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1、农村小学语文教学信息化的必然趋势农村小学语文教学信息化的必然趋势内容摘要：内容摘要：随着时代的进步，国家加大了对农村中小学的教育投入。多媒体引入小学语文课堂，极大地丰富了农村小学语文教学内容。把课文呈现的情境、优美的画面、动听的音乐引入了我们的课堂，充分调动了学生的各种感官，大大提高了教学效率。但是一些比较偏远的山村，教育信息化投入力度仍然不够，需要进一步完善。其次对于多媒体的制作和使用技术还需要进一步加强培训和指导。因为农村小学教师们的年龄结构偏大，对这些电教器材的使用所知甚少。这样会影响教师的使用热情，教师利用多媒体备课尚存在一些困难。教育部门有计划地对农村小学进行必要的技能技巧培训，将真
2、正使这些电教设备在教学中得以充分地利用，切实提高农村小学语文教学的效果和水平。关键词关键词：语文教学 教育信息化 多媒体应用 教师培训教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养
3、创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。电教法是语文教学重要的教学方法之一，是教育信息化的主要内容。它包括照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体的应用。作为农村小学，我们的语文课堂也要加大电教化手段的应用，迅速融入教育信息化的行列，紧跟时代发展的步伐。随着社会的进步，科技的发展，越来越多的电化教育手段走进我们的学校，进入我们的生活。互联网打开了学生们展望世界的窗口，多媒体让学生们领略到了最新颖的学习方式，数字网为广大的教师们提供了备课、学习的平台。这一切都是教育改革、优化课堂教育过程的一项重要措施，使课堂教学达到事半功倍的效果。我
4、们要充分利用这些辅助教学的手段，让我们的语文课堂精彩纷呈，让我们农村的小学语文教学打上 21 世纪这个时代的烙印，用最先进的技术，最科学的方法，培育出更多的具有创新精神的人才。一、电教化手段对农村小学语文教学的辅助作用：一、电教化手段对农村小学语文教学的辅助作用：（一）对学生学习的促进作用：（一）对学生学习的促进作用：1、利用电教化手段导入新课，有利于激发学生的学习兴趣。、利用电教化手段导入新课，有利于激发学生的学习兴趣。语文教学内容丰富多彩，选编的课外内容涉及古今中外人物的事迹，形式上从记叙文、说明文、议论文、散文、古诗词，到小说、剧本、现代诗玲琅满目。在学习这些文章的过程中，这会让生活经验
5、比较有限、阅读量相对较少的小学生感到许多困惑甚至理解困难的地方。语言的隔膜，生活的差异，使理解力正在发展中的小学生会在学习过程中产生一些畏难情绪。如果教师不注意考虑这些问题，就会使这些带着畏难情绪、对学习内容不感兴趣的学生在我们的语文课堂上处于一种茫然的状态人在课堂，心在别处。所以，利用电教化手段，通过对背景材料的呈现，人物、作者的介绍，课本插图的展示，音乐、视频的播放就可以为学生们营造一种生动鲜活的课堂气氛，将文本立体地呈现在学生面前。教师可以通过多媒体，呈现古今中外人们的生活画面，让学生可以更加直观地理解课文内容，从而可以极大地激发学生的学习兴趣，让我们的语文课堂真正活跃起来。2、利用电教
6、化手段，使教学化难为易，提高教学效率。利用电教化手段，使教学化难为易，提高教学效率。我们的语文课堂，仅仅依靠老师的一张嘴、一支粉笔、一块黑板，是根本无法吸引学生、引发学生们的学习兴趣的。因为我们现在的学生是在电视、电脑等现代化视频手段的陪伴下成长起来的。他们更喜欢充满动感和活力的课堂气氛。而教师枯燥的说教是无法达到预期的教学效果的。（1）通过多媒体，集中学生的注意力。）通过多媒体，集中学生的注意力。小学生的注意力是很难维持长久的。因为语文课文大多数都比较长，传统的语文教学，我们只能让学生们看着自己的课本进行阅读、思考、感悟。这就使学生们的目光时而停留在老师身上，时而落在黑板上，时而要停留在自己
