三四年级小练笔

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1、三、四年级上册读写小练笔设计参考【设计意图】以下练笔的设计想努力体现“小步子、快节奏、多层次、情趣性、生活化” 的研究思想， 抓好课内读写结合的研究，重视学生的语言积累，关注学生的习作兴趣和质 量。小步子：即要求不拔高，关注词、句、段的习作练习。快节奏：好文章是写出来的，给学生提供一课一练笔的平台。多层次：词语理解造句；句子理解仿写；构段方式练笔。情趣性：努力创设适合学生的习作情境，激发学生习作兴趣。生活化：结合学生生活实际和已有知识经验练笔。1、 我们的民族小学A 根据文中句子“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。 ” 仿写：天空的云朵，有（ ）的，有（ ）的，有（ ）的

2、，还有（ ）的。 （指导 观察云朵的姿态）B 根据文中句子“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都 在听同学们读课文。 ”仿写：（哪里）十分安静， _。 （从哪些方面让我们感 受到安静？）2、 金色的草地A 根据课文内容，还可以将题目换成怎样的草地？（可爱的、绿色的、昼金夜绿的、美 丽的、迷人的、我们的）B 根据文中第 2 段我和弟弟在草地上玩耍的有趣画面，仿写：我和*常常在哪里玩耍，重 点写写玩得有趣的画面。3、 爬天都峰泡泡语中一个“终于”让我们体会到了我和老爷爷克服困难爬上天都峰的高兴心情， 我们也用“终于”来写个句子吧！5、 灰雀6、 小摄影师你认为小男孩还会回来

3、给高尔基拍照吗？接下来发生了怎样的故事呢？相信你写的故事更 精彩。7、 奇怪的大石头李四光真会提问题，你会提问题吗？提出过什么问题，别人怎么回答的，请用对话写一写。 人物的话可以有不同的形式啊，说的话在“说”字之前、之后、之两边，说的时候可以有 动作、表情啊！9、 九月九日忆山东兄弟“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ”是千古传诵的名句，你有没有想家想爸爸妈妈的经 历啊？能用几句话写写那种思念的滋味吗？可以引用这句诗啊！10、 风筝课文写出了做风筝、放风筝的快乐和找风筝的伤心，你能用上几个表示心情的词语写几句话吗？11、 秋天的雨秋天来了，你最喜欢秋天的什么景物？花、草、树、叶、果实？把你最喜

4、欢的景物观察观 察，可以写出景物的颜色、味道、形状，试着用上一两个比喻句吧！13、 花钟将不同时间开放的花种在一起竟然能组成花钟，多有意思的发现啊！生活中你有什么有趣 的发现，怎么观察的，用一段话写下来与我们一起分享吧！14、 蜜蜂法布尔是法国著名的昆虫学家，读了他的这个测试密封是否具有辨认方向的能力的试验过 程，你认为法布尔是个怎样的人？想对他说点什么？快写下来吧！15、 玩出了名堂列文虎克玩出了名堂，同学们一定也想起了自己爱玩的事情吧？你最爱玩什么？怎么玩的？ 玩中有什么有趣的事情或收获？写下来，也许你也会玩出你的名堂啊！17、 孔子拜师孔子说“学无止境” “温故而知新” “三人行必有我师

5、焉” “知之为知之，不知为不知，是知 也”你最喜欢哪句话？引用这句话，并且写写这句话对你生活、学习的指导作用啊！18、 盘古开天地泡泡语中说“我发现这一段中有不少意思相反的词” ，你能写出这样的带有反义词的句子吗？ 如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。试一试啊！19、 赵州桥“这座桥不但坚固，而且美观。 ”这句话起到了承上启下的作用，既概括了前文内容，又引 出了下文内容。我们也试着写几句话例如：_。这本书不但设计精美，而且内容精彩。 _。21、 古诗两首学习了古诗，理解了意思，想象了画面，我想结合具体的字词或诗句来细细欣赏一下其中 一首。22、 富饶的西沙群岛课文第 4 段先总写了鱼又多又美，然后

6、连用四个“有的”的句式写出了鱼的美丽姿态， 最后总写鱼很多。我们也试试写段这样的话吧。例如：风猛烈地吹着。_(具体写风怎 样的猛烈：树怎样？人怎样？)。最后总写风太大了！23、 美丽的小兴安岭“封” “挡” “遮” “浸” “穿”这些表示动作的词语用得多么准确生动啊！我也想写一处家乡的景物，和作者比一比，准确用上丰富的动词，写出景物的美丽。25、 矛和盾的集合“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 ”你发现了这样善于用好别人长处的事 物吗？比如实际应用方面：中性笔结合了圆珠笔和钢笔的用途、双层公交车的使用；学习 和做人方面：采纳别人的优点、学习别人的长处26、 科利亚的木匣同学们，科利

7、亚用具体事例告诉我们人一天天长大，周围的一切都在起变化。你发现周围 的变化了吗？比如环境？街道？卫生？同学之间的关系？等等。写写你发现的周围的一个 变化吧，看谁写的变化吸引人。27、 陶罐和铁罐读了这个故事，你想到了什么呢？把你的想法写下来吧。29、 掌声生活中离不开掌声，掌声唤起了英子的自信。同学们，一定有这样的一次让你难忘的掌声 为你响起，快来回忆一下那次掌声吧！掌声响起的时候你是什么心情，表情和动作啊，写 出来让我们分享你的幸福吧！30、 一次成功的实验泡泡语说“我能体会到不假思索的意思” 。体会了意思你会用了吗？用上这个词语写句 话吧。31、 给予树陌生女孩在圣诞节收到了金吉娅的洋娃娃

