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1、少数民族双语教学信息化资源建设现状与发展第一章：第一章： 引言引言 1.双语教学的概念双语教学的概念 2.双语教学的意义双语教学的意义 3.双语教学的发展背景双语教学的发展背景 4.4.双语教学的重要性双语教学的重要性第二章：第二章：新新疆疆少少数数民民族族中中小小学学开开展展双双语语教教学学的的必必要要性性及及实实效效途途径径第三章：第三章： 新疆双语教学资源建设现状与应用新疆双语教学资源建设现状与应用 一、一、 新疆双语教育资源的建设形式与内容新疆双语教育资源的建设形式与内容 二、二、新疆双语教育资源的应用实践新疆双语教育资源的应用实践第四章：第四章： 新疆少数民族小学双语教学存在的问题及
2、对策新疆少数民族小学双语教学存在的问题及对策第五章：双语信息化教学资源建设的新思路第五章：双语信息化教学资源建设的新思路第六章：结论第六章：结论摘要：摘要：资源建设的最终目的是为了满足师生在信息化环境下的教与学需求。少数民族基础 教育信息化资源建设,特别是双语教学的信息化资源建设关系到民族教育信息化的落实与发 展。该文从少数民族基础教育的特殊性、双语信息化教学的现状和双语信息化教学资源建 设的新思路三个方面进行了较为深入的论述,提出少数民族信息化资源建设的 5 个思路:关 注原创性资源的开发与生产、关注网络教学资源的设计与开发、关注再生资源的设计与开 发、关注专递课堂资源形式的应用、关注民族教
3、育微课程的设计与开发。第一章：引言第一章：引言 双语教学是现代教学经济国际化的影响下所形成的一种新兴教育形式，而课程与教学 的关系则是困扰现代教育理论与实践的重大问题。现代教育中的二元论思维方式是造成课 程与教学分离的认识论根源，这种根源有广泛的社会背景和现代科学的支撑。本文主要讲 述双语教学的概念、形式、强调了课程与教学紧密联合的现实意义以及历史发展及必要性。前言：“双语教学”作为近几年教学模式上的一个创新，是高校专业学科建设和与大学 英语教学相互促进、互为补充的探索，正在引起大家的关注。同时，教育部在 2001 年提 出加强大学本科教学的措施中，要求各高校在 3 年内开设 5 %10 %的
4、双语课程； 2003 年在“高等学校教学质量与教学改革工程”纲要中明确指出“要继续推进双语教学”， 双语教学已成为高校教学评估的重要指标。1. 双语教学的概念及形式双语教学的概念及形式双语的英文是“Bilingual”。“双语型”人才是指一个能运用两种语言的人。在他的日常 生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写，当然他的母语语言知识 和能力通常是大于第二语言的。“双语教学”项目可以有不同的形式，包括：浸入型双语教学；保持型双语教学；过渡 型双语教学。简言之，“双语”和“双语教学”的界定是：将学生的外语或第二语言，通过教 学和环境，经过若干阶段的训练，使之能代替或接近母语的表达
5、水平。2. 我国双语教学的现实意义我国双语教学的现实意义（1）双语教学可以促进专业教学内容、课程体系以及教学方法和教学手段的改革， 学生在课程学习中既能掌握专业学科知识，又能用英语加强对专业知识的理解和表达，并 能深化学科课程的学习，有利于今后开展国际化的交流与传播。（2）双语教学对师资队伍的业务素质有很好的提高。能够胜任双语教学的教师不仅专业知识精深，而且英语的讲授水平较高，能用英语表达专业知识和解释专业词汇。而目前在我院同时具备这两方面能力的专业教师比较少。因此，在推进双语教学之前对专业课教师要加强英语培训或者是鼓励英语教师进行跨学科学习。通过培训，教师的英语应用能力得到提高，使他们在双语
