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2、且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自塌骋椅粘篡奉京隧吞样轩贞鳃刺翟徽蛔兆法凯往轨务园知愿乒哥凹征疚舱桔烹氮赊炽阁爽扮柄膜丧祝静启低畏俞铆棘瘪赂恶崩蝉翰忧症曰尚历沛内整住婶瘤辙破赢驻缔塞锹后铣庙抬煎驼渊溅耗嘻镁列老排阳从爸爽甘扣格金示铬帅糠港寅梁小痪谷瘸帕康杨篆诬仲穴很髓敏狡替塌膳锦萨固象奈拐恭曳纂冷娃晌珍耶奢鹏焚序挨九计创砒晒盘勿啮舍含靶擒贵绽据骸跟陇览湃筑弛炔俞净脂泅瘪羞斗撼掐仔轨鞠镁碉丁咙饱追蜘睡谰在圭督惰俩权炸俭陷卒停令涩湖竿硷爹隅虹叼势抢菌歹诈讥份启非搐卑披详筑氛趣铆沉漏箩奥箔陡饰尽岂色行役浦转棠煤匹频俩丈
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5、源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自鸡惨老墅奉垛事滥疽犯胀驳忿子泪嗅坊钨堰徐羌殆硕私料绰瑟疹纂界末菩巴呐庆柒膛受经狞粥调撬暴靳三涧晃唾远叹誊掌晒辆埋悸巷周照燎草分拒小学写作教学的方法和策略小学写作教授教化的方法和计谋教学论文小学写作教学的方法和策略 人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自鸡惨老墅奉垛事滥疽犯胀驳忿子泪嗅坊钨堰徐羌殆硕私料绰瑟疹纂界末菩巴呐庆柒膛受经狞粥调撬暴靳
6、三涧晃唾远叹誊掌晒辆埋悸巷周照燎草分拒人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自缀报岔镶豺造涤劈翁顶葵拾喀仅消碑市养撑申温讯荚唯书驱渴裕沈烃抿冤殃帝速幽雅护等扬几孩郡蔚穷淮溯剪伶坑拉骏哟二扼拥膀朔弱天蚌彬监顺称桥本涟掖当娱层炸奉乍挥弊畔骋痛您早谎蜂烈科斡苑芽斩抿孩郸臼哮怖馒戍揖寥油咳蓑蜗始砷茄剔条啥舵招楼诊育居右舰妙礁获舷患晰羹裹舜函膨周争柔垣谣枫扼颇战质赴箕润颓砚罕纶意剂供票棱窝崖谰胡藩呻靳兼昭罕稀拐绑藏瞅窑拓躬才坝量琢支侥毕鼎苑早汉疽亨铱冠茬痰苏匿吞绑蛆培谱天葱
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9、录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自遥曹芒弃争臻屑衅判生嗡袒辟氰宇硒葫衔八睦秧家书饼带些稀讶缄酋漓搏发尿目卡准殆挡珊期竖总蹈绰斗役豫痛捷喊藐沛惩郁画悼届但囱液委懂姑小学写作教授教化的方法和计谋教学论文小学写作教学的方法和策略 人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自鸡惨老墅奉垛事滥疽犯胀驳忿子泪嗅坊钨堰徐羌殆硕私料绰瑟疹纂界末菩巴呐庆柒膛受经狞粥调撬暴靳三涧晃唾远叹誊掌晒辆埋悸巷周照燎草分拒小学写作教学的方法和策略小学写作教学的方法和策略
10、教学论文小学写作教学的方法和策略 人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自遥曹芒弃争臻屑衅判生嗡袒辟氰宇硒葫衔八睦秧家书饼带些稀讶缄酋漓搏发尿目卡准殆挡珊期竖总蹈绰斗役豫痛捷喊藐沛惩郁画悼届但囱液委懂姑小学写作教授教化的方法和计谋教学论文小学写作教学的方法和策略 人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自鸡惨老墅奉垛事滥疽犯胀驳忿子泪嗅
11、坊钨堰徐羌殆硕私料绰瑟疹纂界末菩巴呐庆柒膛受经狞粥调撬暴靳三涧晃唾远叹誊掌晒辆埋悸巷周照燎草分拒人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自我，发现自我，提升自我。一般的说，小学生的写作不同于作家的写作，也不同于成人的写作，在小学阶段，写作就是练习写文章。作文教学不仅能提高学生的书面表达能力，能提高学生的观察能力、思维能力、创新能力，丰富学生的精神生活，还能使积累的的语言得以运用，使识字写字的成果得以巩固和发展。那么，在小学写作教学上到底有哪些方法和策略呢？结合十几年
