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1、班主任应处理的六个关系班主任应处理的六个关系龙池班主任要处理的六个关系班主任工作会上的发言稿王春伟各位班主任，这段时间各种各样的会开得很多，大家都很忙。开会是个头痛的事。可这个会很有必要。大家都是教育中人，知道班主任在学校发展中起着举足轻重的作用，学校各项工作落实最终都是通过班主任执行的，各种改革创新的动力也大多自班主任。因此可以说班主任工作、班主任队伍建设是学校工作的核心。今天我结合我校实际，与各位年轻班主任谈谈班主任工作中要处理的六个关系。一是班主任要处理好与学生的关系班主任与学生的关系好坏，会直接影响到你各项工作的开展，会影响到你与家长的关系，与科任老师的关系，与学生科的关系等。我们不能
2、认为“应该是学生要与老师处理好关系”。我们做老师难道还要主动去处理好与学生的关系吗？这个太重要了。说句很俗的话，现在的学生都是看人发货的。他跟你关系不好，内心里就不会接受你的思想，不会接受你的批评教育，甚至你上他都很抵触。怎样搞好与学生的关系呢？第一、给学生和蔼可亲的第一印象。我们学校的的特点，学生全寄宿，他们大多十二、三岁，平日里在家都是“少爷”“公主”，在百般呵护中成长。别说自理，就是吃饭都是送到手上的，在家里都处于中心位置，而现在上中学了，要求寄宿， “事必躬亲”，失去了各种“地位”，心里失落，很茫然，不知所措，心里没了主张，有的还会恐慌。你想想此时的学生最需要什么呢？如果你和蔼可亲,让
3、他觉得你像妈妈,他会怎样?他会立即投入你怀抱!会把他的失落、他的茫然、他的不知所措全部和盘托给你,你就成了他心里的依靠,他也就离不开你了。你想想,接下他还有什么理由不听你的话呢?可是遗憾的是,我们总有人认为,家长们几个人管一个都难,我一个要管几十个人,我得要先搞点下马威,先震住他们,以后就好管了,这样的方式一般都难以善终。在当前教育体制下,你能对学生做什么?你的下马威能有多长时效性呢?学生都知道体罚是违规的,时间久了,你的三把火烧完了,学生也就难管了。所以,我们学校有时会出现个别班主任,初一第一学期班级管理还好,到后就管不住了,我想与这样的心里是有关的。 “攻心为上”,只有让所有学生都觉得在学
4、校你才是他最亲最值得信赖的人,建立起这种情感信任机制,你才可能游刃有余地驾驭他们。第二、沟通讲技巧。班主任与学生沟通机会很多,有各种谈话，有各种工作布置,还有表扬与批评。总体说,班主任平时与学生交流要注意有的放矢,要注意措辞,要把思维放在十二、三岁的水平,稍高一点点,否则你就会对牛弹琴。有时候要幽默生动,有时候要严肃认真一本正经。要多用学生常用的词汇,尽量做到你的讲话与学生一个基调。正如马云所言,为了管理年轻人,他讲年轻人的话,唱年轻人的歌,学年轻人的词汇。我们班主任要管理好学生,平日里也要适时关注学生关注的话题,以确保你的思想能在学生心中产生共鸣。关于沟通我这里重点与大家分享批评和表扬。先说
5、批评吧。现在都说学生要以表扬为主,觉得批评是负面的。其实,批评与表扬都是一样的,都是学生成长中所需要的,尽管量少,但不能缺。正如我们炒菜,盐需要的量少,但缺少了菜就无味了。我们怎么样去批评呢?我认为一是要反复思量确属必要,不要动不动就一顿责骂,一顿训斥。在批评之前要反复调查,弄清实事,分析学生动机,否则会造成误会,或者会引起学生反感,甚至顶撞。二是要找准时机,有时候我们见到学生一些不良行为,总是忍不住,批评随口而出。不否认,有的批评要及时,而有的批评要先忍一忍,待到合适的时候再批评。比如,早自习时一般不要批评学生,这样学生一天情绪低落,会对一天的学习有负面影响。建议大家能在晚上批评的不早上批评
