者：王吉朋 山东省烟台市牟平区大窑中学 E-mail： 教学实施者：同上 一、 简介 本课来自义务教育课程标准试验教科书音乐七年级上册第一单元青春旋律的第一课 青春舞曲 本次课的主题就是学唱青春舞曲并会用简单打击乐器为自己伴奏。 二、 学习者分析本课是初中二年级音乐课程，初二的学生还处在青少年时期，大多都是 1314 岁期间， 这一时间段的学生活泼好动，利用之一特点，我采用多设计活动，让他们充分的参与，来 感受体验音乐带来的快乐。另外，本课要用到新疆少数民族的知识，包括地理
2、、人文、风俗、民歌乐器和特产等 知识，这些他们在初一地理当中和平常通过各途径都能了解，还有简单打击乐器，在小学 都学习过，他们已具备学习的基本技能。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 通过本次教学学生可以学会用甜美的声音演唱歌曲的能力、掌握简单打击乐器的使用方法， 养成用甜美声音歌唱的习惯。帮助学生养成小组协作和自己评价、互相评价的能力。 四、教学理念和教学方式 教师在教学过程中各承担组织者、引导者、合作者的角色，学生是课堂的主体。教师和 学生的关系是合作的关系。 采用欣赏、小组合作、讨论探究相结合教学方法，用小组合作的方法进行教学。 计划采用教师评价和学生互评保证达到预期的教学效果。 五
3、、应用信息技术的依据或考虑 多媒体在本次教学或学习的欣赏、作品介绍和知识扩展方面存在很大的优势，他可以使声 音、画面、文字相结合，三位一体的展现给学生，使学生能够很直观的来学习、感受、体 验音乐，从而达到学习的目的。所以在教学中，我制作多媒体的教学课件来辅助教学，达 到教学目的，提高课堂教学效律，从而达到高效、和谐、思维对话的高效课堂。 六、教学或活动过程 （一）教学准备阶段 1.本次活动包括一节课。这是一个完整的活动， 2、教具准备：简单打击乐器准备沙槌 6、双响筒 6、串铃 6 对、响板 6 幅、手鼓 6、碰钟 6、电子琴 1 架。简单打击乐器的选则以容易操作为原则，因为串玲、手鼓是新疆的
4、特色乐 器所以选择了他们。 3.学生分组是按照他们的兴趣进行的如：喜欢演唱的为一小组、喜欢器乐的为一小组、喜 欢美术的为一小组、喜欢舞蹈的为一小组。4.为了实施本次活动，教师需要具备演唱、电子琴或钢琴伴奏、新疆舞蹈的表演、简单打 击乐器的演奏等能力。5 学生提前准备新疆的各种相关知识、简单打击乐器的演奏技巧 6、其他方面的准备： （1）多媒体教室 （2）课件制作时采用 powerpnt 画面、视频、声音三位一体的制作手法。再素材方面，我 上网搜寻了好多青春舞曲的视频演唱资料，从中挑选了四大天王的演唱，原因是学生 对他们都很了解并崇拜，所以容易接受。我还选了谭晶的演唱，因为他的演唱风格特别， 和
5、四大天王形成鲜明的对比，这样可以告诉学生，音乐的多样性，开阔学生的视野。舞蹈 视频的选则是正好是这个个的舞蹈，而且舞蹈动作简单典型，学生容易接受。 4、教师的备课教学教学 内容内容歌歌 曲曲 青青 春春 舞舞 曲曲教学教学 目标目标学会并背唱青春舞曲了解新疆维吾尔族的音乐风格，如特色乐器、基本节奏形 等，了解维吾尔族舞蹈的基本动作、服饰等。教学教学 准备准备电子琴 简单打击乐器：沙槌 6、 双响筒 6、 串铃 6 对、 响板 6 幅、 手鼓 6、 碰钟 6。 课件、 多媒体教室教学教学 重点重点学会并背唱青春舞曲教学教学 难点难点运用青春舞曲进行舞蹈创编和节奏创编教学教学 方法方法欣赏法、小组
6、讨论探究、活动创编相结合教学教学 设想设想通过学唱青春舞曲和活动创编，培养学生团结合作、积极参与意识、培养节奏 感和创造力，体会音乐与舞蹈的结合。教学教学 环节环节教教 学学 过过 程程设设 计计 意意 图图教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动新新课课1 课件播放四大天王和谭晶演唱的 青春舞曲各 1 遍。2 课件出示思考题： （1）这是那个民族的歌曲，这个 民族有何特点？ （2）说出这首歌的音乐特点，包 括 曲调、节奏、速度、情绪等。（3）用怎样的声音来演唱。 3 教师肯定学生的交流并进行补充， 课件展示维吾尔族的地方特色包括地 方风情、服饰特点、地方特产等1 学生跟音乐进入课堂并仔细
