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1、自然而然的情感流露教案自然而然的情感流露教案自主探究夯实基础1 下列词语中加点字的注音，不全正确的一项是（ ）A 抚育（f）哺育（b）果脯（f）逮捕（b）B 绷带（bn）绷脸（bn）蜇痛（zh）屋栉（zh）枯死（）澄彻（hn）澄清（dn）踱步（du）D 濒死（bn）讥诮（qi）咩叫（i）两肋（li）答案：2 下列词语中有错别字的一组是（ ）A 嬉戏嬉皮笑脸喜笑颜开嬉笑怒骂B 摧残催促朦胧宣泄喧闹一泻千里魅力魑魅魍魉麦杆杠秆厮杀厮打D 痊愈九霄云外通宵达旦枝叶扶疏答案：3 下列句子中标点符号运用错误的一项是（ ）A 哦，狂暴的西风，秋之生命的呼吸！B 你，在指环的里面！要是冬天/已经了，西风啊！
2、春日怎能遥远？D 各自带一份礼物/分送给世人年老或是年少。答案：4 对下列作家作品的陈说，有错误的一项是（ ）A秋颂的作者是济慈，他是英国人。B西风颂的作者是英国诗人雪莱，他是浪漫主义诗歌的代表人物。狗之歌是俄罗斯诗人叶赛宁的著名作品。D不是死，是爱的作者是罗伯特勃朗宁，他的代表作是葡萄牙十四行 。答案：D内阅读阅读雪莱的西风颂 （见选修教材 17 页） ，完成 1题。1 雪莱说：“构思和基本写成这首诗，是在佛罗伦萨阿诺河岸的一个树林里。当日气温和煦、清新，而这场暴风正集聚水气，倾泻下秋雨。如我所预料，在日落时分，狂风大作，雨雹如注，伴随了西萨尔滨地区特有的那种壮观的雷电。 ”那么，诗中的“西
3、风”象征什么？答案：狂暴的西风既是自然界的风，更是革命的风暴。诗人明写自然之风，本意却在呼唤、盼望革命的风暴，象征手法使“西风”这一意象更加饱满而意蕴深刻。2 诗作共分五大部分。前三部分描写的主要内容是什么？后两部分又写了什么？答案：前三部分主要从正面直接描绘西风，写它给大地、天空、海洋带的天翻地覆的变化；后两部分主要抒写诗人由此而产生的情感。3 第一部分，以“狂暴的西风，秋之生命的呼吸”领起，有何作用？以“不羁的精灵啊，你无处不运行；/破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！”收束，又有何作用？答案：以“狂暴的西风，秋之生命的呼吸”领起，既为全诗定下一个激昂的调子，又以速描式的笔法几笔勾画出西风的精
4、神风貌。以“不羁的精灵啊，你无处不运行；/破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！”总束第一部分，为西风的形象再次描上浓浓的一笔。4 第二、三部分，诗人转换视点，各侧重写什么？答案：第二部分转写西风时天空的变化：天空因为“你”而“混乱”；流云像大地的枯叶一样被撕扯，有如狂女的头发，在“你”蔚蓝的波面上到处飘落，从天穹一直到中天；“你”又把力量凝聚，如此坚实浩大，使墓陵的圆顶承受着“你”的全部重压，最终使圆顶轰然爆炸黑色的雨、冰雹和火焰一齐迸发!第三部分，转写海洋。地中海万顷碧波，正沉醉于往日的风景如画和香气弥漫， “你”一下把它的美梦吹断；大西洋为“你”让路，劈裂成波的峡谷、浪的深渊；那海底的花草和泥
5、污的森林一个个惊慌失措，吓得发青!第四部分，诗人以“唉，假如我是一片枯叶被你浮起”领起，连用几个假设，表达了怎样的情感？第五部分在意义上与第四部分有何关联？答案：第四部分表达出对现实、对自己的不满， “我跌在生活底荆棘上，我流血了”， “这被岁月的重轭所制伏的生命/原是和你一样：骄傲、轻捷而不驯”。这脱口而出的诗句是诗人发自肺腑的心声!第五部分在意义上延承第四部分，又有一些递进。因为对现实、对自己不满，所以诗人便祈求西风“把我当作你的竖琴吧”，给予我“狂暴的精神”!“让我们合一！”吹落“我”枯死的思想，并把“我”的预言向世界传送：冬天已经了，春天还会遥远吗?拓展运用一、外阅读（一）阅读下面诗歌