6、,能后批评的不上批评。有的批评还要选择在学生戒备心理最松懈的时候进行。三是批评场所要考虑,我觉得能单独批评的不公开批评,要尽量顾及学生情面,让学生觉得老师给他留了面子。四是能不批评的就让学生自我反省。有时学生无心之过,他能立即反省,并认识自己的错误,我们就要网开一面。陶行知先生的“四颗糖”的批评法,我们要多学习借鉴。再说表扬表扬是个激励学生保持积极状态的好手段,表扬只有适时适度才会收到预期的效果,否则还会有负面作用。这就像我们在开水里放糖,放得太多了反而腻,伤牙也伤胃。所以表扬不是万能的,也不是越多越好，表扬要起到好效果,需要满足以下四个条。条一,表扬时的真诚度。表扬者感觉孩子的表现确实值得表
7、扬,表扬行为本身会让学生感受到是真心诚意的。如果我们滥用表扬,这会使得受表扬者心中慢慢产生被欺骗,被忽悠的心理。这时老师的正向激励作用会减弱。因此,表扬时务必是真心感觉到学生的行为是值得表扬。条二,是否采取正确归因方式。表扬的第一步是对某种行为进行明示,指出孩子到底干了什么值得表扬的事,这事到底有什么价值,是什么原因形成的。例如,学生为贫困区孩子捐款,张三捐了 100 元,李四捐了 0 元,这就不能笼统地表扬张三捐得多。也许那个捐 0 元的更值得表扬。如果张三家境好,向家长要的,甚至为得表扬利用欺骗的方式获得的呢?而李四的 0 元是通过自己省吃俭用省下的零花钱,或日常劳动所得,如捡废品等,这样
8、李四才更有表扬的价值。不能明示表扬的是什么,是无效的表扬,其他学生也不知道向受表扬的人学习什么。条三,是否能够引起学生的自立性行为。例如,某个学生平时爱写作还时不时发表在报刊上。如果老师说,某同学为了写作常向老师请教,平时还善于团结同学,与同学一起写作,所以写作水平上升很快,希望今后继续写下去,不仅自己写,还要带领同学一起写。这样的表扬不会起到引领的效果,反而会造成这个学生今后行为混乱,写作是个人爱好,与老师和其他同学无关,与团结同学无关,但在老师的导向下会不知所措的。条四,是否能够引起学生对自己能力的把控。比如,一个学生考试进步了,老师可以这样说,尽管学习是个充满挑战的过程,成绩进步并不容易
9、。但这次进步足以说明,只要你满怀信心,改进方法,坚持不懈,你完全可以走进中等生的行列。这样的言语激励学生是可以接受的,而不要不负责地说:再过一段时间,我们相信你一定能够进入班级前几名。当然成功的表扬还需要其他条,比如,公众的反映,合理的期望,未路径的引导,勉励等,这都需要班主任在平时教育中注意。第三,做一个有心人,关注学生生活成长中的每一个细节没有感动就没有教育,而感动藏在生活的每个细节中。我们的学生在学校生活时间比家里长,与老师相处多于与家长相处。这给我们班主任很多发现并创造感动的机会。例如,清晨发现学生无精打采,那可能是生病或者受到了某种挫折;半夜突发疾病你第一时间出现在学生身边;学生的生
10、日及时送上祝福,甚至搞一个简短的祝福活动,也许家长都忘记了,而你却记得;在月考期中考试等及时关注学生情绪变化,及时进行心理辅导,疏导因考试引起的情绪波动等。在这些过程中,学生一定会为你的真心真情细致入微的关爱所感动,也就是人们常说的“有爱才有教育”。这些关爱是学生发自内心尊敬班主任信服班主任的动力。二、是班主任要处理好与家长的关系。教育是个系统工程,需要全社会的参与,家长是其中非常关键的角色。“一父胜百师”、 “有什么样的家长,就有什么样的孩子”，这些也许有点片面,但家长对于教育的重要性是不可否认的。我们做班主任的处理好与家长的关系是十分必要的,处理好了,你将会如鱼得水,各项工作都将更加顺利。
11、怎样处理好与家长的关系呢?我不是一个有经验的班主任,我只是谈谈我的一些认识,看是否对大家有参考价值。第一、真诚友善的态度。我们学校的家长特征很明显,他们缺乏时间陪孩子,原因无外乎工作、婚姻,也有少数是图方便,他们对龙池都是持信任的态度,对龙池期望值很高。用校长的话说,家长们用人民币给我们投了赞成票。这样的认知态度构成了我们班主任与家长沟通的基础,也是建立良好家校关系的基石。当家长们访我们要热情相迎,真诚相待,要让家长感受到应有的尊重。就像一个商人对待客户一样热情;像对待老朋友一样真诚。有时家长不是拜访班主任的,但只要你在校园内,你都要以主人的身份,要尽到地主之宜。第二、就事论事,不要相互指责埋
