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1、用加、减法解决生活中问题的整理和复习用加、减法解决生活中问题的整理和复习用加、减法解决生活中问题的整理和复习教学目的：1、创设情境，让学生在生活中发现并提出简单的数学问题，通过对这些问题的整理和复习，使学生比较系统地了解加、减法在生活中的应用。2、明白加法：把数合起；减法：（1）从总数里去掉；（2）求（ ）比（ ）多几或少几？3、使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：用恰当的方法解决生活中的问题教学难点：指导学生正确的看图方法和审题方法教学准备：自制 AI，自学生练习纸。教学过程：一、猜数游戏：师：我们玩个猜数游戏好吗？我左手拿 7 个珠子，右手拿 6 个珠子，合
2、起有几个珠子？你是怎样猜的？预算;我是用加法算的：7+6=13 师：真棒！你懂得用加法解决问题。如果我一共有 16 颗珠子，左手有 9 颗，那我右手有几颗？预算：我是用减法算的：16-9=7，右手有 7 颗。二、揭题：师：真棒！其实生活中还有很多的问题可以用加法和减法解决的！今天我们就整理一下我们生活中的加减法问题。三、收集生活素材，梳理加减法知识。1、梳理加法知识：师:前老师让同学收集了一些加减法问题，请把你的收集到的加法问题跟同位读一读。汇报：全班读出自己的加法题目；集体判断是否加法问题。设疑：其实像这样的题目我们都能用加法解决，想想这些题目的问题都有什么共同的特点？ 预算：（1）表示把数
3、合起 （2）表示求总数 （3）求原的部分小结：对表示把数合起我们可以用加法解决。 （板书）2、梳理减法知识师：那你在生活中又找到哪些减法问题呢？预设：提有关求剩下的问题师：对表示求剩下的，要从总数里去掉的（板书） ，我们说这是减法 1 谁提的问题跟他类似？找 3 个同学找出自己类似的题读一读。师要求其它同学把自己跟这个同学提的问题差不多画出，小组里读一读。师问：有没有减法问题跟这个问题提法不同的？预设：提有关（ ）比（）少几和多几的问题师：对求（ ）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这是减法第 2 种（板书） 。其它学生找出自己的求相差多少的问题，同位读，再全班读。师设疑：通过整理,我们
4、知道什么时候用加法？什么时候用减法呢预设：把数合起我们可以用加法解决；从总数里去掉的，用减法；求（ ）比（）少几和多几的问题，就是求相差多少，这也是减法。四、练习巩固1、激发兴趣：看谁了？（喜洋洋）喜洋洋带了很多礼物，想要吗？那就夺星行动吧。2、一星题：（见练习纸 1）学生独立完成，请学生说列式的原因。展示错例，找出错因。提醒做题时要注意什么?学生说原因。3、二星题：（见练习纸 2）学生独立完成，请学生说列式的原因。分享错题，找出错因。提醒做题时要注意什么?学生说原因。4、三星题：（见练习纸 3）学生独立完成，请学生说列式的原因。五、这节你有什么收获？六、板书设计：用加、减法解决生活中问题的整
5、理和复习减法 加 法1、从总数去掉 把数起2（ ）比（ ）多几或少几，求相差数七、教学反思：这节学生能积极配合老师，顺利里完成学习任务。但上完这节，我觉得有些地方可以该进一下：1、在知识整理部分，老师应该设计一表格让学生回家进行填写，这样学生比较清晰明了该干些什么？在堂上，老师让学生举例加减法问题时，可以让学生带着问题到实物投影上展示出，这样不但可以吸引学生的注意力还让发言的学生有荣誉感；另外，老师在组织学生进行知识整理时，形式是：学生举例-总结方法-学生之间再找加法例子，如此反复反复操作三次；这样操作，堂组织上，感觉拖着学生走，而且耗时，不利于学生的倾听，可以改为：，学生举例-总结加法学生举例减法-减法方法- 学生之间再找同样的例子，把学生之间找的例子在小组内一次完成，回报时再让学生说明白是属于哪张就可以了；2 在练习设计上，老师的问题基本上涉及到。 “一共”“原”或“剩下”的关键字句，建议在二星题，插入一些没有这些字句的问题，提高学生的分析能力。一节总是有改进的地方，希望以后再上这样的的时候，能上得更好。
