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1、陕教版七年级政治上册全册教学设计陕教版七年级政治上册全册教学设计 1例说使用陕西人教版思想品德本的备程序由中国伦理学会、 红旗出版社、四川湖北陕西河北云南五省教科所、北京中少教研中心、北京 2 中专家组编写的思想品德(陕人教版) 本已在我省部分县(区)试用。这套本设计思路独特，版式结构新颖、活泼，紧贴学生实际，很好地体现了思想品德程标准规定的程理念，尤其是教材编写者把培养学生的情感、态度和价值观作为第一追求，真正代表了程改革的方向，在诸多版本思想品德本中，改的步迈得最大，是一套难得的好本。正因为教材编写者立足思想品德教育，最大限度地追求培养学生的情感、态度和价值观，也就表现出本在升学考试背景下
2、的不足：淡化了知识体系，知识非常零散；中很少有正(即对学科基本知识的表述)；考试时学生不知如何做答；对程标准要求从知识能力方面看，落实得不太到位等。大多数教师在使用此本的过程中，感到本过于“前卫”(无正)。 “前卫”的让教师不知如何使用，部分教师上时，按本内容让学生热热闹闹地“活动”一番， “活动”后学生和教师心里都感到空荡荡的，更对使用这套本将升学考试时是否能取得理想的成绩担忧。研究怎样正确使用这套本已经成为当务之急。笔者本以陕人教版思想品德七年级下册第十二“国运兴衰动我心”一框为例，说明使用陕人教版思想品德本备时特有的备程序。第一步：阅读点睛之笔 ，明确本内容要体现思想品德程标准原中的要求
3、。如通过对本 9 页点晴之笔的阅读，明白国运兴衰动我心一框要体现的思想品德程标准三 16 中的“感受个人情感与国家命运之间的联系，”第二步：阅读思想品德程标准解读 ，明白程标准的具体要求。如，通过对思想品德程标准解读13-14 页的阅读，明白此条程标准的具体要求是感受“国家命运直接影响我们的情感状态”，“国家受到列强的侵略和掠夺时，人民的自信心和自尊心遭受严重挫折；改革开放以，人民的情感状态发生了前所未有的变化”。第三步：依据程标准解读的具体要求，确定准确的教学目标。按程标准解读将本框的教学目标确定为：“屈辱的中国”，学生感到悲伤；“抗争的中国”，学生感到振奋；“腾飞的中国”，学生感到自豪；通
4、过上述三个目标让学生“感受”个人的情感与国家命运之间的联系；附带(非程标准明确要求)了解公民的概念。第四步：从程标准的高度评判本内容，并依据教学目标要求，对本内容进行再处理，形成自己独特的教材思路。一、对本内容的评判。从程标准的高度审视 本内容，发现本内容存在以下不足：是有关居民身份证的内容与程标准要求联系牵强；“祖国遭列强欺凌”历史史实太少；“中国人民的反抗”没有内容；“腾飞的中国”选材太少，角度太窄，不足以说明祖国腾飞。二、自己独特的教材思路。第一板块：公民。什么是公民？什么是国籍？什么是中华人民共和国公民？中国公民实例判定；第二板块：中国的屈辱史。鸦片战争中的鸦片输入、 南京条约 。第二
5、次鸦片战争时的英法联军火烧圆明园。沙俄侵占领土。马关条约 、 辛丑条约的危害；日寇的暴行：A、南京大屠杀 B、 “九一八事变”、 “七七卢沟桥事变” 、731 部队的细菌战 D、对解放区的“三光”政策；第三板块：中国人民的抗争史。林则徐禁烟、邓世昌撞日船。太平天国运动。辛亥革命。百团大战、血战台儿庄。解放区的全民抗战。中华人民共和国成立；第四板块：祖国的腾飞史。制度方面：A、三大改造，社会主义制度建立。B、十一届三中全会的改革开放，进入建设中国特色社会主义的新阶段。 、对小平南巡讲话，再次掀起改革开放的浪潮；科技方面：A、两弹一星。B、 “神五”、 “神六”飞天。 、 “嫦娥奔月计划”的实施；