7、 聆听。2 学生以小组为单位进行讨论 探究并在小组间进行交流。3 认真听讲进行知识扩展4、再次欣赏作品 5 跟伴奏试唱作品。学生通过 欣赏学会 旋律，培 养学生自 学能力 培养学生 的合作探 究的能力。知识积累旋律巩固教教学学4 课件再次播放作品 5 教师电子琴伴奏并提示用轻快活泼 的声音来演唱。6 电子琴伴奏，教师领学生解决难点 并试唱乐谱 7 教师组织学生自己处理歌曲。教师 准备一个方案“第二段前两句放慢一 倍速度，用气声原来以半的音量来演 唱，两句后恢复原来的力度速度。最 后三个字做反高处理” 。先挑选学生 最好的方案按学生的处理，并肯定表 扬学生的设想，再实施这个方案。 8 音乐活动（
8、一） 教师组织并指导和合作。9 教师组织学生讨论10 教师对学生的表现给以充分的肯 定，并介绍这首歌的音乐节奏轻快旋 律优美富于动感，具有维吾尔族舞蹈 的音乐风格。新疆是一个能歌善舞的 民族，他们的音乐和舞蹈是紧密结合 的。请欣赏一段维吾尔族舞蹈。 课件播放舞蹈青春舞曲 11 音乐活动（二） （1）教师组织并进行指导和合作。12 教师组织学时进行自我评价和相 互评价然后教师对学生的表现给予高 度评价，并表扬表现突出的学生鼓励 其他学生。6 跟教师解决难点7 小组讨论以什么形式演唱会 更好8 以小组为单位，用简单打击 乐器创编节奏型为自己伴奏进 行小组间表演展示。9 小组间相互评价，总结经验，
9、学习其他兄弟组的长出，完善 自己的不足。 10 听讲并欣赏新疆舞蹈11（1）a 有会舞蹈特长的学生 教全班舞蹈动作。 b 跟课件中的舞蹈学动作。 （2）把学的舞蹈动作创编一段 舞蹈片断进行小组间展示。 12 小组间先进行自我评价，说 说小组和自己的表现，再相互 评价，选出那个组最好。培养学生 用轻快的 声音演唱 歌曲的能 力 重难点解 决 培养合作 探究的能 力加强作品 掌握并培 养动手能 力 学生自己 评价知识扩展培养学生 动手参与 能力和表 现能力利用自评、 互评的方 法表扬先 进，鼓励 其他创创编编1、 喜欢演唱的小组进行创编其他演唱形式和风格进行表演。 2、 喜欢器乐的小组表演青春舞曲
10、的合奏。 3、 喜欢美术的小组以青春舞曲为题材进行美术创作。 4、 喜欢舞蹈的小组为青春舞曲创编伴舞。采用活动 巩固歌曲 的学习并 进行扩展 培养学生活活动动5、 最后全班用器乐小组的伴奏、声乐小组的伴唱、舞蹈小组的伴舞、 美术小组的作品展示，音乐教师的演唱共同合作把音乐课堂推向 高潮。表现能力课堂课堂 小结小结青春是美好的短暂的，我们应该珍惜这美好的时光，努力学习，将来做一个对社会 有用的人。教学教学 反思反思本节课的设计轻视了学生的能力，学生通过三遍的欣赏已经能够完全掌握歌曲的演 唱，不用再教唱。歌曲处理方面可以让他们按照自己设计的方案进行处理，并小组 展示，他们可以相互学习，补充自己的不
11、足。七、整个教学过程叙述 1、学生跟音乐进入课堂并聆听学习旋律。通过三遍的欣赏学生以基本掌握了作品的旋律。 2 课件出示思考题： （1）这是那个民族的歌曲，这个民族有何特点？ （2）说出这首歌的音乐特点，包括 曲调、节奏、速度、情绪等。 （3）用怎样的声音来演唱。 3 组织学生进行讨论交流交流。学生讨论的很热烈，基本的东西都回答完了。 4 教师肯定学生的交流并进行补充，课件展示教师并介绍维吾尔族的地方特色包括地方风 情、服饰特点、地方特产等 5 课件再次播放作品，学生跟音乐哼唱旋律。 6 教师电子琴伴奏并提示用轻快活泼的声音来演唱。学生学的很到位，能够顺利的演唱。 7 电子琴伴奏，教师领学生解