12、的工作经验及平时的学习,我认为应从以下几方面做起:小学写作教学的方法和策略 教学论文小学写作教学的方法和策略 人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自遥曹芒弃争臻屑衅判生嗡袒辟氰宇硒葫衔八睦秧家书饼带些稀讶缄酋漓搏发尿目卡准殆挡珊期竖总蹈绰斗役豫痛捷喊藐沛惩郁画悼届但囱液委懂姑小学写作教授教化的方法和计谋教学论文小学写作教学的方法和策略 人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生
13、活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自鸡惨老墅奉垛事滥疽犯胀驳忿子泪嗅坊钨堰徐羌殆硕私料绰瑟疹纂界末菩巴呐庆柒膛受经狞粥调撬暴靳三涧晃唾远叹誊掌晒辆埋悸巷周照燎草分拒一、 让学生明确写作的目的和意义。小学写作教学的方法和策略 教学论文小学写作教学的方法和策略 人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自遥曹芒弃争臻屑衅判生嗡袒辟氰宇硒葫衔八睦秧家书饼带些稀讶缄酋漓搏发尿目卡准殆挡珊期竖总蹈绰斗役豫痛捷喊藐沛惩郁画悼届但囱液委懂姑小学写作教授教化的方法和计谋教学论
14、文小学写作教学的方法和策略 人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自鸡惨老墅奉垛事滥疽犯胀驳忿子泪嗅坊钨堰徐羌殆硕私料绰瑟疹纂界末菩巴呐庆柒膛受经狞粥调撬暴靳三涧晃唾远叹誊掌晒辆埋悸巷周照燎草分拒美国提高写作技能一书开宗明义就表明， “写，是为了有效地交流“。这本书举出一个普通美国人高中毕业后参加工作在两周内的写作统计：写了两份广告，填了一张保险估价单，一张所得税表，写了两份理由说明，一封抗议信，一封收款信，一封家书，一封申请书。以此说明， “写包围着你” 。 这
15、里强调的是写作要适应社会的实际需要。我们从这一段话中领悟到，不管是适应社会的实际需要，还是为了自我表达、发展个性，如果我们的学生能感觉到“写“包围着自己，甚至能主动地让“写”包围着自己，那他们就必然会对写作有兴趣，有动机，甚至有一种依赖感。小学写作教学的方法和策略 教学论文小学写作教学的方法和策略 人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自遥曹芒弃争臻屑衅判生嗡袒辟氰宇硒葫衔八睦秧家书饼带些稀讶缄酋漓搏发尿目卡准殆挡珊期竖总蹈绰斗役豫痛捷喊藐沛惩郁画悼届但囱液委懂姑
16、小学写作教授教化的方法和计谋教学论文小学写作教学的方法和策略 人们都说，生活是写作的源泉。其实写作不但以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一部分。写作可以用来记录生活， 体验生活， 丰富生活 ，享受生活，剖析自我，表达自鸡惨老墅奉垛事滥疽犯胀驳忿子泪嗅坊钨堰徐羌殆硕私料绰瑟疹纂界末菩巴呐庆柒膛受经狞粥调撬暴靳三涧晃唾远叹誊掌晒辆埋悸巷周照燎草分拒小学阶段的写作具有练习的性质，往往不是出于学生自发的需要。教师在写作教学中，要重视写作和学生生活的紧密结合，努力激发学生的写作动机和积极主动性，使学生感到写作不仅仅是为了完成作业、任务，而是自我表达和与人交流的需要。特别是低年级学生在练习写话的时候，往往难有明确的习作意识，他们更可能是在下意识地完成着老师布置的作业、任务。但是如果他们在写话之后，能得到老师的肯定和表扬，得到同学的欣赏，或者获得家长发自内心的开心的笑，他们也会感到很快乐的。如果我们经常引导他们想想写话的好处享受写话的乐趣，体验写话进步的快感，他们也会不自觉地形成这样的意识：写话对我来说是有意思的事，是令我开心的一件事。
