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1、高二政治走进文化生活教案高二政治走进文化生活教案高二政治走进化生活教案一、本单元的地位本单元是教材的最后一个单元，是整个化教材的逻辑终点和最后的落脚点。第一单元“化与社会”所要解决的是“化是什么”的问题。它从静态的角度，把化作为一种社会现象，进行客观的描述，揭示化的含义，化与经济、政治之间的关系，化对人的影响等。本单元的目的是引导学生对化有一个基本的了解，是整个教材展开论述的前提。第二单元“化传承与创新”，进一步对化的多样性、化的继承性以及化的创新性进行分析，揭示化现象在时空中的传播与传承，探索化创新的意义及创新的具体途径。本单元的目的在于解决“为什么”的问题，即我们现在所面对的化，是怎样通过
2、横向的传播和纵向的继承演变而的。第三单元“中华化与民族精神”，具体讲述中华民族的化传统和民族精神，帮助学生了解远流长、博大精深的中华民族化，了解民族精神的基本内涵及在新的时代条下弘扬和培育民族精神的重要意义。本单元所要解决的是“怎么看”的问题，即如何看待中华民族的传统化和民族精神。第四单元“发展先进化”，对当代中国的化生活进行客观描述，揭示了大力发展先进化和加强社会主义精神明建设的重要性和必要性，分析了先进化建设和精神明建设的根本目标和具体途径。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即大力加强中国特色社会主义化建设，牢牢把握先进化的前进方向。整个教材采取由抽象到具体的逻辑思路，四个单元之间存在着
3、密切的关系。与第一单元之间的关系。化与经济、政治之间存在着紧密的关系，成为衡量一个国家综合国力的重要组成部分，因此，必须大力发展先进化，为社会主义现代化建设提供思想指导、精神动力和智力支持。化对个人的成长和发展有着重要影响，多样性的化可以丰富广大人民群众的精神生活，因此，必须大力发展先进化，提高广大人民群众的思想道德素质和科学化素质，丰富人们的精神世界，提高人们的精神生活质量，促进人的全面发展。与第二单元的关系。化传播在化发展过程中具有重要作用。因此，在发展先进化的过程中，必须坚持面向世界的方向，加强我国社会主义化与其他民族、国家化之间的交流，充分吸收人类化发展的一切优秀成果，尤其是发达国家科
4、学技术和管理技术方面的优秀成果，同时也要对大众传媒进行正确引导，防止落后化和腐朽化的传播和侵蚀。化的生命力在于创新。在中国特色社会主义化建设过程中，要增强我国化领13域的创新意识和创新能力，使当代中国先进化在创新中发展，在发展中创新。与第三单元的关系。任何化既是民族的也是世界的。我们在建设中国特色社会主义化的过程中，必须批判地继承和发展传统化，使中华民族的化传统发扬光大，特别是要大力弘扬和培育民族精神，使中华民族精神世代相传。本单元的设计目的。首先，让学生了解当前我国化建设的现状，即先进的、健康有益的化是主流，但也存在一些腐朽的、落后的化现象，引导学生学会辨识什么是先进化，什么是落后化，什么是
5、腐朽化，做到自觉选择先进的、健康有益的化，改造落后化，抵制腐朽化。其次，让学生理解发展先进化的意义，知道坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在意识形态领域中的指导地位，是把握先进化前进方向的关键；知道在当代中国，大力发展社会主义先进化与大力加强社会主义精神明建设是一致的，知道加强社会主义精神明建设的根本目标，就是培育有理想、有道德、有化、有纪律的“四有”公民；了解加强社会主义精神明建设的具体途径，即大力加强社会主义思想道德建设和教育、科学、化建设。最后，让学生了解加强思想道德建设在先进化建设中的地位，即思想道德建设是先进化建设的重要内容和中心环节；知道社会主义思想道德建
6、设的重要内容以及当前建设与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系的重要性及基本要求。同时，知道如何进一步提高自己的思想道德水平，追求更高的思想道德目标。二、本单元的内容结构本单元的目的是让学生学习和了解什么是当代中国先进化，为什么要大力发展先进化，为什么要大力加强社会主义精神明建设等问题。为了解决上述问题，本单元的内容主要从选择化生活的意义、发展先进化的意义、思想道德建设的意义三个方面展开。第八“走进化生活”，主要解决为什么要加强先进化建设。本的目的在于让学生通过对当前我国化生活现状的直观了解，了解丰富多彩的化生活，知道化生活的复杂性，
