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1、苏教版小学一年级数学苏教版小学一年级数学 15 的认识教案的认识教案开发区小学 一 年级 数学 科目集体备教案题： 1的认识本初备时共 8 时,本第 1 时个人复备栏教学目标：使学生能熟练地数出 1以内物体的个数，理解 1每个数的实际含义，会读会写数字 1。重点难点：理解 1每个数的实际含义前准备：学具盒。教学过程：一、从现实中抽象出数1谈话：观察第 11 页主题图，你看到了什么？数一数有几个？学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。2学生汇报。3老师根据汇报情况适时把卡片 1贴在黑板上进行认读同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
2、二、反馈实践：1谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出吗？你还能用其他方式表示吗？2谈话：老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗请告诉你的小伙伴你是用哪种方式表示这个数的。3同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序：1逐次感知 1的顺序。演示，学生跟着摆。学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？这个 2 是怎么得的？再摆 1 个得到几个？依次感知 3、4、的。2整体感知。a 出示点子图，你给它们个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。b 摆好后提问：“的前面一个数是几？”“3 的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。让
3、学生从 1 数到，再倒着数一遍。四、开放性活动：1联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用 1表示？用你自己的话告诉你周围的小伙伴。a 小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。b 请把你的想法告诉大家。学生汇报。教师小结：在我们的生活中有很多数量为 1、2、3、4、的物体，看只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。2猜数游戏。提问：a 这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？b 这个数在 4 的前面，有可能是几？这个数在 3 的后面，而且在的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。师：用你们桌
4、子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？五、书写各数：1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。六、完成想想做做1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？2 看数涂，独立完成，集体订正。3 看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？4 排一排，读一读新标第一网师：刚才我们认识了 1这几个数字。大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。数一数，写一写先组织学生数一数，再独立写一写6 画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺
5、少的花：1 朵，2 朵，2 朵。板书设计： 1的认识1 2 3 4 练习设计： 教后记：参加备人员开发区小学 一 年级 数学 科目集体备教案题： 几和第几本初备时共 8 时,本第 2 时个人复备栏教学目标：1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。重点难点：理解“几”和“第几”的不同含义前准备：1的数字卡片、水彩笔、实物投影仪教学过程：一、创设情境，感知新知1、出示排队买票图。过渡：动物园一大早就有人排队买票了，你们看。出示。2、谈话。（1）这时有几个人在排队？（2）请小朋友数一数小明排在
6、第几？小刚排在第几？（3）排在第 1 的是谁？原老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？（进行礼貌教育。 ）（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。二进一步感悟新知1 “想想做做”第 2 题（左图） 。过渡：小明买好票找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）xb1指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在 3 楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2 “想想做做”第 1 题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
7、（1）老师点灯笼学生回答。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第 3 个，左边 3 个。右边第 2 个，右边 2 个。问：这里的第 2 个和 2 个意思一样吗？（3）书上练习。过渡：大家都想点灯笼，下面我们打开书一起涂一涂。从左边起点 4 个灯笼？（）指名上黑板涂色从左边起点第 4 个灯笼？（）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。 （板书：几和第几）3 “想想做做”第 2 题。过渡：到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是
8、第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第 2 只，也可以从下面数起，戴帽子的是第 4 只。问：猴子能捞起月亮吗？为什么？让我们看一看。4 “想想做做”第 3 题。过渡：动物园里的小动物们听说那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）问：上的动物有几只？谁第一？谁第二？问：上的动物有几只？谁第一？谁第二？ “想想做做”第题。问：4 号车前面有几辆车？是哪些车？问：号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4 号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流：1
9、 号车前面是号车；号车前面是 2 号车；1 号车后面是 4 号车和 3 号车；前 3 名的是 2 号、号、1 号车；最后一名是 3 号车追问：刚才说的是前 3 名和第 3 名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的， “几”表示一共有多少个， “第几”只表示其中的某一个。6“想想做做”第 4 题。上的动物有几只？谁第一？谁第二？下的动物呢？三、总结评价。通过今天这节，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流板书设计： 几和第几 练习设计： 小兰 小红 小华一共有（ ）小朋友，从左数小华排第（ ）个，小红排第（）个。教后记：参加备人员题： 0 的认识本初备时共 8 时,本第 3 时个人复
10、备栏教学目标：1、理解 0 的具体含义，会读、写 02、掌握 0的顺序，加深认识数的排列顺序3、体会 0 在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物。重点难点：理解 0 的两种含义。前准备：小袋子、几只千纸鹤、数字卡片。教学过程：一、情境导入1、拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。（告诉学生“不超过”，请学生理解“不超过”的含义）学生猜测；教师根据学生猜测，贴出数字卡片，提示学生继续猜测。拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上的数字，让学生跟读。2、这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答（盒子里是否有千纸鹤） 。根据学生的回答追问“没有”在数字王国
11、里怎么表示，引出今天 的题。3、揭示题（板书：认识 0）二、数字 0 的写法1、出示，教师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指，一起边念儿歌边写 0 提问 0 像什么。 （溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。 ）2、翻开书 16 页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的 0 描写一遍。（提问在书写 0 是应该注意什么）三、数字 0 的含义教学（一）数字 0 表示没有1、出示“小白兔采蘑菇”。（1）第一个小白兔采了几个蘑菇？可以用哪个数表示？板书：3（2）第 2、3 只小白兔呢？分别可以用什么数表示？板书：2、1（3）第 4 只小白兔采到蘑菇了吗？（一个也没有）老师说明：第 4 只
12、小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”表示。（板书：0）领读：“0”，0 和 2、1 一样，也是一个数。2、地里原有几个萝卜？小白兔拔走了几个？地里的萝卜还有吗？（没有）老师说明：没有了也可以用“0”表示。3、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”表示？（一个物体也没有和没有了就用“0”表示）（二）数字 0 表示起点 1、拿出直尺，找“0“的位置想一想，我们也有一样具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从 0 开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出。2、提问，尺子是用干什么的？你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们3、师：观察尺子左边的 0， （点击 0）猜猜看，这个 0 也是表示
13、没有吗？（生思考，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从 0 开始的）对，从 0 开始，我们就可以说，0 表示的是起点（板书：起点）师：观察尺子，从 0 这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点 0 也就越越远。你还见过生活中哪些地方可以用 0 表示起点吗？（几生举例）出示生活中用 0 表示起点的图片，学生欣赏。 （起跑图；立定跳远图） 四、神奇的 0扩展 0 的认识1、小结本堂中所学的数字“0”的含义（请学生小结）师：生活中的 0 很神奇，当 0 和其他数字组合在一起的时候，0的意义也不一样了。（教师先把 0 和一张数字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）五、巩固练习 独立完成想想做做 14，集体订正。六、堂总结今天我们又认识了一个新朋友 0，回家后找一找生活中哪些地方还能见到它？并试着想想它在此处表示什么意思？我们下节再一起进一步学习“0”。板书设计： 0 的认识练习设计：教后记：参加备人员