7、的课本上。这样对学生们的注意力必将提出更高的要求，容易引起学习过程中的疲劳，使他们走神，搞小动作，从而影响教学效果。而通过多媒体，教师可以呈现课文中的重点句段，将学生们的目光吸引到大屏幕上来，集中学生们的注意力，激发学生们的学习热情。（2）通过多媒体，可以呈现更多的教学内容。）通过多媒体，可以呈现更多的教学内容。语文教学内容，最适合“旁征博引” 。和课文内容相关的事件、人物、诗句、名言、对比学习的句段等，在教学过程中，教师会随时补充到我们的语文课堂上来。但是，如果仅凭一张嘴、一支粉笔和一块黑板，呈现的内容毕竟是有限的，而且也会影响教学的进度。而通过多媒体，教师就可以呈现出更多、更丰富的教学内容
8、，使我们的语文教学真正思接千载，使前后知识融会贯通，有利于学生形成系统的知识体系。（3）调动学生多种感官，更加形象直观地展示课文内容。）调动学生多种感官，更加形象直观地展示课文内容。一千个人眼中，有一千个哈姆雷特。是的，我们的语文教学，主张激发学生的个性化感悟，关注学生们的生活经验，主张将语文课堂引向生活。但是，有些教学内容比较复杂。仅凭教师的讲解、学生们的想象，是很难让学生形成鲜明的认识的。在这个时候，我们就更要注重使用多媒体辅助教学。例如，在教学詹天佑一课时，学生对“人字形线路”的理解是一个难点。虽然课本有插图，但是学生仍很难想象出火车到底是怎样爬上陡坡的。这个时候，我们就可以制作一个动画
9、课件，演示一下人字形线路的运行过程。这样，教学难点就迎刃而解了。又如，我们在学习熙和园一文时，可以为学生展示一下颐和园的全貌地图。对其中一些主要景点，对作者的观赏路线进行重点标注，学生很容易就可以理解景物间的位置关系，很容易就明白了颐和园的布局特点。这样的学习，学生易于理解，教师也便于讲授。3、利用电教化手段，有利于朗读能力的提高，加深对课文的理解。利用电教化手段，有利于朗读能力的提高，加深对课文的理解。书读百遍，其义自现。但是现在的农村小学生，读书的能力却大大降低了。学生不仅在家里很少读书，在语文课堂上，也很难听到朗朗的读书声。因为学生在家里绝大多数时间是花费在看电视、玩电脑上的；而在学校，
10、我们的教师在语文课堂上着力于讲授知识点，研究考点，才从而忽略了对学生朗读的训练。很多学生不会读书，读书没有感情。这是我们农村小学语文课堂的一个很大的缺失。要改变这种状态，就要激发学生的朗读兴趣，教给学生读书的方法，为学生创设文章的情境，从而激发学生读书的热望。通过多媒体，学生可以听课文的朗读录音，学习有感情地朗读。对于重要语段，可以进行配乐朗读，从而加深学生的理解和感悟。4 4、利用电教化手段辅助教学，可以发展学生的想象力，提高学生的、利用电教化手段辅助教学，可以发展学生的想象力，提高学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力。孔子说， “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”他在这里强调了乐学的重要
11、性。现代教育心理学的研究和实践也表明，人有了愉快的心情，才会满怀激情地渴求知识。苏霍姆林斯基则进一步指出：“课堂教学应成为欢乐愉快的认识活动。 ”因此，教师要使学生以学为乐，必须在教学中千方百计地创设乐学思维情境，以乐导思，让学生在乐中获得知识。而多媒体的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境。从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。这就会在最大限度上激发学生们的想象力。通过多媒体，我们可以很清晰地为学生呈现课文的结构、事情发展过程中的变化、不同事物
