花的勇气教学设计

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1、花的勇气教学设计花的勇气教学设计花的勇气教学设计学习目标1 认识 4 个生字。2 正确、流利、有感情地朗读。3 理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。4 理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。重点难点在朗读、品味、探讨中,感受小花不畏寒冷,实现生命价值的勇气,体会作者对小花的敬佩和喜爱。教学过程一、 谈话激趣,引入题1、 (板书:花)一看到花,你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态)2、过渡:花带给人的感觉总是美好的。这节,我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那花的勇气 。3、补完题:花的勇气。 (齐读)二、初读,了解大意1 自主学习

2、:自读,读准字音,读通句子。边读边想主要写了什么内容。2 小组合作学习:轮读,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说的主要内容。3 全班交流:指名朗读,认读生字,概括的主要内容。三、细读,理清脉络1 仔细阅读,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下想一想为什么会有这样的变化。2 投影出示,请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时,感到_,因为_;扒开草后看见躲藏着的小草时,感到_,因为_;离开维也纳前,感到_,因为_;看见花的原野时,感到_,因为_;体会到小花的气魄时,心头_,因为_。四、品味语言、体会情感1、自主研读。过渡:小小的花真有那么大的魔力吗?请大家将目光锁定的 2、7自然段,

3、边读边想,作者看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深刻印象?2、反馈交流:语段一:(1)说:你印象深刻的是哪个画面?你看(感受)到了什么? (2)读:把你看到的(感受到的)用读告诉大家;你猜作者那时的心情怎样,读出。过渡:作者还看到哪个画面?语段二:(出示): (1)说:刚才那幅画花还是藏着,那这幅画花已冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了几朵,十几朵?(全、千万朵)(2)读:A、个别指导朗读:你就是千万朵中白的(红的、黄的、纯洁的、娇小的)那一朵,你冒B、集体指导朗读:才冒这么几朵,作者怎么能说看到一片花的原野呢?不想躲在草下边的一起都冒出。(3)感受“改天换地”:看看这大片大片的花一下子

4、全冒出,此时的草地还绿色泛滥,绿色连着绿色吗?有了你们,草地变成怎样了?跟之前比,这就叫改天换地。3、过渡:四月的维也纳还是冷风冷雨,看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子, “我”的心里不禁产生了疑问。五、移情说话、升华情感1、创设语境说话:小花们,你就不怕冷风吹折你的枝干吗?不怕冷雨打掉你的花瓣吗?在温暖的阳光下开放不是更舒服吗?你不怕在冷风冷雨中无人欣赏吗?2、你们的气魄让我震撼,也让我明白了五、拓展延伸、这篇,给你感受或启发最深的是什么?、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事?、你认为什么是真正的勇气,我们可以凭着勇气去做什么?师归纳:勇气是一种决心,在困难面前,她让我们擦开泪水,咬紧牙关,力争成功;勇气是一种气魄,在困难面前,她让我们藐视一切,义无反顾,勇往直前;勇气是一种胆识,在困难面前,她让我们披荆斩棘,所向披靡,以大无畏的气概,笑对人生。总之,在困难面前,勇气所展示出的临危不乱,从容不迫的气概和不言放弃,永远自信的人生信仰,将永远激励着我们奋勇前进。

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