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1、语文 必修 4（粤教） 第一单元 关注社会 3 呼唤生命教育 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 1 走近作者 课 文导 读 张云飞， 2003年在 社会 第 3期发表 呼唤生命教育 一文，提出了 “ 生命教育 ” 这一观点，引起了一些专家学者的重视。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 2 课文 背景 课 文导 读 “ 呼唤生命教育 ” 是一个动宾短语，鲜明醒目地表达了作者的观点。在文中，作者针对当前青少年学生中出现的虐待生命的现象，及时地提出了 “ 生命教育 ” 这一重要课题，具有极其深刻的现实意义。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 课 文导 读 (1)什么是论点：论
2、点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。 (2)论点有几个：一篇文章的论点，可以是一个，也可以不止一个。如果论点不止一个，那就需要明确中心论点。这几个论点可以是并列的，也可以是递进的，但它们都应该服从全文的中心论点。 (3)论点的位置：文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。即可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 课 文导 读 (4)论点的呈现方式：有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确
3、的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。 (5)论点的提出和确立要正确、鲜明、新颖。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 1 注音 预 习检 测 (1 ) 虐( ) 待 皈( ) 依 挫( ) 折 谋( ) 求 枯竭 ( )( ) 销 蚀( ) (2 ) 禁 不 禁 （ ）禁（ ）闭教 教 （ ）书教（ ）案u k 文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 2 写对字形 预 习检 测 (1 ) 缺 h n （ ）h n （ ）动(2 ) t （ ）显o （ ）陷(3 ) o （ ）声匿迹x i o （ ）失憾 撼 凸 凹 销 消 课文导读 预
4、习检测 探究与点拨 栏目链接 追本溯源 ， 巧记汉字 “ 心 ” 是个象形字 。 甲骨文的形体 ， 很像一颗心的样子 。 到了小篆 ， 变得看不出心的样子 。 “ 心 ” 的本义是心脏 。 引申为心思 。 心在人身体的中部 ， 又引申为中央 、 中心 。 “ 心 ” 是个部首字 。 在楷书中 ， 当 “ 心 ” 出现在一个字的左边时多写作 “ 忄 ” ， 出现在一个字的下部时多写作 “ 心 ” 。 在汉字中 ， 凡由 “ 心 ” 组成的字大都与内心活动有关 ， 如 “ 忆 ”“ 忧 ”“ 思 ”“ 愁 ” 等字 。 也有从 “ 心 ” 得声的形声字 ， 与 “ 心 ” 义无关 ， 如“ 芯 ”
5、“ 沁 ” 等 。 字形小贴士 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 预 习检 测 3 解释词义 预 习检 测 (1)虐待：_ (2)殊不知：_ (3)销蚀：_ (4)一针见血：_ 用残暴狠毒的手段待人。 竟不知道 (引述别人的意见而加以纠正 )，竟没想到 (纠正自己原先的想法 )。 消损腐蚀。 一针就见到血，形容医务人员技术熟练。通常比喻说话、写文章言辞简短直截了当，能切中要害。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 预 习检 测 判 断加点词语运用的正误。 ( 打 “” 或 “” ) A 有人以为喝酒可以御寒； 殊不知 酒力一过；更觉得冷。 ( ) B 我很胖 ， 可是这位小护士很
6、快就选准了一条血管 ，一针见血 ， 我很佩服。 ( ) 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 4 近义词辨析 预 习检 测 (1)鉴于 基于 辨析： “ 鉴于 ” 含有 “ 觉察到 ， 考虑到 ” 的意思 ，后接造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。 “ 基于 ”只相当于 “ 根据 ” 之意。 _以上几点，博亚和讯认为，近期国内大部分地区仔猪价格会出现稳中略升的态势， _目前的生猪行情，仔猪价格大幅上升的可能性非常小，但市场交易情况会出现不同程度的好转。 基于 鉴于 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 预 习检 测 (2)无所适从 莫衷一是 辨析： “ 无所适从 ” 主要指不知道跟
7、从谁好 ， 形容不知怎么办才好。 “ 莫衷一是 ” 主要指不能判断哪个是对的 ，形容意见分歧 ， 不能得出一致的结论 ， 一般用于议论者。 对一个企业，不能同时采用两种不同的管理方法，不能同时设置两个不同的目标，否则将使这个企业_。 诸将或言固守待援，或言决一死战，或言到临安求救。议论纷纷， _。 无所适从 莫衷一是 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 1 精读探究 探 究与 点 拨 (1)“ 不管是自杀、校园暴力还是残害动物，都折射出了当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。 ” 请简析 “ 荒漠 ” 一词的作用。 答：_ “ 荒漠
8、” 一词本指荒凉而又无边无际，这里形容某些青少年的精神贫乏，用比喻手法，使人联想到没有生命气息的荒漠，生动、形象地反映了青少年 “ 漠视 ”“ 践踏 ”生命的行为的普遍性，凸显 “ 生命教育 ” 的紧迫性、必要性。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 探 究与 点 拨 (2)“ 如果说生命价值的存在及其重要意义是倡导生命教育的内在依据，那么生命意识凸显则是开展生命教育的现实背景。 ” 这句话在文中起什么作用？ 答：_ 这句话承上启下，起过渡作用。既指出了生命的价值与意义是倡导生命教育的内在依据，又指出了生命教育的时代背景和要求。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 探 究与 点 拨
9、 (3)如何理解 “ 青少年学生中出现了虐待生命的现象 ”这一社会现实？ 答：_ 这一社会现实的存在，原因是多方面的，最主要的应该是生命教育的缺失。正因为生命教育的缺失，青少年才不知道生命的宝贵，才不知道爱惜自己的生命。一定要加强生命教育，让青少年意识到 “ 生命至高无上 ” 。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 探 究与 点 拨 3写法赏析 (1)结构严谨，逻辑性强。 本文采用了议论文的典型论证结构模式 ， 即 “ 引论 本论 结论 ” ，也就是 “ 提出问题 分析问题 解决问题 ” 的结构模式。文章第一段由现象引出 “ 生命教育 ”这一论题，然后在分析问题部分详尽地分析了生命教育的
10、重要性和必要性。最后一段解决问题，论述了怎样进行生命教育，即生命教育的内容有哪些。层层推进，显示了无可辩 驳的逻辑力量。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 探 究与 点 拨 (2)例证、引证等论证方法的运用，增强了文章的说服力。 本文列出的现实中虐待生命的现象 ， 正是运用了例证方法。如 “ 近年来 ， 我国青少年自杀率上升 ” 让人充分感受到了生命教育的紧迫性。引证法 ， 如第二段引用日本学者池田大作的话 ， 论证生命的不可替代性。总之 ，例证与引证的运用，极大地增强了文章的说服力。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 3 结构图解 探 究与 点 拨 呼唤生命教育引论（第一段）：青少年虐待生命现象与我国生命教育不够有关本论（第二至第七段）（第二、三段）生命价值的存在及其重要意义要求倡导生命教育 内在依据（重要性）（第四至第七段）生命意识凸显要求开展生命教 育 外在背景（必要性）结论（第八段）：如何进行生命教育关注热爱珍惜敬畏生命 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接