6、，完成 13 题。孤独的收割人华滋华斯你看！那高原上年轻的姑娘，独自一人正在田野上。一边收割，一边在歌唱。请你站住，或者悄悄走过！她独自在那里又割又捆，她唱的音调好不凄凉。你听！你听她的歌声，在深邃的峡谷久久回荡。在荒凉的阿拉伯沙漠里，疲惫的旅人憩息在绿阴旁，夜莺在这时嘀呖啼啭，也不如这歌声暖人心房；在最遥远的赫伯利群岛，杜鹃声声唤醒了春光，啼破了海上辽阔的沉寂，也不如这歌声动人心肠。谁能告诉我她在唱些什么？也许她在为过去哀伤，唱的是渺远的不幸的往事，和那很久以前的战场？也许她唱的是普通的曲子，当今的生活习以为常？她唱生活中的忧伤和痛苦，从前发生过，今后也这样？不论姑娘在唱些什么吧，歌声好像永
7、无尽头一样；我见她举着镰刀弯下腰去，我见她边干活儿边唱歌。我凝神屏息地听着，听着，直到我登上了高高的冈，那乐声虽早已在耳边消失，却仍长久地留在我的心上。1 贯穿全诗的线索是什么？2 诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，流连忘返？3 诗人为什么写沙漠里的夜莺和赫伯利群岛的杜鹃的鸣叫？这样写有什么好处？答案：（一）1 答案：孤独的收割人的歌声。2 答案：首先，诗人所描绘的收割人是一位勤劳而又充满青春活力的年轻姑娘。诗人把“她”独自置身于高远广阔的田野上， “她独自在那里又割又捆”“她举着镰刀弯下腰去”，这样活动的人与静止的自然和谐地结合，构成了一道独特的风景线。其次，这位年轻的姑娘在艰辛的劳动中用凄
8、凉的歌声抒发自己忧伤的心情，她“一边收割，一边在歌唱”，那凄婉的歌声“在深邃的峡谷久久回荡”，这就为这独特的风景线抹上了一层淡淡的愁苦色彩。再次，年轻姑娘凄凉的歌声震人心魄，引人遐想， “我凝神屏息地听着，听着”， “那乐声虽早已在耳边消失，却仍长久地留在我的心上”。也许，这歌声也使诗人与收割女的心灵紧紧暗合在一起。综上所述，雄浑的自然、活动的人、凄婉动人的歌声这三者构成了一种独特的美，而诗人的心灵也已融合在美的境界中，因而诗人如醉如痴，流连忘返。3 答案：诗人以这两个生动的意境衬托“收割人”歌声的动人：荒凉的沙漠里疲乏的旅人突然听到夜莺清脆的鸣啭，无疑给艰难跋涉的远行者带完成征途的勇气和希望
9、；寒冷苍凉的赫伯利群岛在严冬过后出现了报春的杜鹃的啼声，这又是像为岛上灌注了新的生命。作者在这里尽力渲染夜莺和杜鹃鸣叫的优美动人，越是如此，越能突出“收割人”歌声的优美和强大的感染力。（二）阅读下面一首诗，完成后面的问题。观刈麦白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。4 将孤独的收割人与白居易观刈麦进行比较阅读，品味这两首
10、诗的异同之处。答案：（二）4 答案：相同：从表达的思想内容看，两首诗都描述了劳动者在田间劳作的情景，都充满了对劳动者的同情；两首诗的语言都朴素平实，不加修饰。不同：从写作手法看， 孤侧重于抒情， 观侧重于记叙。两首诗虽都充满了对劳动者的同情，但思想感情却有较大的差异。华滋华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的同情中充满更多的关爱；而白居易身居官位，平时较少接触劳动人民，因而他的同情中更多的是怜悯，写此诗的目的不过是讽喻天子，减轻农民的赋税而已。表现手法不同。 孤运用衬托的手法突出了收割女歌声的优美动听；观则运用对比的手法，将劳动人民的穷苦与
11、诗人自己的富裕生活作对比，表现了诗人“自愧”的心理。（三）比较孤独的收割人与在那遥远的地方 （王洛宾） ，完成后面的问题。在那遥远的地方有位好姑娘，人们走过她的帐房都要回头留恋地张望。（她那）粉红的小脸好像红太阳，她那美丽动人的眼睛好像晚上明媚的月亮。（我愿）抛弃了财产跟她去放羊，每天看着那动人的眼睛和那美丽金边的衣裳。（我愿）做一只小羊跟在她身旁，我愿她拿着细细的鞭子不断轻轻打在我身上。同样是描写在干着农活的姑娘，华滋华斯、王洛宾各采用了什么样的手法？传达了怎样不同的情调？答案：（三）答案：华滋华斯着眼于眼前的实景，用聆听和联想，从姑娘的歌声里听到了一种悲凉，这样的曲调中流露出了忧郁和哀伤的情调；王洛宾则着眼于虚化的情景，从自己的心灵出发，他心灵中的边塞姑娘就应该是这样的，这样的美丽和明亮，这样的欢欣和舒畅，用想象传达一种欢畅的情调。二、表达交流6 大自然气象万千，人的心境更是风情万种，在秋高气爽的时节，你是怎样的心情呢？以你独特的风格、自由的方式写篇吧！答案：略
