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1、 (2)一日活动计划中各环节活动内容的选择和安排应注意考虑以下几个方面：活动内容是否与阶段性计划相一致?是否有利于阶段性目标的实现?活动内容是否注意合理地综合组织各方面的教育内容?活动是否注重创设与教育相适应的良好环境?活动内容能否满足幼儿的需要和兴趣?能否吸引幼儿去学习和操作，并从中获得成功的喜悦和愉快的情绪体验?活动内容是否能满足每个幼儿适宜发展的需要?是否能根据 个别幼儿的特殊情况实施个别教育?活动内容是否与幼儿已经经历的活动具有延续性?是否对幼 儿已经经历的活动具有弥补性或扩展性?考虑上述诸多问题的目的，旨在保证一日活动计划中的内容具有较强的计划性、目的性、综合性、趣味性和针对性等，并
2、能根据幼儿在先前活动中的具体情况，及时调整活动内容，或弥补不足，或拓展经验，科学、合理地促进每个幼儿最大限度地发展。(3)一日活动计划中各环节活动形式和方法的选择，也应着重考虑以下几个方面：一日活动的形式是否多样化?能否根据活动内容的特点和需要，合理而灵活地使用集体、小组、个别和自选等多种活动方式?是否注重幼儿的实践活动?能否以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和表现能力的机会与条件?是否注重采用游戏或游戏活动的方式来激发幼儿活动的积极性和主动性?(4)一日活动的计划和安排应遵循动静交替的原则，保证幼儿有足够的户外活动的时间(一般不得少于 2 小时)，且户外体育活动的时间不得少于 1 小时
3、。(5)一日活动的计划应注意各环节之间的自然衔节与灵活转换，避免时间浪费。为此应注意以下几个方面：一日活动的安排应尽可能减少环节转换。一日活动的安排应维持一个有序且相对稳定的活动日程表。帮助幼儿掌握每一个环节的名称和活动规则，使他们知道下一个环节是什么和应该怎样做。每一环节结束时，应有明确的信号(若需要幼儿收拾整理游戏的材料应提前提醒)，让幼儿意识到要转向下一个环节了。相对固定环节转换时，到幼儿集合的地点以后，应尽快转入下一个活动。(6)一日活动计划应明确阐述各活动环节教师的指导要求，包括指导方式、方法、指导重点、难点等。(7)在制定下一天的一日活动计划时，班级全体保教人员应对前一天幼儿一日活
4、动的情况共同作出分析和评价，以便有针对性地制定下个一日活动计划，使其更加完善。4幼儿园教学活动计划的设计幼儿园教学活动计划，是指在一定时间内有目的、有计划、有组织地向幼儿施加教育影。向的方案。幼儿园教学活动计划的设计，是指教师依据某一阶段(时间的或主题单元的)的教育目标及与之相应的活动主题，选择或创编具体的活动内容，确定活动目标和条件，并灵活运用多种活动形式和方法组织活动顺序和步骤的全部过程。其设计的过程和要素可简要图示如下(图 24)(1)在具体设计教学活动计划时，应注意以下几个方面。活动内容的分析。当活动内容确定之后，分析活动内容，对教师熟悉教学内容，充分挖掘其教育功能和合理地准备活动条件
5、，科学地选择活动方式和活动方法，都有极其重要的意义。活动目标的制定。制定活动目标应充分反映活动内容的教育功能，同时体现上次相关活动的反馈信息。宜采用行为目标的表达方式，注意目标的综合性。活动条件的准备。应充分利用周围环境的有利条件和根据幼儿园的实际情况，保证活动顺利展开。活动过程设计的质量直接影响到教学活动的现实效能。因此，在设计中应引起教师足够的重视，并注意以下几点：1)活动的环节在设计者的观念上应包括层次分明的三个环节，即活动的开始部分、基本部分和结束部分。但在设计的具体操作时，应注意各部分之间的相互联系，使整个活动计划成为一个整体。2)各活动环节组织过程的设计，应以积极运用感官为原则，灵
6、活地运用集体、小组、个别活动的形式和多种活动方法(言语的、直观的、实践的)为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，能促进每个幼儿在不同水平上的发展。在具体设计时，应注意解决好以下问题：开始部分。如何集中幼儿的注意力和引发幼儿的学习兴趣?如何展开活动并自然导人本次活动的主题?等等。基本部分。如何维持幼儿学习的兴趣?如何引导幼儿的多种感官参与活动，发挥幼儿在活动中的主动性和积极性?如何引导幼儿进行观察、比较、分析和综合，提高幼儿的学习能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力?等等。结束部分。如何巩固所学的知识和技能?如何对活动过程进行总结和评价?如何在愉快活泼的气氛中结束活动，并引发幼儿继续活动