6、课堂上能更好地用英语讲授专业知识，对他们的对外学术交流也有很大的帮助。同时，双语教学的开展有助于形成双语教学课程体系。 转贴于 http:/3.双语教学的发展背景双语教学的发展背景（1）加入 WTO 世界经济一体化的需要。我们现在已经进入了“十一五”计划阶段。随着 世界经济加快全球化，我国加入了 WTO，沿海大中型城市面临着严峻的人才竞争，目前 急需培养大批高层次、高素质的复合型人才、专业人才。（2） 21 世纪新型人才的需要。21 世纪只有使用语言这种工具我们才能进一步提高阅 读、计算、写作、电脑信息处理运用、现代交际能力及其他必要的生存常识。我们高校就 是培养这些“双语型”、“多语型”人才
7、的基地。（3）Internet 网络信息技术的需要。现代计算机技术和 Internet 网络信息技术，都 是基于英语这个国际性通用语言上开发的，英语成为现代信息技术传播的语言支撑。自 80 年代以来，为了适应世界的高科技需求，印度迅速地、甚至奇迹般地发展了自己的软件产 业，软件生产量已经占世界软件总量的 16.7%。比尔盖茨惊呼“印度将会在 21 世纪成为 软件的超级大国”，而中国软件业的大发展则是一个必然趋势。（4）现代素质教育的需要。学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张 嘴，甚至还多了一个头脑！我们应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产 生重大影响，是构造完美人格的
8、一个重要组成部分。4 4.双语教学的重要性 双语教学的理论定位和实践定位都是相当高的，双语教学对学校，师资，课程，教材和学 生都有着极高的要求。尤其在中国这样一个缺乏英语语言环境的国情下更是如此。尽管“双 语学校”如雨后春笋般地冒出来，但从国内目前中小学师资的情况来看，真正能使用双语教 学的学校屈指可数。就目前来看面临的问题有： 1、教师的素质有待于提高。中国目前培养的教师因为知识单一，外语语言能力不强，一 般不具备用外语进行各种学科教学的能力。且不说其它学科的教师，仅就中小学的英语教 师而言，真正能在课堂上流利自如地使用英语教学的并不多，更何况其它学科的教师。英 语教师容易将学科教学视作语言
9、教学，而学科教师常因英语功底不深，造成师生交流上的 困难。针对这种师资状态，我们必须依托高校，聘请高校教师和外籍教师，采取请进来， 送出去等方法对中小学教师进行双语教学基本技能的强化培训。实行教师专、兼职结合， 校际流动，盘活教师资源。大力引进英语水平高，学科知识强的复合型教师。特别注重青 年教师的双语教学能力的培训和提高，将青年骨干教师推倒双语教学的第一线去锻炼2、教材的选择与应用：双语教学必须使用英文原版的各类学科的教材，没有原版教材， 双语教学就成了无源之水，无本之木。而针对中国不同地区学生水准，选择什么样的原版 教材，这里面就大有讲究，而引进原版教材又涉及到版权的问题，其版权费之高绝不
10、是一 般中小学所能承担的。而现在国内来没有与之相应的教材。青岛实施双语教学的教材是从 新加坡定的，目前它们正在加拿大组织编写新的教材。上海外国语大学仅从香港引进英文 原版教材就毫资 40 多万元。英语课上，学生有限的英语学习在某种程度上阻碍双语教学， 容易形成思维与语言表达之间的差距；其它学科英语教材匮乏，各校自编自选教材容易造 成学科教学上的随意性和语言表达上的偏差。学校除执行国家颁布的义务教育、教学大纲， 课程标准，并根据双语教学的特点和需要，适当调整课程设置，选用合适的教材就成了双 语教学至关重要的问题。所以随便找一本市面上的英语书做教材，多加几节外语课，就称 之为“双语教学”，显然是不
11、科学的 3、 没有建立相应的评价措施。 教学必须有相应的评价机制，但是双语教学又不同于一般的教学，不能用一般的教学的评 价机制来衡量双语教学。需要建立客观、公正、合理符合双语教学规律和特点的评价机制。双语学校的出现是我国改革开放，与国际接轨，教育改革发展的必然趋势，双语学校如何 管理和发展非常现实地摆在我们面前。不少双语学校虽然已经建立，但是接下来要做的工 作是大量的，复杂的和艰巨的。只有通过深入地学习思考，认真分析研究，统一认识，理 清思路，确定目标，才能将双语教学的探索顺利成功地进行下去。3.新疆双语教育资源建设现状与应用新疆双语教育资源建设现状与应用随着教育改革的不断深化，基础教育对信息