12、怨。学生毕竟还小,在生活中难免会犯些错误。做班主任的要客观分析,保持冷静,不要把学生犯的过错迁怒于家长,对学生的处罚要事先与家长沟通,尽量征得家长的支持。希望家长校配合教育时,一定要说明你的难处,说清楚配合的重要性,要让家长在充分理解的基础上与你一道开展教育工作,我们不要美其名曰“回家反省”,把学生赶回家,这会让家长难堪,也很难收到实际效果。那些调皮违纪的学生又有几个是家长管得住的呢?这样的结果是学生问题没有解决,而家长怨声载道,嘴里不说内心里怨恨班主任。第三、建立良好的家校互动平台,孩子不在身边,每个家长都会很牵挂。我们做班主任的要利用现代通信技术手段,建立起能让家长适时了解孩子在学校的学习
13、生活情况的平台。例如,班级 QQ 群、微信群、甚至建个班级网站,并每天更新。把学生在校学习生活情况用字,用图片的形式呈现给家长,也让家长参与互动,交流一些心得体会,这样会增进相互信任,有助于建立和谐的家校关系。第四、专家式的指导。在家长的眼里我们班主任就是教育专家。平时的工作中我们常听到家长们感叹：“老师讲的话像圣旨”。这言外之意表达了家长们对教师教育方法的佩服。所以,我们当班主任的要不辜负家长对我们给予的崇高评价。我们要加强自我修炼,适时为家长提供一些家教参考,根据学生情况指导家长开展家庭教育工作。如果家长能从你这里有所收获,那就像你去服装店买了一套西服,店老板送你一条领带,是个意外收获，又
14、有画龙点晴的效果。由此,家长们肯定会心里感激,并由衷的佩服我们的班主任。第五,谨慎科学对待家长的送礼、请吃等。我们都是社会中人,总会遇到这种人情往,但我们做为班主任要谨慎、科学地对待这事。说谨慎,这事弄不好会毁了你一生的名誉,更严重的还会损害学校的声誉。在工作中总有个别家长,会通过各种方式请吃送礼,我们要学会拒绝,以个人名誉,学校声誉为重。说科学,就是面对这样情况要有方法,有时为了顾及面子,暂时收了礼品,可以在适当时候以适当的方式返送给家长,这也是礼尚往,家长们会被你这样的高尚节操折服。我不是礼场高手,相信大家都有自己的方法。三是班主任要处理好与科任老师的关系。一个好班主任就是一个好班,班主任
15、在班级管理与建设中处于核心地位。但科任老师对于班风的形成、学风建设、以及学生成长都有很重要的作用,班主任不可忽视。特别是团结和谐的教师团队,对班级管理,学生成长都有深远的影响。所以,当班主任的要善于处理好与科任老师的关系,努力建设一支团结和谐向上的教师团队。怎样处理好与科任老师的关系呢?第一是要突出班主任的主导地位。班主任是这个班级科任老师的组织领导者,我们积极主动的与各科任老师沟通,协调好各科关系,统筹安排好各个科目复习时间、作业量,并及时对各科作业进行督促检查,同时也要监督各科任老师对教学的落实情况。第二是协助科任老师处理好各种矛盾,做科任老师的坚强后盾。科任老师能力有强弱,有的堂驾驭能力
16、不强,有的不善于处理与学生之间的关系,有的还会遭到家长投诉。班主任在这中间都起着举足轻重的作用。我们当班主任的要全面了解各科任老师的工作特点,能力水平。对上驾驭能力欠缺的,就要多去堂巡视,及时帮助科任老师树立威信,及时化解学生与科任老师之间的矛盾。对于家长投诉,一定要做好家长的解释工作,并把有关问题与科任老师进行交流,以及时化解矛盾，妥善解决问题,必要时还可以向学部反映,争取学部支持。第三是要适时召开班科联系会,统一思想,明确目标,分析情况,交流心得,共享资。班主任要通过班科联系会把自己的治班方略,班纪班规逐一向科任老师解读,以达到所有科任老师在班上步调一致,建立以班主任为核心的管理思想团队，形成特色鲜明的班级管理思想。通过班科联系会分享各自的教育心得体会,共同提高,更加有利于教育教学工作的开展。班主任还要明确班级目标,每个学生的目标,以期共同努力实现进步最大化。四是班主任要处理好与同年级其他班主任之间的关系。我们学校每个年级的班比较多,每个班表面上看管理都是独立的,但实际上班与班之间有着千丝万缕的联系。如果处理不好,班级之间就会产生矛盾,有时班主任之间也会产生误会,若处理得当,就
