花的勇气教学设计

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1、花的勇气教学设计花的勇气教学设计花的勇气教学设计学习目标1 认识 4 个生字。2 正确、流利、有感情地朗读。3 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。重点难点在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。教学过程一、 谈话激趣，引入题1、 （板书：花）一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语？（颜色、形态）2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那花的勇气 。3、补完题：花的勇气。 （齐读）二、初读，了解大意1 自主学习

2、：自读，读准字音，读通句子。边读边想主要写了什么内容。2 小组合作学习：轮读，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说的主要内容。3 全班交流：指名朗读，认读生字，概括的主要内容。三、细读，理清脉络1 仔细阅读，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下想一想为什么会有这样的变化。2 投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_，因为_；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到_，因为_；离开维也纳前，感到_，因为_；看见花的原野时，感到_，因为_；体会到小花的气魄时，心头_，因为_。四、品味语言、体会情感1、自主研读。过渡：小小的花真有那么大的魔力吗？请大家将目光锁定的 2、7自然段，

3、边读边想，作者看到哪几个花的画面？哪个画面给你留下深刻印象？2、反馈交流：语段一：（1）说：你印象深刻的是哪个画面？你看（感受）到了什么？ （2）读：把你看到的（感受到的）用读告诉大家；你猜作者那时的心情怎样，读出。过渡：作者还看到哪个画面？语段二：（出示）： （1）说：刚才那幅画花还是藏着，那这幅画花已冒。A、冒出了哪些花？（有有） 冒出了几朵，十几朵？（全、千万朵）（2）读:A、个别指导朗读：你就是千万朵中白的（红的、黄的、纯洁的、娇小的）那一朵，你冒B、集体指导朗读：才冒这么几朵，作者怎么能说看到一片花的原野呢？不想躲在草下边的一起都冒出。（3）感受“改天换地”：看看这大片大片的花一下子

4、全冒出，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗？有了你们，草地变成怎样了？跟之前比，这就叫改天换地。3、过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨，看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子， “我”的心里不禁产生了疑问。五、移情说话、升华情感1、创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗？不怕冷雨打掉你的花瓣吗？在温暖的阳光下开放不是更舒服吗？你不怕在冷风冷雨中无人欣赏吗？2、你们的气魄让我震撼，也让我明白了五、拓展延伸、这篇，给你感受或启发最深的是什么？、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事？、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么？师归纳：勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争成功；勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前；勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进。