6、外交方面：A、恢复联合国合法地位。B、成功举办 APE 会议。 、加入世贸组织。D、建立“上合组织”。E、主持朝核问题六方会谈；国家统一方面：A、海峡两岸交往频繁。B、港澳回归、祖国空前统一；体育方面：A、04 年奥运会世界第二。B、08 年奥运会由中国承办；经济方面：A、城市发展日新月异。B、新农村建设如火如荼。 、国内生产总值持续谐调增长。第五步：依据程标准的具体要求和教学目标设计教学用题。教学用题一、前预习题：1、通读本国运兴衰动我心一框全、本 6 页“阅览人生”栏目中的“我是中国人”一和本 8 页“知识采撷”栏目的“公民”和“国籍”部分。2、了解什么是公民，什么是国籍，什么是中华人民共
7、和国公民。3、收集以下资料准备在堂上展示：反映“中国的屈辱”的事、史实、图片和其他资料。反映“中国人民的抗争”的事、史实、图片和其他资料。反映“中国腾飞”的事、史实、图片和其他资料。二、堂教学用题：1、判断正误并说明理由：“这人虽然出生在中国，但他因判罪被拉上刑场，即将被枪决，所以不是中国公民”。凡是不满十八岁的中国人，不是中国公民。麦克虽有美国国籍，但他在中国投资办厂，他就是中国公民。2、当你看了（听了）同学们展示的反映“中国屈辱史”的资料和教师以沉重心情介绍“祖国屈辱史”时播放的音像资料后，你的最大感受是什么？请把你最想说的一段话写出。3、当你看了(听了)同学们展示的反映“中国人民的抗争史
8、” 的资料和教师介绍“中国人民的抗争”的史实和音像资料后，你的心情怎样？你最想用怎样一段话表达你此刻的心情？请与同桌交流。4、当你看了(听了)同学们展示的反映“腾飞的中国”的资料和教师声像并用的题为“巨龙腾飞”的精彩演讲后，此刻的主要感受是什么？请你以“我为巨龙腾飞而自豪”为题，写一段演讲词。写好后四人一组演讲，再选出各组代表参加全班交流。三、后练习题：1、总结本框教学内容，写出本框教学内容的正。2、外阅读本 6 页“阅览人生”栏目里的“我是中国人”一，思考中故事与本框教学内容之间的联系。第六步：依据教学内容和堂教学用题设计教学方法以及教学活动。各板块所用具体教学方法和教学活动（师生互动）板块
9、内容具体教学方法和教学活动（师生互动）第一板块（公民）1、学生快速浏览本 44 页内容和 8 页“知识采撷”栏目中的相关内容，思考“堂教学用题”中的第 1 题。2、检查自学结果。第二板块（祖国屈辱史）1、学生展示前收集到的反映“祖国遭欺凌”的史实和各种资料，边展示边解说。2、教师系统展示反映“祖国遭欺凌”的视频资料，并以沉重的语调向学生作渲染性解说。3、学生谈最大的感受，并写一段要说的话。4、学生全班性自由发言。第三板块（祖国抗争史）1、学生展示前收集到的反映“中国人民抗争”的史实和各种资料，边展示边解说。2、教师展示自己收集整理的反映“中国人民抗争”史实的视频资料，并边演示边作陈述性解说。
10、（应注意思想感情）3、学生谈此时最主要的感受，并把感受写成一段字与同桌交流，同桌间统一认识，派一名学生代表发言。4、学生全班交流。第四板块（祖国腾飞史）1、学生展示前收集到的反映“中国腾飞”主题的史实和资料，边展示边解说。2、教师前按“自己独特的教材思路”第四板块所选内容，搜集图片和视频资料，并从政治、经济、外交、科技、体育等方面全面考虑，重点选择，写一篇题为“腾飞的中国”的演讲稿，边展示图片和视频资料，边演讲。3、学生各自撰写题为“我为巨龙腾飞而自豪的演讲词。4、学生四人一组，组内演讲，最后每组推选一名代表参加全班演讲。、全班演讲。第七步：设计教学程序。1、开讲导语：可用本 44 页情景再现
11、栏目的导语形式导入，也可用一段精彩的演讲导入。2、依照第六步设计的方法和活动学习第一四板块内容。3、第二与第三板块、第三与第四板块之间的连接过渡思路：二与三板块间从“哪里有压迫、侵略，哪里就有斗争、反抗”开始写成简短过渡语；三与四板块从经过二十八年艰苦奋斗建立新中国，再过渡到“中华腾飞”。4、教师引导学生总结本框教学内容并形成本框教学内容的“正”：祖国受欺凌，我沉痛、愤怒；祖国奋起抗争，我振奋、高兴；祖国腾飞，我骄傲、自豪。国家的命运时刻拨动着个人的心情，个人的情感与国家的命运紧密相连。、终艺术：在走进新时代 （歌曲）或世纪大阅兵视频播放中，教师作一分钟精彩演讲（从个人前途命运、个人情感与祖国