12、决难点并试唱乐谱。采用先唱一句歌词，再根据歌词唱音符 的方法进行视唱。 8 教师组织学生自己处理歌曲。按教师准备的方案“第二段前两句放慢一倍速度，用气声 原来以半的音量来演唱，两句后恢复原来的力度速度。最后三个字做反高处理” 。 9 组织音乐活动（一） 以小组为单位，用简单打击乐器创编节奏型为自己伴奏进行小组间表演展示。教师组织学 时进行自我评价和相互评价然后教师对学生的表现给予高度评价，并表扬表现突出的学生 鼓励其他学生 10 介绍这首歌的音乐节奏轻快旋律优美富于动感，具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。新疆是 一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈是紧密结合的。请欣赏一段维吾尔族舞蹈。 课件播放舞蹈
13、青春舞曲 11 音乐活动（二） （1）a 有会舞蹈特长的学生教全班舞蹈动作。 b 跟课件中的舞蹈学动作。 （2）把学的舞蹈动作创编一段舞蹈片断进行小组间展示。 12 小组间先进行自我评价，说说小组和自己的表现，再相互评价，选出那个组最好。创编活动创编活动6、 喜欢演唱的小组进行创编其他演唱形式和风格进行表演。 7、 喜欢器乐的小组表演青春舞曲的合奏。 8、 喜欢美术的小组以青春舞曲为题材进行美术创作。 9、 喜欢舞蹈的小组为青春舞曲创编伴舞。 最后全班用器乐小组的伴奏、声乐小组的伴唱、舞蹈小组的伴舞、美术小组的作品展示，音乐教师的演唱共同合作把音乐课堂推向高潮。 课堂小结课堂小结青春是美好的短
14、暂的，我们应该珍惜这美好的时光，努力学习，将来做一个 对社会有用的人。 八、学生学习过程的追踪记录 本节课学生掌握了歌曲的演唱，并且都能够背唱。学会了使用简单打击乐器为自己伴 奏，而且还学会了几个基本的新疆舞蹈的动作。学生圆满完成本课任务，达到了教学的预 期的教学目标。 九、教学反思 本节课的设计轻视了学生的能力，学生通过三遍的欣赏已经能够完全掌握歌曲的演唱， 不用再教唱。歌曲处理方面可以让他们按照自己设计的方案进行处理，并小组展示，他们 可以相互学习，补充自己的不足。 从课堂上来看，学生活动量大，都能够积极主动的参与活动。小组的合作培养了他们 的团结合作的团对精神，课堂改变了以往老师教学生唱
15、的老的教学模式，教师和学生的身 份也得到了改变，真正的实施了和谐、高效、思维对话的精神。使学生从被动接受变成主 动参与、探索研究，积极主动的学习；教师也从，传授者转向了课堂的组织者、引导者、 学生的合作伙伴。这种改变使学生容易接受，从而使课堂气氛变的轻松愉快，达到了最佳 的课堂效果。 十、专家点评 本节课真正作到了“以学生为本” 真正的实施了“和谐、高效、思维对话”的课堂精 神精神。 音乐教育是以学生为对象，以音乐艺术为载体，以审美教育为核心的基础教育，其根 本目的是培养全面发展的人。在音乐教育中贯彻素质教育的思想，以学生的发展为本，并 着眼于整体学生音乐素质的提高。 以学生的发展为本，要加强
16、音乐基础能力的培养。本节课主要体现在以下几个方面。 1培养他们的感知能力，包括对音乐、音响各要素极其细微变化。 2培养学生创造力。具体表现在课堂上的即兴进行简单打击乐器演奏和演唱、创编舞 蹈表演等，从而发展学生丰富的想象与联想能力，给学生以自主发展的广阔天空，只有这 样才能真正实现以学生发展为本的目标，才能提高学生整体的音乐素养。 3.培养他们的表现力。让学生在打击乐器表演、舞蹈展示、不同演唱形式展示的表现 中，在进一步感受、理解音乐的同时满足学生的表现欲、创造性和成功感； 4培养鉴赏能力。音乐不能只停留在感官愉悦的阶段，还必须有相关知识和文化背大 的支徐，只有这样，才能有更宽广的音乐视野的敏感性及对音乐作品和音乐形象的感知和 把握等； 总之，本节课考虑了学生需求，就是激发学生学习音乐的兴趣。这种繁育既能满足他 们的心理需求，又可丰富他们的情感
