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1、音乐音乐小花猫和小老鼠小花猫和小老鼠课后反思课后反思音乐小花猫和小老鼠后反思小花猫和小老鼠是一首风趣、幽默地儿童歌曲，歌曲采用诙谐的曲调、形象的语言表现了小花猫和小老鼠淘气可爱的模样，符合儿童的生活视角，附点节奏的反复使用增加了歌曲活泼的情趣。说教法托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此在教学过程中，我综合使用创设情景法，谈话法，等教法与多媒体相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。说学法1体验感知法通过感受不同情绪的音乐，
2、并做出相应动作。2合作学习法通过小组合作，进行舞蹈创编、节奏练习等活动，培养学生的创造力。（1）学唱歌曲首先出示三条旋律，让他们逐步学会演唱。然后，在出示整首歌曲的歌谱。最后让他们轻声加入歌词演唱。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离。同时也让学生进一步熟悉歌曲，为学唱打好基础。（2）合作创编这一环节充分体现了新程标准下，学生的合作精神和创新能力的培养。初步学会歌曲后，进一步要求学生能够创编舞蹈、三声部的打击乐节奏练习，通过师生的表演活动，即让学生对歌曲的内容进行巩固和掌握，同时让学生体验成功的快乐。（3）音乐表演这是根据歌曲内容设计的一个环节，让每个学生都参与其中，由学生扮演歌
3、曲中的动物（小老鼠、小花猫） ，在活泼、开心的音乐活动中，用演、唱、奏的多种方法表现歌曲的内容，体验音乐表达的魅力，让学生各方面的能力得到很好的发挥。3 结束部分对本节内容简单小结，肯定学生的表现，鼓励学生的创编。总的说，这堂的设计是以“新程标准”为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，让学生在轻松，愉快的音乐环境中，感受不同情绪的音乐，并做出相应动作。学会用风趣、幽默地声音演唱小花猫和小老鼠 。为什么加入附点和休止符呢？（体现小老鼠的机灵和贼头贼脑） ?赑$q/?师：老师发现很多小朋友总把休止符忘了，让我们试试在休止符的地方加上小老鼠的动作会不会好点呢？（提示学生用动作弥补休止符的不足）活动一
4、开始，教师先是出示一只美丽的蝴蝶引入活动，然后用表演的方式诠释这首歌曲的内容，加上这首歌曲耳熟能祥，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲，活动在孩子们欢声笑语的表演中结束，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，但是也出现了一些不足：1、教师对于教材的解读不够详细，在整个活动当中，把活动的重点都放在了学习歌曲方面，在引入和理解歌曲内容方面时间过长，导致与在后面的歌表演环节时间上的就显得不足，达不到很好的效果。2、在刚开始的引入时，教师用表演的方式引入活动，但是导致在后面的歌表演环节时，幼儿想象出的动作都受老师之前的影响，幼儿的创造力没有得到很好的体现。3、在练唱环节时，教师都是以孩子们齐唱为主的方式
5、，过于单一，如果适当的分组唱、男女合唱效果应该会更好点。4、本次活动因为是以歌表演为主，幼儿的位置安排如果改成半圆形或者同字形的话，更利于后的歌表演环节的进行。 、最后的创编动作环节，教师的鼓励性语言应该再多些，应该充分激发起孩子们的创造力。对于歌表演的活动，教师应该如何的把握重难点，相信通过这个活动后，我对此会更有心得，也相信经过不断的上反思，一定能对提升自己的业务能力有很大的帮助。游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦。挖掘各类游戏活
6、动中潜在的培养幼儿自信心的因素。如在表演游戏中，幼儿是否敢于表达或表现自我；娃娃家、小医院、美发厅等角色游戏中，幼儿是否敢于与同伴交往、大胆想象；在“玩玩做做”的活动中，幼儿是否能运用材料大胆表现、创作等等。在精神环境创设上，鼓励幼儿自选活动，以自主、自愿为原则，选择自己喜爱、感兴趣的活动。幼儿的思维特点决定了他们的自我评价往往依赖于成人的评价。因此，成人应以肯定与信任的态度对待幼儿，创设良好的精神氛围，这是形成幼儿自信心的关键。在游戏活动中，教师注意运用旨在满足幼儿的需要、使幼儿感到自我价值的积极语言，并注意运用眼神、笑容、身体接触等无声语言肯定幼儿的积极行为。例如，一名幼儿偶幼儿偶然到语言角，她学着别的小朋友，从布口袋里拿出几个手指偶，套在手上，不连贯地讲起。老师观察到这一情况，就走上前去，充分鼓励她说：“ 你讲得真好，老师真爱听！”小女孩受到了鼓励，忽然扬起头，高兴地说：“我最喜欢讲故事啦！”幼儿的一个随意行为受到老师的关注和肯定，便得到了强化，幼儿从这种鼓励的态度中获得了强大的推动力。
