苏教版“认识人民币”

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1、苏教版苏教版“认识人民币认识人民币”苏教版义务教育程标准实验教科书数学一年级（下册）第6870 页。 教学目标 1 在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在 1 元以下（包括 1 元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。 2 初步认识商品的价格，学会简单的购物，发展思维的灵活性，培养与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 教学过程 一、谈话导入 谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节，我们就一起认识人民币（板书题：人民币） 。

2、 说明：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。 二、认识元、角、分 1 认识 1 元。 谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。 学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。 提问：你认识 1 元的人民币吗？请小朋友拿出 1 元的人民币，举给大家看一看。 再问：（指学生手中的 1 元纸币）他拿的是 1 元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的 1 元和他不一样吗？什么地方不一样？ 小结：是的，人民币有纸币和硬币之分， （指 1 元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币， （指 1 元硬币）像

3、这样金属做成的人民币就是硬币。 2 认识 1 角和 1 分。 提问：（拿出 1 角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？ 要求：你能从盆里分别拿出 1 角的纸币和硬币吗？ 学生按要求分别拿出 1 角的纸币和硬币。 谈话：每个小组的盆里，除了有 1 元和 1 角的人民币，还有 1 分的人民币呢。你能拿出 1 分的人民币吗？ 学生按要求拿出 1 分的人民币。 说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对 1 元、1 角较熟悉。上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出 1 元、1 角和 1 分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，

4、掌握认识 1 元、1 角和 1 分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。 3 分一分。 谈话：看小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？ 分别出示角、2 角和分、2 分的人民币，让学生认识。 谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出分一分。 学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。 学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把 1 元分为一类，角、2 角和 1 角分为一类，把分、2 分和 1 分分为一类。 结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。

5、说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。 4 认识元、角、分之间的进率。 谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。 （出示教科书第 68 页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？ 学生回答，并说一说每种商品的价格。 谈话：笔记本的价钱是 1 元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的钱付一付。 学生活动后，反馈不同的付钱方法。 提问：同样是 1 元的笔记本，怎么可以用 1 元付，也可以用 10 角付呢？（10 角就是 1 元） 谈话：10 角就是 1 元吗？我们一起数一数：1 角、2

6、角、3角10 角（1 元） 。10 角就是 1 元，也就是说 1 元等于 10 角。（板书：1 元=10 角） 启发：我们已经知道 1 元等于 10 角，那 1 角等于几分呢？一起数一数。 （板书：1 角=10 分） 说明：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付 1 元钱，自然地总结出“1 元=10 角”，并由此类推出“1 角=10 分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出 10 角、数出 10 分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是 10 的印象。 教学“试一试”。 谈话：（拿出 1 元）老师这里有 1 元钱，我想把它换

7、成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1 张 1 元可以换几张角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿换。 师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1 张 1 元可以换成2 张角（或 2 张角可以换 1 张 1 元） 。 提问：再请小朋友想一想，几张 2 角可以换 1 张 1 元呢？ 让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。 说明：换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。 三、应用拓展 1 提问：（出示一块橡皮）这块橡皮角钱，从下面的钱中，拿出角，可以怎样拿？（出示“想想做做”第 3 题） 学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流

8、。教师注意引导学生有条理地进行思考：拿 1 张角；拿 2 张 2 角和 1 张 1 角；拿 1 张2 角和 3 张 1 角；拿张 1 角。 2 谈话：告诉大家一个好消息， “小小超市”开到我们教室里啦！（展示前布置好的“小小超市”，主要是 1 元及 1 元以下的小商品）小朋友们愿意到超市买东西吗？去超市买东西要注意些什么？ 提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。 师生共同活动。 先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？ 说明：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起，体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。 四、全总结 提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？ 五、后作业 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是 1 元。