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1、调节和控制好自己的情绪教学设计调节和控制好自己的情绪教学设计第十三让快乐时时围绕在我身边调节和控制好自己的情绪教学设计【内容标准】一 13 理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。三 12 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。 （部分体现）【教学目标】情感、态度、价值观：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。 树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。能力：学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。知识：知道调控情绪的具体方法，了解合理宣泄情绪的方式和方法。 【教学重点和难点】重点：调节
2、和控制好自己的情绪。难点：合理宣泄情绪如何让学生既认识到不良情绪一定要得到宣泄才能有益身心健康，又懂得情绪宣泄不是无节制的，要在合乎道德规范和法律规定的范围内进行，学会关心他人感受，不损害他人、集体和国家的利益是本的教学难点。【教学内容分析】“调节和控制好自己的情绪” 是第十三第二个项目,本项目由两个层次的内容构成。第一个层次“情绪是可以调控的”主要说明人的消极情绪可以得到调节和控制;并介绍了几种调节和控制消极情绪的有效方法:一是“理智控制法”；二是“注意转移法”；三是“幽默化解法”；四是“积极的自我暗示法”。第二个层次“合理宣泄情绪”，主要有两方面内容：一是合理宣泄情绪的有效方式：“哭泣宣泄
3、”、 “倾诉宣泄”、 “书写宣泄”、 “运动宣泄”。二是宣泄情绪需要注意的问题：宣泄要“合理”二字，找出宣泄时要注意的问题。【教学活动过程】前播放歌曲快乐颂环节一：创设情境，快乐导入正像前歌曲所唱的那样，你快乐吗？我很快乐。说起快乐这个话题，让我想起了一个大家很熟悉的人，他是谁？请看大屏幕：1：老大的幸福视频傅老大通过快乐养生操使自己走上幸福之路。我的心情我做主，看情绪是可以调控的。只有调节和控制好自己的情绪，才能让快乐永驻心间。2：图片 快乐城堡这节，就让我们一起打开快乐之门，进入快乐城堡，去探寻快乐的秘诀。环节二：经验交流，获得新知通过刚才的视频，我们可以看到傅老大的心情，傅老大做主。那么
4、同学们，你的心情，你能做主吗？相信在成长的过程中同学们时不时也会遇到一些小麻烦，从而产生不良情绪。当出现不良情绪时，你是如何排解的呢？让我们召开一个经验交流会，分享彼此的成长体验。3：经验交流会你在家庭、学校、社会生活中什么时候曾经产生过什么样的不良情绪,你是如何排解的？请选取记忆犹新的一事进行交流。（设计意图：通过教师引导，师生互动，帮助学生开发运用自己已有的生活经验结合自己的实际，交流调节情绪的方法，获得新知，取长补短、相互促进。 ）师生共同探讨，得到调节情绪的方法调控情绪的方法：1、理智调控法2、注意力转移法3、积极的自我暗示法4、幽默化解法合理宣泄情绪的方法：1、哭泣宣泄2、倾诉宣泄3
5、、运动宣泄4、书写宣泄（交流过程中穿插）4：榜样指路钢琴家波奇，有一次在美国福林特演出。当他临出场时，才发现在座人数不到五成。他真的很失望。但他知道不能够让这种消极情绪影响演出。于是他走向舞台向观众一鞠躬，然后说：“福林特这个城市一定很有钱！”观众很好奇。稍停顿之后，波奇继续说：“我看到你们每个人都买了三个座位的票！”观众爆笑，气氛马上就了。波奇也成功摆脱了消极的情绪。 设计意图：通过名人事例，让学生初步感受幽默法调动积极情绪的神奇作用（交流过程中穿插）6：快乐体验出示：生活中经常有尴尬时刻，假如你遇到了下列情景，请你用幽默风趣的话化解。骑车在路上不小心和别人的车子相撞在教室里同学不小心踩了你
6、的脚别人到你家做客，不小心打碎了你的茶杯设计意图：调节气氛，让学生切身感受幽默的神奇作用，培养学生幽默能力，学会化解自己的烦恼。过渡语：看同学们在调节情绪上还是各有高招的。其实调节情绪的方法还有很多。我们只有在实际生活中不断总结提升，做一个有心人，才能够变的更快乐。现在就让我们一起做一个知识整合。6：知识整合在呈现的调节情绪的方法中，哪些是调控情绪的方法，哪些是宣泄情绪的方法？（生答）在面对不良情绪时，我们既要学会用适当的方法控制情绪，做到调控情绪；也要在不良情绪堆积时，学会用合理的方式发泄情绪，做到合理宣泄。只有调节和控制好自己的情绪，才能化茧成蝶，让快乐永驻心间。 （呈现蝴蝶造型的板书设计
7、）设计意图：以直观生动的板书设计内化学生对知识的理解，明确对于消极情绪既要学会在适当的时候控制还要学会在适当的时候发泄。7：生活链接 视频发泄网探究问题：通过发泄网宣泄情绪好不好，为什么？教师引导学生充分发表自己的观点，最后归纳总结，得到快乐感悟。设计意图：选取社会热点事物做为切入点，通过学生对发泄网的思考和讨论，以点带面，引导学生找出宣泄情绪要注意的问题，做到合理宣泄。8：快乐感悟情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行，不能妨碍他人，不能损害他人和集体的利益。过渡语：我的心情我做主。可是同学们的同龄人小明却做了不良情绪的奴隶。让我们一起走进心理诊疗室，听一听小明同学的心声。环节三：走进生活
8、，学以致用9：心理诊疗室心理专家:你好。我是七年级学生小明。近,我的生活似乎一片黑暗。我总是控制不了自己的情绪往往因为一点小事就大动肝火。昨天上数学时，老师让我上黑板做题，我一紧张就没做出。下后，同桌小刚说：“你脑子进水了，连这种问题都不会？”当时我就火冒三丈，一拳向他捅去，幸亏被同学们拉开。现在我和小刚的关系降到了冰点。我该怎么办呢？请你帮帮我。苦恼的小明学生结合所学知识，针对小明存在的问题，分组交流帮助小明，对症下药开出药方，小组代表发言。师适时点拨：小明遇到烦恼，有没有值得我们借鉴的地方？小刚的做法合适吗？设计意图：通过小明个例，巩固学生学习成果，提高学生运用知识解决问题的能力。同时拓展
9、教材内容，引导学生关心他人情绪。环节四：盘点收获，归纳升华相信同学们在帮助小明的过程中已经找到了自己所要探寻的快乐秘诀。通过今天这节的学习，你所收获的快乐秘诀是什么？10：图片 快乐城堡生谈收获让我们一起打开快乐之门，我们学习了这么多调控和宣泄情绪的方法，目的只有一个，就是让我们快乐起。只有掌握了这些方法，并能够灵活的运用它，我们才能够多一点快乐，少一点烦恼，让快乐永驻心间。最后老师有一段话和同学们一起共勉。结束语：快乐是埋藏在每个人内心当中的一粒金色的、充满希望的种子。在我们成长岁月中，乐观的态度让它发芽，自我调控使它强韧，合理宣泄促它成长，最终它会让你变得精神焕发，身心健康，开出世界上最香最美的花朵。同学们，这粒种子就在你心中，请你呵护它，让它成长开花。最后真诚祝愿每位同学：健康好心情，快乐永相随！【外作业】：调节情绪的方法还有很多，请同学们在下搜集整理，找出更多的调节情绪的方法，把它记录在自己的成长笔记中。
