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1、感受自然的魅力适用年级七年级所需时间课内三课时，课下两课时主题单元学习概述七年级这套课本是按照人与自我、人与自然、人与社会的三大板块来建立整体 框架的，本单元也就是第三单元属于人和自然这一板块。而且属于人与自然的关 系中文学审美的层次。在对自然的审美体验中进一步强化学生对自身的能力和悟 性，从这个意义上说，本单元在本册课本乃至整套课本中都具有独特而重要的作 用。学习重点是：赏析重点段落句子，感受自然的魅力；理清构思；借鉴写法、 学会写景。本单元分为两个专题。专题一：感受自然的魅力以春 、 济南的冬天为例。这两课一篇是写 春天的、一篇是写冬天的。同样都体现的是两个季节的美丽。通过朗读，品味句 子
2、，赏析重点段落，领悟作者表现自然景物的写法，感受季节之美。并模仿这种 写法，学会去观察自然，描绘自然。小组之内研讨，形成共识，并展示。专题二：搜索四季之美的文章、图片，用优美的语言展示四季之美。这是在第 一个专题基础上的一个拓展活动。更多的时间是在课下完成。以小组为单位，分 工合作，通过读、写、听、说、绘，用一本图文并茂的作品集，将一个春天的多 姿多彩展示出来。课上主要是小组成员展示自己的作品。通过展示，培养学生综 合语文素养。本单元学习是景物描写为主的学习，学生在学习过程中发挥主体作用，通过朗 读、品味赏析、小组成员之间合作交流、自主展示自己小组的作品，将学生的读、 写、听、说、绘能力全面展
3、示出来，也实践了“大语文”的目标。老师仅是指导 者，学生将自己的学习和生活紧密联系起来。是实践性更强的学习过程。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.识记字词，积累词汇。2.了解文章大意，理清作品层次。3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容。4.把握四季美的具体体现。 过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句。2.赏析重点语段，体会作者思想情感。3.通过讨论交流，展示对不同季节美的认识。4.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。5.学会运用网络搜集有关信息。 情感态度与价值观：1.培养学生热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。2.培养学生的审美能力及热爱祖国河山的感情。对
4、应课标1.在通读文章基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.对文章内容和表达有自己的心得； 5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩； 6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式； 7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。主题单元问题设计1、自然之美美在何处？ 2、怎样表现自然之美？专题划分专题一：感受自然的魅力 以春 、 济南 的冬天为例 课内 2 课时专题二：搜索四季之美的文章、图片，用优美的 语言展示四季之美。 课内 1 课时 课外 2 课 时 其中，专题 二 作为研究性学习专题一感受自然的魅力
5、以春 、 济南的冬天为 例所需课时课内 2 课时专题学习目标1培养学生有感情地朗诵课文，领悟作者的思想感情。 2学习比喻、拟人、排比等修辞的运用，品析精美生动的语言。3学会抓住季节景物的特点，用准确鲜明生动的语言描绘四季美景。 4. 拓展学生对景物描写的思路，带给学生写作上的启示。专题问题设计1、 春 、 济南的冬天这两课第一段在全文中 有什么作用?2、这两课各写了哪些景物？ 3、作者写景物时，抓住了景物的哪些特点？ 4、这两课的修辞对表现景物有什么作用？所需教学环境和教学资源1、 信息资源：配乐朗诵、风景图片、字词讲解幻灯片等； 2、 常规资源：黑板和粉笔等学习活动设计活动一： 创设自然氛围
6、，展示四季图画，配以音乐，让学生感受不同季节的美。 活动二：积累知识（字、词、文学常识等） 活动三：整体感知文章 朱自清的春 、老舍济南的冬天 、 夏感等文章分别通过哪几个画面展示四 季之美的？ 活动四：体悟语言1.在不同的文章里找出描写不同季节美的句子来，结合语言特色和写作手法加以 分析鉴赏。2.适当地模仿大家特色语言写几句描写景物的句子来。 活动五：对比鉴赏 分析不同季节的特色，结合不同季节的文章对比分析，鉴赏每个季节与众不同的 美。评价要点学习成果评价 1.各组品悟文章重点语句，体会情感评价。 2.学生品读收获记录评价。 3. 学生勾画的词句和质疑的内容。 4.学生写的拓展作文记录。 学
7、习态度评价 1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣。 2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。 评价指标： 1.文中勾画的数量和恰当程度。 2.学生仿写作文抓住景物描写特点。专题二专题二：搜索四季之美的文章、图片，用优美的语 言展示四季之美。所需课时课内 1 课时 课外 2 课时专题学习目标1、通过文学作品，绘画，写作等多种途径提高学生综合语文素养。 2、在读、写、绘、诵、赏等活动中，培养读、写、听、说等各种表达方式。 3、小组合作，在组长的领带下，每个小组能够创作本小组的一本成果展示资料。并 将成果在课堂展示出来。 4、锻炼学生在讲台展示作品的语言表达能力。专题问题设计1、你在前两节课的
8、基础上，学到那些写景的方法？2、你觉得可以通过哪些方式将四季之美展现出来？3、如何有条理、有中心表述自己所观察到的景物 特点？所需教学环境和教学资源信息化资源 电脑 多媒体 常规资源 音响设备 教学支撑环境 普通教室 其 他 课本、作文本或练习本,笔等学习活动设计1.赏美景。请同学们伴着优美的乐曲欣赏自然风光图片。 （这些图片都是老师业余时 间拍摄的学生生活中的周围的自然环境，让他们充分领略到美就在自己身边， “生活 中并不缺少美，只是缺少发现” 。 ） 2.我们知道大自然每个季节都有它不同的美，下面请同学们把你看到过的最美的景 物写出来，并写出自己的感受。 （教师提示：比如写那欢快顽皮的小河
9、，那庄严沉默 的大山，那绿油油的庄稼，那一望无垠的大平原，那绿叶上晶莹的露珠，那村庄上 袅袅的炊烟都是一道道美丽的风景。 ） 另外，在写之前，老师再提醒同学们注意以下几点： （1）观察要全面细致。 （2）找出该景物的特别之处，并能准确、鲜明地写出来。 （3）学会多角度观察。 （4）将自己的思想、情感、体验渗入其中，做到“情因果而生，景因情而异。 ” 同学们，你呢？你想用景物表达什么呢？学生先写再交流。 （师生、生生进行点评。 ） 3.范文赏析，师生合作。 （展示投影） 教师把自己根据生活周围的景物写的一篇范文打在投影上，让学生赏析，使学生认 识到只要能留心观察，再讲究点写作方法，充分利用农村作
10、文资源，照样能写出优 秀的文章来！ 4.教师小结： 无论你喜欢哪个季节的景物，都是无可厚非的。不管是春的柔和、夏的炎热，还是 秋的凉爽、冬的严寒，让这些美景成为我们心中的永恒！评价要点学习成果评价 1.学生对作者思想感情的认识是否准确，表达是否 流畅。 2.学生感受四季美的同时，展示自己对生活、学习 的态度是否积极、合理。 3.学生结合文本表达自我情怀的分析是否合理、准 确。 学习态度评价 1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣； 2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。 评价指标： 1.团队合作意识是否强烈，合作效率是否高。 2.把握作者思想感情是否到位、清晰，表达是否流 畅。 3.学生的人生观、价值观是否积极、乐观。