12、的前途命运的关系进入，最后落脚到青少年要热爱祖国，报效祖国） 。附：板书设计陕人教版思想品德八年级上册第一做自己主人第一时：正确认识从众和好奇心理（上）教学设计一、 程标准原：“正确认识从众和好奇心理。 ”二、 程标准解读要求达到的教学目标：1、情感、态度、价值观：引到学生克服盲目从众的思想和行为2、能力：提高独立思考和辨别是非的能力3、知识：知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。三、教学重点和难点：1、引到学生全面、客观地认识从众心理。2、教学难点：避免盲目从众。四、依据程标准解读和教学目标设计教学用题：1、P2：阅读教材故事，思考问题：产生从众行为的因素有哪些？2、P4：请同学们阅读教材
13、情景，思考下列问题（1）你知道在什么情况下从众的影响是积极地，它的积极影响是什么?（2）蒙蒙的行为是否值得，理由是? 3、P4：看图回答问题：（1）图片中的行为是一种什么行为？（2）图片中的情景造成生么影响，我们身边是否有这种行为并举例？五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：（一） 、导入新：故事欣赏导入：富尔顿用新测量方法测量固体氦的热传导度，这种比传统理论要高出 00 倍。由于高地太多，他担心别人会认为他标新立异、哗众取宠，就没有伸张。而年轻的人也得出和富尔顿相似的结论并伸张出去了，引起科学界的关注。富尔顿说：如果当时我摘掉名为“习惯”的帽子，而戴上“创新”的帽子，那个
14、年轻人绝不可能抢走我的荣誉。思考：导致富尔顿错失良机的原因有哪些？从而导入新。（二） 、新教学1、讨论交流，让学生领会知识点：生么是从众心理？列举生活中德事例加以说明。（从众心理几乎人人都有，它是支个体在社会群体的悟性的压力下，不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。 ）2、学生讨论解决“教学用题 1”：具体流程：出示“故事” 根据材料提问 学生讨论回答。3、展示生活中常见的从众心理的心理现象。组织讨论：联系上述情景，谈谈从众心理对我们的学习、生活的影响。2、自学解决“教学用题 2”：具体流程：学生阅读材料 思考问题 同桌交流 ，回答问题，3、引到学生解决“教学用题” 3具体流程：展示图片完
15、成教材要求回答问题教师点评（三）总结全、巩固练习。具体流程：学生自由发言，谈学习收获 教师总结，出示板书。六：板书设计： 从众心理的定义从众心理 从众行为产生的原因从众行为的影响七、补充正1、从众的表现形式？（1）是表面服从，内心也接受，所谓口服心服。（2）是口服心不服，出于无奈只得表面服从，违心从众。（3）是完全随大流，谈不上服不服的问题。2、什么是“真从众”和“假从众”？“真从众”往往是所提出的意见或建议正合本人心意，或者自己原无固定意向，或者是”跟多数人在一起不会错”的随大流思想。 ”假从众”则往往是碍于情面或者免受群体的指责和惩罚。例如有的同学不吸烟，也不想吸烟，但伙伴中许多人都抽烟，
16、为使自己与大家协调一致也只得抽上了。这种违心的从众现象，在学生中还是比较多的。3、从众的积极影响和消极影响从众心理的积极影响：可以使人自觉接受社会环境积极影响，有利于个人养成良好的品德和行为习惯，有利于社会的稳定和良好的社会风气形成。从众心里的消极影响：盲目从众、随波逐流是危险的，它容易使人接受社会环境的消极影响，助长社会生活中的歪风邪气。生活中要养成独立思考的习惯，明辨是非，提高自我控制能力，才能克服盲目从众。陕人教版思想品德八年级上册第一做自己主人第二时：正确认识从众和好奇心理（下）教学设计一、 程标准原：正确认识好奇心二、 程标准解读要求达到的教学目标：1、情感、态度、价值观：既要珍惜和重视好奇心，又要把握好好奇心的方向。2、能力：提高和发展自身的独立思考和自我控制能力，培养好奇心，把握好好奇心方向。3、知识：正确认识好奇心理。三、教学重
