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1、通过多途径的家教指导，培养孩子对阅读活动的兴趣通过多途径的家教指导，培养孩子对阅读活动的兴趣通过多途径的家教指导，培养孩子对阅读活动的兴趣一、案例背景妮妮，女，是紫荆花幼儿园机器猫大班的小朋友。该孩子生性活泼好动，思维也较敏捷，在参与图书阅读活动时，对感兴趣的内容能较长时间专心看书，对内容的理解能力较强，但阅读习惯较欠缺，观察图片不够仔细，听同伴讲述时不够专注，容易受外界的干扰而注意力不集中，还不能很好地控制自己的行动。妮妮的父母是大专学历的工薪阶层，父母较重视对孩子的早期教育。尤其是在幼儿园亲子阅读指导策略的研究学习过程中，逐步对孩子的早期阅读越越重视，并认识到早期阅读对孩子发展的重要性，给
2、孩子建立了书架，为孩子购买了图书，每天抽出一定的时间陪孩子阅读等。然而，在为孩子提供图书、引导孩子阅读方法方面较欠缺。给孩子准备的书籍较为单一，要么是时下流行的动画片图书，要么是一些益智类的书。在亲子阅读时，多数情况下照本宣读，或和孩子讨论书中的题目，渐渐地孩子对阅读的兴趣不再那么浓了，父母也感到较为困惑。二、目 标(一)通过多形式、多途径的家教指导，使家长为孩子提供个性化的阅读材料和亲子阅读方法，在愉悦的阅读中，家长不仅丰富和拓展幼儿对于外部世界的认识，而且体验到阅读的乐趣。(二)让妮妮养成良好的阅读习惯，丰富应有的词汇，提高语言理解力和思维能力，为以后的正规学习奠定基础。 三、措施及过程
3、(一)改变观念，指导家长选择丰富的阅读材料我通过家访、约谈、家园联系册、上门指导等多种形式与家长进行沟通，在认识上达成共识：要适应以后的阅读活动，就应该在幼儿期，通过各种非正规的阅读活动，尽量扩大孩子的接触面，使他对以后的阅读内容所涉及的知识有所了解。因而，需帮孩子准备充足的“营养大餐”。同时我还告诉家长凡是射入孩子眼帘的符号都是孩子阅读的内容，让孩子去读一切他想读的内容，让他亲身体验、亲自发觉阅读的乐趣，他才会重视阅读。我与家长、孩子一起到书城挑选适合6 岁看的图画书，随着妮妮生活经验的扩大、词汇量的增加，想象力的丰富，我们选择了历史故事、童话故事、民间故事等；根据妮妮的阅读能力，选择了一些
4、自然科学方面的知识性的图画书；还有一些语言优美的儿歌和意境深远的古诗，以增强孩子的语感和对字的感觉；另外，还精心挑选了些故事书，通过故事了解化、增长知识、端正孩子的学习态度，养成良好的习惯。(二)家园互动，运用多种方法培养孩子对阅读活动的兴趣家园一致教育将起到事半功倍的效果。我每月邀请妮妮的家长园观摩活动，让父母进一步了解孩子的发展情况，了解幼儿园的教育内容和教育方法。在活动中，母亲发现妮妮总是急着表达自己想法，不仔细倾听老师的问题和同伴的发言，而此时教师往往会用多种方法提醒孩子，比如让妮妮说说同伴哪里说得很好，或是请他再仔细听一下老师的问题，鼓励他说得更完整等。家长每看完一次活动常常和教师交
5、流自己的看法和一些做法，感慨颇深，我们在实践中共同改进对孩子的教育方法，尤其是指导家长在家中引导孩子阅读的方法： 1游戏法：要让孩子喜欢阅读，必须让他有参与的兴趣，游戏往往是孩子最乐意接受的活动。在家庭阅读活动中，和孩子玩串字游戏、排图游戏、编故事结尾等，使孩子觉得阅读也是有趣的游戏。妈妈在讲故事时，故意在孩子熟悉的部分说错，让孩子纠正，以刺激孩子在听故事时专注地投入，增强孩子的自信。2表演法：妈妈和妮妮一起看了故事小猫钓鱼后，一家三人共同扮演书中的角色，玩味语言韵味及其构成，学说角色的对话，同时也教育孩子做事要专心，养成孩子良好的行为习惯。3谈话法：在亲子阅读活动中，父母与孩子交流对作品的理
6、解和自己的想法，给孩子留下提问质疑的空间，鼓励孩子大胆地用语言表达自己的“预期”和“假设”。爸爸在给妮妮讲猫医生过河故事时，讲到一半就问孩子：“你知道是谁帮猫医生过河的?它们是怎样过的河?”这样，孩子阅读的兴趣就会越越浓。(三)多途径的家长互教方式，提高孩子的阅读能力家长是鼓励孩子阅读的主要力量，如果孩子没有亲身经历过阅读的喜悦，只是一味地在父母的叮咛下才看书，那么阅读的快乐很快就会被其他快乐所取代，而走上偏离阅读之旅。我通过家长辨析会、家长沙龙等活动，让家长互通信息，相互交流亲子阅读的点滴经验，实现资共享。妮妮爸爸介绍了家中设立的阅读角和一些亲子阅读的方法，受到了其他家长的认同，有的家长还特
7、意去他家参观学习，还有的家长帮妮妮父母提出了改进的方法，节假日带孩子去开阔眼界，多接触自然；遇到孩子发问时，不直接给出答案，而是让孩子回家后在书中寻找答案，渐渐地让孩子学会自己看书，喜欢看书，养成良好的阅读习惯，为进入学校进行正规的有系统的学习奠定基础。四、效 果(一)家长的变化在妮妮家长指导孩子阅读的过程中，家长已从原期望孩子能喜欢阅读，到现在将阅读视为亲子的交流活动，视为同伴间的交流活动，使孩子渐渐将看书变成一种娱乐活动。家长的阅读观念、阅读指导行为发生了很大的变化。在解决指导孩子阅读的一个个问题中，家长的教育能力有了明显的提高，学会了分析孩子的行为，较灵活地运用教育方法，营造和睦温馨的家庭气氛，建立了良好的亲子关系。(二)孩子的发展通过对孩子的阶段评估发现，妮妮不仅喜欢阅读活动，养成了良好的阅读习惯，而且还会运用相应的语言交流方式与人交往，能使用较敏捷、应变的语言阐述自己的观点。同时，对字产生了兴趣，常常会很兴奋地大声念书中自己认识的汉字，识字的积极性很高，还-会用图加的形式表达自己的见解和想法。妮妮的自控能力也有了明显的改善，与同伴打闹的现象少了，合作意识增强了。