7、认清选择化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的化生活。本分为两框。第_框“色彩斑斓的化生活”，主要包括以下内容：第一，让学生了解大众传媒与化生产、化消费的发展态势，知道大众传媒和化市场对化生活的双重影响；第二，大众的化，就是面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民群众所喜闻乐见的化；第三，发展为人民大众所喜闻乐见的化的基本要求。第二框“在化生活中选择”，主要告诉学生当前化生活的复杂性，知道什么是落后化和腐朽化，提高辨识落后化和腐朽化的能力；知道弘扬主旋律与倡导多样化之间的关系；知道选择健康向上的化生活，就必须大力加强社会主义化建设，发展当代中国的先进化。14
8、第九“建设中国特色社会主义化”，主要介绍发展先进化的意义，以及如何坚持先进化的前进方向，怎样加强社会主义精神明建设。同时，让学生了解，在当代中国，发展先进化，就是建设中国特色社会主义化，就是建设社会主义精神明，三者在内容上和根本目标上是完全一致的。该所要解决的主要问题是怎样建设中国特色社会主义化的问题。本共有两框。第一框“坚持先进化的前进方向”，目的在于让学生了解如何坚持先进化的前进方向。包括以下四个方面的内容：第一，发展先进化，是近代以中国化建设的必然选择，是大批先进知识分子艰苦求索的产物；第二，建设中国特色社会主义化就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有化、有纪律的公民为目标，发
9、展面向现代化、面向世界、面向未的，民族的科学的大众的社会主义化；第三，在当代中国，建设中国特色社会主义化的根本要求和根本保证，就是牢牢把握发展先进化的前进方向；第四，把握先进化前进方向的关键，在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义化建设。第二框“建设社会主义精神明”，目的在于让学生了解如何加强社会主义精神明建设。包括以下两个方面的内容：第一，中国特色社会主义化建设和社会主义精神明建设的根本目标，是培育一代又一代有理想、有道德、有化、有纪律的公民；第二，怎样加强社会主义精神明建设。让学生知道社会主义精神明建设包括思想道德建设和教育、科学、化建设，大力发展教
10、育、科学和化事业是加强社会主义精神明建设的重要途径。第十“化建设的中心环节”，主要介绍思想道德建设的意义，以及如何加强思想道德建设、怎样追求更高的思想道德目标。本分为两框。第一框“加强思想道德建设”包括以下三个方面的内容：第一，思想道德建设是中国特色社会主义化建设的重要内容和中心环节；第二，社会主义思想道德建设的主要内容；社会主义思想道德建设的目标，就是建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。第二框“思想道德修养与知识化修养”，主要是让学生知道如何不断加强自身的思想道德修养，不断提高自身的思想道德素质，不断追求更高的思想道德目标。
11、包括以下两个方面的内容：第一，不断提高知识化修养与思想道德修养，在知识化的学习过程中陶冶自己的思想道德品质；第二，在遵守公民基本道德规范的基础上，不断提高思想道德境界，在服务社会、奉献社会的实际行动中，加强自己的思想道德修养。1附单元结构图表 16第八 走进化生活一、本设计意图(一) 教育教学目标1知识目标让学生了解目前我国化生活的现状，知道我们的化生活不是单一的，而是丰富多彩的。让学生了解化市场和大众传媒对化生活的影响。知道只有发展多样性的化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神化生活需要。了解化的多样性与倡导主旋律之间的辩证关系，知道坚持以马克思主义为指导，同发展多样化的化是一致的。知
