黑白灰(一)（苏教版）

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1、黑白灰黑白灰(一一)（苏教版）（苏教版）第黑白灰苏教版(一)综合分析本黑白灰苏教版是年级第学期“黑白灰”单元的第一。学习奉在于引导学生欣赏体会黑白灰独特的美。黑白灰苏教版有色世界是一种美，五色世界 同样也是种美。黑白灰苏教版黑白灰的世界美得单纯、美得深邃、美得层次迷离，美得让人无法忘却。本通过对生活中黑白灰的欣赏，了解体会黑白灰独特的美。并尝试在欣赏的基础上进行黑白灰的简电设计创作，主要涉及学生熟悉的日常生活用品和建筑物的简单设计。黑白灰苏教版本的教学重点是欣赏了解体会生活中的黑白灰并画一幅记忆巾的黑白灰画。难点是运用黑白灰进行简单设计创作。(二)教学目标通过对生活中黑白灰的欣赏，体会黑白灰独

2、特的美。在欣赏理解的基础上利用黑白灰进行日常生活用品和建筑物的简单设计创作，画一幅黑白灰画。(一)前准备学生准备黑、白、灰三色(水笔、颜料或油画棒)都可以。教师准备黑白灰艺术图片。学生力所能及地搜集关于黑白灰的图片。(二)设计方案方案 1：感受：分别用黑白两色画一画，说说对黑色的感觉和对百色的感觉；引导学生用两色调和，观察得到什么色?讨论：黑白色彩按不同的比例调和，可以获得不同深浅的灰色。说说对不同深浅灰色的感受。欣赏：学生(以图片或幻灯片的形式)观看一些生活中的黑白灰设计图片，如：鞋、建筑、手表、摩托车等以及自然界本身造化出的具有黑白灰色彩的景象。讨论：讨论黑白灰设计给人的感觉。体验：体验记

3、忆中的黑白灰，进行体验交流。赏析：给出黑白灰的图片(或幻灯片)，引导学生进行审美分析，鼓励学 生大胆说出自己的感受和看法。构思讨论：用黑白灰可以设计出什么 7作业建议：运用所学的黑白灰知识，发汁生活用品或建筑物。评价：以自我表现展示为主。在感受过程中，针对学生是否积极动脑思考，大胆表述自己的独特感觉进行评价。在讨论和赏析过程中，针对学生能否大胆发表自己的观点进行评价。，针对学生能否将自己的认识理解和简单设计用绘画的形式表现出进行评价。本的重点在欣赏，难点在体会，看点在作品，亮点在引导。运用多年的审美积淀加上巧妙的引导技巧，结合学生的生活体验是上好奉的关键。(一)综合分析本是年级第一学期“黑白灰

4、”单元的第二。学习本在于 引导学生寻找生活中的黑白灰，并用艺术的手法表现黑白灰独特的美。在艺术创作中，很多创作者都很善于利用黑白灰艺术独特的美感表达自己对艺术的独特理解。本通过对黑白灰艺术作品的欣赏了解，感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果，激发学生对黑白灰的兴趣，从而产生用黑白灰进行创作的欲望。在此基础上，引导学生进行黑白灰绘画作品的创作。本的教学重点是欣赏了解黑白灰在艺术作品中的作用。难 点是运用黑白灰知识创作一幅画。(二)教学目标欣赏黑白灰艺术作品，了解黑白灰在艺术作品中的作用。感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果。激发学生对黑白灰的兴趣，产生 用黑白灰进行创

5、作的欲望。，引导学生用黑白灰进行绘画作品的简单创作。(一)前教学准备教具：教师准备有关黑白灰的艺术作品。有齐白石的虾 、水粉作品斑马 、摄影作品毕加索的早餐 、纸版画、黑白图案等。学具： 学生准备一种自己较喜欢的绘画工具，如水粉、油画棒、彩色水笔等。并准备一个墨镜。(一)设计方案 方案：欣赏：黑白灰的艺术作品。有齐白石的虾 、水粉作品斑马、摄影作品毕力口索的早餐 、纸版画、黑白图案等。讨论：自己对黑白灰艺术作品的第一印象。启发：作为观赏者，你认为这些作品用黑白灰的画面表现，是否表现得很好，谈谈你的感受和评价。交流：鼓励学+说出自己对黑白灰艺术作品的独特见解或真实感受。体验：看彩色画面，说感受。再戴上墨镜看彩色画面，体验黑白灰的层次感觉。通过对彩色和黑白灰作品的对比，说说对黑白灰作品的感受。构思：以小组形式讨论自己设计的黑白灰作品，互相提出不同建议。创作：以黑白灰为主，画一幅画。表现题材不限，表现方法自选。评价：以自我展示为主。教师不作结论性评价。