12、中的鲜明对比、文章的说明顺序、课文的线索等。这样长此以往，学生的逻辑思维能力就在潜移默化中得到了 训练，把原本由教师口头讲授的知识，让学生们通过示意图、画面、语段对比、板书等直观的课件展示出来，这样鲜活的教学形式才是真正符合小学生们的心理特点和年龄特点的。5 5、利用电教手段辅助教学，有助于学生审美能力的提高。、利用电教手段辅助教学，有助于学生审美能力的提高。动听的音乐，优美的画面，鲜活的视频，将音乐、美术等艺术形式引进语文课堂教学，能使课堂生动、形象、愉悦、和谐而富于美感。特别是配乐朗读，能够让学生感受文章内在的韵律，发现文章深层的美。学生将会在这样的教学环境下受到美的教育、感染和熏陶，逐渐
13、加深对美的事物的认识和欣赏水平，从而提高自己的审美能力。（二）对教师教学的辅助作用：（二）对教师教学的辅助作用：1、电教化手段的应用，方便了教师的备课。、电教化手段的应用，方便了教师的备课。以往传统的备课，教师的目光锁定在文本、教参、学生身上，纵使集体备课，也往往会受到一定教学方式和方法的限制，思路总的来说并不是很开阔。而通过网络，教师在备课过程中，可以搜集到众多名家的教学案例，整合众多对比阅读材料，可以通过电子课件，呈现丰富多彩的教学内容，博采众家之长。这样的备课，不仅能够紧扣教学重难点，还能够荟萃众多名家的教育精髓，纵使教师们传递的只是很少的部分乃至皮毛，我们的教学也达到了预期的目的。教学
14、相长，在这样的教育环境下，我们的教师和学生都会不断进步，共同成长起来的。2、电教化手段的应用，为教师教学水平的提升搭建了一个平台。、电教化手段的应用，为教师教学水平的提升搭建了一个平台。（1）通过上网学习，拓宽了教师的学习渠道。）通过上网学习，拓宽了教师的学习渠道。我们知道，农村小学，教学条件相对比较落后。教师们外出学习的机会比较少，而将专家们“请进来”的机会就更少。但是教师这个职业就决定了，教师要不断地学习，提高自己的知识和修养，不断增自己的见闻，做一个博学的教师。特别是语文学科的综合性，对语文教师提出了更高的要求。我们的语文教师需要融合更多学科的知识。这紧靠自己订阅一两本教学刊物是很难解决
15、问题的。所以，我们可以通过电教手段，让教师们通过上网学习，有针对性地弥补自己的不足，提高自己的教学水平和能力。而且通过网络，教师几乎可以迅速查找到教学中遇到的一切难题，大大方便了教学。只要教师在备课中做好充分的预设，我们的教师就一定能够实现“先知先觉” 。（2）电教化手段的普及，促使教师加强学习，自觉提高自己的教学）电教化手段的普及，促使教师加强学习，自觉提高自己的教学能力。能力。随着电教器材的引进，我们的教师越来越产生一种危机感：如果不加强学习，自己就会被甩在后面，被时代淘汰。越来越多的公开课，都对教师提出了更高的要求，要在教学中使用多媒体，要求教师使用课件进行教学。这样就迫使教师努力学习课
16、件制作，提高自己使用多媒体进行教学的能力，促使教师们更加精心地设计自己的教学，真正推动教师加强学习，提高自己的业务水平和教学能力。二、农村小学语文课堂多媒体教学的不足：二、农村小学语文课堂多媒体教学的不足：1 1、农村小学多媒体设施不完善。、农村小学多媒体设施不完善。在农村小学，大多缺少多媒体专用教室。录音机、电脑、网络、幻灯机、一体机等虽然有的已经在使用，但是因为其数量的有限，并不能使所有的教师，所有的学科都应用这些电教手段。这在一定程度上，影响了小学语文教学的发展。2 2、教师的电教应用技术有待提高。、教师的电教应用技术有待提高。在农村小学，教师们的年龄结构偏大。大多数都是四五十岁以上的中老年教师。他们对于电脑、多媒体的使用，课件的制作都缺乏熟练的技术，在实际教学中应用起来也并不能得心应手。因为一个好的多媒体课件，不仅仅是声音、画面、视频、文字等的简单组合，要制作一个优秀的课件，首先要对声音、图形、视频进行一些处理，这就要求制我们至少能够较熟悉地掌握几种应用软件如超级解霸、Photoshop、Authorware、Powerpoint、Fla