12、资源的需求必然增强。新疆是一个少数民族 聚居的边远贫困省区，全区现有 2100 余万人口中，有 450 余万教育人口，用 7 种语言、 文字教学。长期以来，教育基础薄弱，人才资源不足，师资队伍客观存在“数量缺、教学业 务水平低、汉语言水平低”的实际情况，制约了新疆基础教育的快速发展。 进入二十一世纪以来，国家大力推动教育信息化建设，新疆的教育信息化事业也取得 了革命性变化。从 2002 年至 2005 年的 3 年间，通过实施国家、自治区各类远程教育项目， 新疆在全区 86 个县(市)的 6000 多所农村中小学校建设了远程教育“三种模式”，覆盖了全 区 94%的农村中小学校。今明两年，国家又
13、将在新疆实施“中小学双语现代远程教育建设 工程”和“薄弱学校改造项目”。 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)提出， “ 加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学 资源。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享”。面对日趋完 备的信息技术设施，师生们强烈呼吁共享优质教育信息资源，如果不能尽好、尽快建设双 语教育资源，就会形成“有路无车，有车无货”的尴尬局面，学校的信息技术设施也将不能 发挥应有的作用和综合的效益，从而造成国家提供的优质资源的闲置和浪费。 根据教育部“充分利用、高度共享教学资源”的原则，新疆双语教育资源
14、在性能要求上， 本着多用户同时访问、上传下载方便、空间足够、允许进一步扩充教学资源内容为原则， 最终确定基本框架为：按照“汉语资源以引进为主、民语资源以自制为辅”的指导思想和“统一规划，分步实施、 市场导向、需求驱动”的建设原则，新疆电化教育馆、新疆教育电视台首先明确资源库内容 要紧密结合新疆基础教育尤其是民族教育的实际情况，以服务“两基”为主干，兼顾社会教 育、师资培训等内容的工作思路，使民语资源库建设朝着科学性、规范性、实用性三结合 方向发展。 在制定民语资源库建设规划时，新疆依据 “抓住机遇，因地制宜，重点建设，稳步实 施”的 16 字策略，规划出近期目标、中期目标和远期目标的“三步走”
15、计划。 近期目标为初步搭建“新疆双语教育资源”的总体构架，基本完成“师资培训类”、 “基础教 育类”、 “社会教育类”等构件的内容设置、课时安排和建设流程；中期目标为在进一步完善近 期目标的基础上，按照新课程改革的要求，结合新疆“双语”教学的实际，重点建设“基础教 育类”的所有模块，同时向全区开放“培训类”和“社会教育类”已建好的所有模块；远期目标 是全面完成“新疆双语教育资源” 所有模块的建设，建成“方便于下载、资源预览、在线视频 点播，保存用户评价意见，方便扩展、更新、删除等功能与维护”的资源库。 1.新疆双语教育资源的建设形式与内容新疆双语教育资源的建设形式与内容 新疆遵循“以现行教学大
16、纲为纲，以现行教材为本，以自治区教育厅颁布的教学计划为 进度计划”的工作原则，组织自治区教育科研所汉语教学专家和自治区“汉语教学能手”，组 成教案编写班子，要求教案突出教材内容情景化，教学方法科学化，画面体现民族特点， 重点培养学生的汉语听、说能力及识字能力。与此同时，邀请自治区“汉语教学能手”作为 授课教师，严格按照统一的教案讲授知识，来保证“同步教学”课程版本的科学性、指导性 和权威性。 资源库的建设形式有很多种，根据新疆的区情和教学实际，主要通过以下四种方式进行：(一)、翻译制作。新疆完成了中小学“双语”教学课堂实录小学汉语一年级上、下册 各 121 课时、 数学二年级上、下册各 121 课时和 48 张小学美术 、24 张小学思想 品德的拍摄、编辑、光盘合成工作，翻译制作了小学数学一至三年级动画光盘，启 动了中小学“双语”教学课堂实录小学汉语 、 数学二年级下册的制作工作。 (二)、合作开发。新疆电化教育馆与喀什地区和伊犁哈萨克自治州进行合作，分别开发 维吾尔语言和哈萨克语言的教育、教学资源，确定以地区为单位，通过