12、道什么是落后化，什么是腐朽化，为什么在我们的化生活中还存在一些落后化和腐朽化现象。2能力目标 对我国当前的化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流的倾向，又认识到存在的问题。学会辨识各种化现象，能够正确区分落后化、腐朽化和先进化。能够正确评价化市场和大众传媒在当今化生活中的作用。能够自觉抵制落后化和腐朽化，积极选择健康有益的化生活，使我们的化生活更加健康向上，更加丰富多彩。3情感、态度、价值观目标充分肯定新中国成立以，尤其是改革开放以，在中国共产党的领导下，我国社会主义化建设所取得的巨大成就，坚定热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。坚信只有健康向上的化生活，才能对我们的成长起到积极的作
13、用，而腐朽的化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。(二) 程标准的基本要求第一，把握大众化的丰富内涵，知道大众化在当今化生活中的重要作用和地位，对大众化现象给予准确客观的评价。第二，学会辨析落后化和腐朽化，知道它们在当今化生活中的各种表现，能够自觉改造落后化，坚决抵制腐朽化。17第三，认识加强社会主义化建设的重要性，知道只有不断加强社会主义化建设，才能更好地满足广大人民群众的精神化生活需要，使我们的精神化生活更加丰富多彩、健康向上。 二、教材分析(一) 本的逻辑结构分析本共有两框。第一框描述当前我们所面对的化生活的现状，其中主要是积极的成分，但也存在着消极腐朽的东西，这就需要我们在化生活中采
14、取辩证的态度，正确辨识各种不同的化现象，在化生活中学会选择，努力选择进步的、健康向上的化生活，拒绝和抵制落后腐朽的化现象，唱响主旋律。第一框“色彩斑斓的化生活”包括三目。第一目“当代化生活素描”，主要说明当代化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。当今我国化生活的多样性以及这种多样性的化生活对我们的影响。我们已经告别了化单一化的时代，进入了一个化多元化的时代，我们所面对的化生活异彩纷呈，丰富多彩，令人目不暇接。为了进一步让学生了解当前化生活丰富多彩的状况，教材设计了图片“丰富多彩的时装”，意在引导学生直观地理解当代化生活的多样性。化生活多样性的原因。科学技术的发展，为多样性的化生活提供了技术支撑。
15、化生产的规模化、产业化，为人们提供了大批量的化产品，为人们提供了更多的化选择。化市场的发育和完善，使人们能够更方便地获得化产品。教材在本目的最后设计了一个“相关链接”，旨在告诉学生当代化生产具有明显的“大众化”的特征。教师在利用这个“相关链接”时，请讲清楚以下三点：第一，本教材中所使用的“大众化”的概念，与西方学者所使用的“大众化”不同。在本教材中， “大众化”专指“为人民群众所喜闻乐见的化”。第二， “大众化”是近代工业和大众传媒发展的产物，早期手工生产时期的化，不属于“大众化”的范畴；第三，对于“大众化”应该加以辨别，趋利避害，为我所用。第二目“化生活的喜与忧” 。如果说第一目是对当前化生
16、活的客观描述，这一目就是对化生活的一般性分析。化市场和大众传媒的发展，给化生活带的可喜变化。从四个方面列举了化市场和大众传媒的发展对化生活的积极影响。但是，化市场的盲目性和大众传媒的商业性，也引发了许多令人忧虑的现象。这就要求对化市场和大众传媒进行积极管理，正确引导。如果对化市场和大众传媒不加管理，放任自流，就会严重危害中国特色社会主义事业。第三目“发展人民大众喜闻乐见的化”。当前我国化需求的特点。的第一段告诉我们两层意思：一是当前我国化需求18的基本特点，即“多层次、多样化”；二是形成这些特点的原因，即地域辽阔，人口众多，不同民族、不同职业、不同年龄、不同经历和不同教育程度的人们，对化的需求是不同的。为了让学生进一步理解广大人民群众的化需求是多种多样的，体会人们化需求的多样性与化生产之间的关系，认识化产品必须满足不同层次人们的化需要，设计了一个“专家点评”。在讲解时，应注意把握两个方面的含义：一方面，不同的化形式，只要人民群众需要，都应该得到发展；另一方面，不同层次社会群体的生活，都应该在艺中得到反映。满足人民群众不同层次的化生活需求。根据人们精神