8、，该是多么开心啊！结合课文内容，咱们都来当 陌生女孩，给金吉娅写封信表达心中的感谢吧！四年级上册1、 观潮播放大海的视频和图片，请同学们仔细听，认真看，细细想，结合自己亲眼看过的大海， 写一段观海 。可以写海的平静，也可以写海潮的汹涌，看谁写的具体形象啊！2、 鸟的天堂让我们闭上眼睛，沉浸在晨光中鸟的天堂里，鸟儿的体态各不相同，鸣声各不相同，姿势 各不相同，大小鸟各不相同展开你丰富的想象，描绘一下那天堂里的鸟儿吧！4、 火烧云泡泡语中说“我们这儿也有比较奇特的景物，我要去仔细观察观察。 ”咱们泉城广场的音乐 喷泉就好有特色啊，随着乐曲的节奏，你都看到了怎样奇异的景象？夜晚看音乐喷泉就更 美了相

9、信音乐喷泉的多变的形态、绚丽的色彩一定会在你的笔下生花。5、 古诗两首“不识庐山真面目，只缘身在此山中” “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” ，这都是千古名句。你能引用其中一句，写几句话吗？比如停电了，可是还没有写完作业，怎么办？于 是，你这真是6、 爬山虎的脚爬山虎的脚在叶圣陶先生的笔下那么生动细致，你有没有像他这样观察过某些植物，比如 枫树的叶、月季的花、榕树的根、仙人掌的刺选取一种植物细细观察它的一部分，你 也能抓住它的特点写啊！7、 蟋蟀的住宅说蟋蟀的巢穴是住宅，那是拟人。说你们家是住宅肯定没错，向我们介绍一下你的住宅吧， 要写清楚你的住宅的与众不同啊！运用拟人的写法，让我们感受到了法

10、布尔对蟋蟀的喜爱之情。你能用上拟人的手法写几句 话吗？9、 巨人的花园巨人推倒围墙前后的画面是截然不同的，拿起你的妙笔，向我们描绘一下推倒前和推倒后 的画面吧，一定要有鲜明的对比啊！10、 幸福是什么你每天生活得幸福吗？你通过哪些细节体会到了生活的幸福？请写几句话。有兴趣的同学 还可以写首儿童短诗啊。11、 去年的树看到鸟儿对树的情意，你一定有许多话想对他说吧？请用第二人称的口吻，给这只有情有 义的小鸟写封信吧。13、 白鹅白鹅吃饭的样子太好笑了，你观察过什么动物吃饭啊？比如小乌龟、小狗狗、小猫咪、小 鸡、小兔子就把它吃饭的样子活灵活现的告诉我们吧。15、 猫老舍先生多喜欢他的猫啊，可是他却偏

11、偏说它“古怪” ，这是说反话呢！你能写几句这样的 反话吗？想想生活中谁这样说过？17、 长城作者站在长城上想到了劳动人民，假如你站在了长城上，会想些什么啊？比如长城太雄伟 了，不愧是世界奇迹、比如不到长城非好汉，我也是好汉了啊18、 颐和园作者按游览的顺序记叙颐和园，抓住景物特点来描写，这种方法真好。你也试试用上这样 的方法，记录一次游览活动吧！比如游植物园、趵突泉、大明湖、千佛山20、 古诗两首有没有在古诗中感受到古人之间深厚的友谊？有没有想起你和好朋友之间那点滴的故事？ 记录一件你们俩都难忘的小事，然后读给对方听，会加深你们的友谊啊！21、 搭石只要是我们有一双善于发现美的眼睛，万事万物都

12、有他的美丽之处。以你独到的眼光写写 生活中你看到的平凡事物的美吧。22、 跨越海峡的生命桥想象画面：恢复了健康的小钱面色红润地遇到了台湾青年，望着这位挽救了自己生命的亲 人，他百感交集，对青年说出了这样的一段话请你写下来吧。24、 给予是快乐的保罗体会到了“给予是令人快乐的” ，请你以“给予是快乐的。 ”开头写一段话，写写你对 这句话的体会，也可以写写具体事例啊。25、 让中华之崛起而读书少年周恩来立下了为中华之崛起而读书的伟大志向，你是为什么而读书呢？说说你的心里 话。26、 那片绿绿的爬山虎我们一起来欣赏叶老为肖复兴修改的作文，你发现修改作文可以从哪些方面修改了吗？整 理一下吧。27、 乌

13、塔 28、 尺有所短，寸有所长学了一封信，咱们给乌塔写封信吧，根据课文中对她的生活的介绍，向她说说你的生活， 想说什么就说什么。29、 呼风唤雨的世纪科技发展给我们的生活带来了巨大的变化，快去采访一下父母长辈，他们会告诉你很多很 多把他们说的内容写下来吧。【此设计使用建议】为保证使用效果，建议老师们创设好习作情境，比如激情渲染、娓娓道来、音乐铺垫等， 将学生带进习作氛围。同时最好设计好每次的练笔纸，形状可以有趣一些，画面可以活泼 一些，语言可以童真一些，评价可以多元一些。不要拔高要求，重在激发习作兴趣，养成 习作习惯，想方设法给学生展示的空间和机会，让他们享受到习作的快乐。可以将每次的 练笔粘贴在一个本子上，做好积累工作，这可是您和孩子们一学期的功劳。不要给您和孩 子太多的负担和压力，红圈圈是最好的激励方式，让孩子意识到自己每一篇都有亮点，哪 怕只有一个字、词、句。老师们在使用中认为哪些不好用，可以根据您的理解进行删改。愿学生在老师们的用心之 下让我们分享到更多的创作的喜悦。