7、的愿望和兴趣?等等。3)活动过程的设计应综合考虑多种影响教学活动的因素。例如，教具的运用、教师组织活动的言语和提问、教学时间的分配、教学的重点和难点等，都属于各教学环节中的微观设计，在教师设计的具体过程中都应认真考虑。一个教学活动计划的设计还应包括延伸活动的安排。如果从：计划的完整性来考虑，还应包括活动评价的有关内容。(2)幼儿园教学活动设计方案的表述通常采用以下方式：活动内容或活动名称(课题)；活动目标，包括认知、情感和态度、动作和技能等；活动准备，包括知识预备、活动材料和地点的安排及其他环境布置等：活动过程：活动延伸，包括对已有活动进行补充和提高，以及实施个别教育的措施等；活动评价(见评价
8、部分)。(二)幼儿园教育活动的实施和指导幼儿园课程的实施最终都要落实到幼儿的一日活动之中。因此，幼儿园教育活动的实施和指导，实质上是指幼儿一日活动的实施和指导。按照一日活动的计划来分析，幼儿一日活动主要由三部分活动所组成，即生活活动、区域或自选游戏活动和教师组织指导的游戏或学习活动。对这些活动的组织、实施和指导，既有共性，又有各自的特殊性。1幼儿园教育活动实施和指导的共性原则(1)尊重儿童人格和合法权利的原则。没有对儿童的尊重就谈不上真正的教育。为此，组织和指导任何教育活动，教师都应该做到：转变教育观念，规范自身言行，尊重幼儿作为一个独立的社会成员的尊严和权利，不歧视幼儿，不侮辱、体罚或变相体
9、罚任何一个幼儿。创设一个宽松、自由、平等、民主、温暖、合作和具有同情心的精神环境和活动氛围。让幼儿在活动中拥有一个温和、亲切、安全、愉悦的心理环境。在教育过程的任何环节上，充分发挥幼儿的主体性，尊重幼儿的观点和意见，让幼儿成为独立、主动和积极活动的主体。坚持积极鼓励(不是批评、训斥)、启发诱导的正面教育。(2)促进幼儿全面、和谐发展的原则。使受教育者在德、智、体、美等诸方面都得到发展是我国教育的根本方针和目的。为此，任何教育都必须是全面发展的教育。教师组织每一个一日活动，都必须把着眼点放在促进幼儿身体、心理和社会性等方面的全面、和谐发展上。即使是组织和实施一个具体的教育教学活动，也必须注意全面
10、促进幼儿认知、情感和态度、动作和技能等方面的协调发展。幼儿在活动中获得全面、和谐的发展是教师实施和指导各种教育活动的落脚点。(3)面向全体、因人施教的原则。幼儿园教育的集体性是区别于家庭教育的重要特征，也使幼儿园教育活动更多地是以面向全体的方式来进行。然而，个别的差异性却使面向全体的教育难以实现全体儿童的真正发展。因此，只有面向全体和因人施教成为一个教育原则不可分割的有机联系的两个方面，才能让每个儿童都实现其潜在的带有个性特征的发展的可能性。可以说，没有因人施教，就不可能有真正意义上的面向全体。(4)教育活动的活动性原则。活动是幼儿身心发展的基础和源泉，没有活动就没有幼儿的发展。即使有活动，但
11、没有幼儿自身主动、积极的活动，也谈不上真正意义上的发展。为此，教师在组织和实施幼儿园各种教育活动时，都应充分利用周围环境的有利条件，为幼儿提供多种感性的实践和游戏活动，注重活动过程，让幼儿在积极、主动的活动中充分获得发展。(5)保教合一的原则。“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、德、智、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”，是幼儿园的任务。为此，教师在组织指导任何教育活动时，都应着眼于保育和教育两个方面，做到保中有教，教中有保，保教合一。考虑到一日活动中各部分活动具有自身的特殊性，有必要对组织和指导这些活动时的注意事项作些说明。2实施和指导幼儿生活活动的注意事项(1)保证幼儿生活的质
12、量。包括提供合理膳食，保证供应饮水，保证睡眠时间，不限制幼儿大小便，做好防暑降温或防寒保暖工作，确保安全、卫生等。(2)从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿良好的习惯和初步的生活自理能力。(3)在生活活动中，不失时机地开展健康和品德教育或其他教育活动。详细指导要求，请参见本书第十章有关内容。3实施和指导幼儿区域或自选游戏活动的注意事项(1)创设丰富多样的环境和良好的活动条件(包括空间、材料、工具等)。(2)保证幼儿活动的自主性(自由选择、自由结伴、自由活动等)，鼓励幼儿活动的创造性。教师应适时加以指导和引导，但不过多地干预幼儿的活动。(3)保证幼儿活动的时间，不随意减少或剥夺活动时间。(4)注意活动的层次性，以满足不同幼儿的兴趣和需要。活动区的材料应根据幼儿兴趣与需要的发展及教学内容的变换，适时、适宜地加以更换，并突出功能的多样性和可变性。(5)从实际出发，建立众人皆知、相对稳定的活动常规。如如何进区活动，如何拿取和收拾活动材料等。(6)充分利用周围环境中的自然和社会教育资源。做到园内资源合理共享。
