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1、课程编号：044175课程名称：英语测试理论与实践 （Theory criterion-referenced; norm-referenced(norm-referenced(标准参照标准参照 / / 常模参照常模参照 ) )2. 近近 2020 年的发展动态年的发展动态 2.1. 考试方式的影响 (Test method effect)2.2. 考试分析 (Test analysis)2.3. 考生特征 (Test-taker characteristics)2.4. 对语言能力性质的重新认识对语言能力性质的重新认识 (nature of language proficiency)( (重点
2、重点) )Bachman (1990) communicative language ability, based on the divisibility hypothesis:The language competence, strategic competence, psycho-physiological mechanisms. 附表：（p.6）语言能力的分解3. 当代国内外大规模英语考试3.1. PETS （Public English Test System）3.2. CET (College English Test)3.3. TEM (Test for English Major
3、s)3.4. TOEFL (Test of English as a Foreign Language)3.5. IELTS (International English Language Testing System)3.6. BEC （Business English Certificate） (补充内容)3.7. GRE （Graduate Record Examination） (补充内容)3.8. GMAT (Graduate Management Admission Test) (补充内容)讨论题讨论题1) 四种英语测试法之间有什么共同点和不同点？我们所了解的大规模考试是否或在哪些
4、方面体 现了这些测试法？请举例说明。2) 国外的研究成果和发展动态对我们有什么启示？根据我们的实际情况，我们可以开展哪些具 体研究来促进教学？* 3) 结合本人体验谈谈国内考试的现状。结合测试发展趋势，展望未来课堂考试前景。第二章 考试功能及其类别 学习目的学习目的 通过本章的学习，要求基本了解 1)测试与评估的内涵与定义；2）测试的功能与教学的关系； 3）英语测试的类别与划分。基本内容要求基本内容要求1.1. 测量、考试与评估（Measurement, Test and Evaluation）的内涵与定义1.2. 三者的关系和区别：相互重叠又相对独立。见 Lyle F. Bachman（19
5、90）的图表。重点：深度理解测试功能的局限性测试成绩不可取代评估。重点：深度理解测试功能的局限性测试成绩不可取代评估。2. 测试的功能：主要介绍教学功能与科研功能2.1. 教学功能阶段性评估，确保质量；分流分班，因人施教结业考试，检验成果 2.2 科研功能 语言能力性质、语言处理、语言习得、语言流失以及语言教学等研究范畴举例：p.24, 例 1 与例 2。3. 类别与划分类别与划分 （重点（重点）3.1 根据考试目分类1）水平考试 （proficiency ）2）成就考试 （achievement ）3) 分班考试（placement ）4) 诊断考试 （diagnostic ） 5) 能力倾
6、向考试（aptitude tests）* 3.2 根据考试方法划分1）直接考试 (direct )：直接运用被试的技能或能力。真实性、内容与语境的紧密性。（问题：评分标准与分数的可靠性）2）间接考试 (indirect)：通过某些具体技能来测试能力。3.3 根据考试测量形式划分1）分离式考试（discrete point ）；2) 综合式考试 （integrative ）3.4 根据评分方式划分 1）客观性考试（objective ）具有规定性和排他性2）主观性考试 (subjective )具有开放性和灵活性3.5 根据考分解释划分：1）常模参照考试（norm-referenced ）与他人
7、比较2）尺度参照考试 (criterion-referenced )与标准对照讨论题：1）水平考试、成就考试、分班考试和诊断考试各有什么特点？它们之间有何不同点或相同点？2）结合考试目的，谈谈考试的教学功能。举例或修改本章中的图 2（p.23）。3) 常模参照考试与尺度参照考试的主要特点是什么？第三章 评价考试的要素 学习目的学习目的通过本章学习，旨在帮助学生深入了解 1）影响考试成败的重要因素有哪些？2）如何评价和提 高考试的质量？ 基本内容要求基本内容要求 评价考试质量的六个要素 1） 考试信度（test reliability）2）考试效度（test validity）3）真实性 （au
8、thenticity） 4）交互性（interactiveness）5）后效作用（washback effect）6）可操作性 （practicality） （注：因素 15 主要关系到考试的质量或结果的使用，与 6 有质的区别。） 重点：信度、效度和可操作性（三要素）。重点：信度、效度和可操作性（三要素）。 1. 信度 （reliability）1）定义：考分的一致性即考试结果的可靠性（consistency of test scores）2）确定考试的信度的三种方法：重复测试法、平行卷测试法与对半分析法 3）影响考试信度的主要因素有哪些？ 2. 效度（validity）1）定义：达到预期测
9、试意图的程度。2）如何检验考试的效度？（四个方面）（1）表面效度；（2）内容效度；（3）尺度关联效度（共时与预测效度）（4）结构效度 难点：信度与效度的关系。难点：信度与效度的关系。二者都是比不可少的：信度是保证效度的基础，信度是效度的前提。 但信度不能确保效度，没有效度的信度是没有实际意义的。 3. 真实性 （authenticity）定义：某一语言测试任务与实际语言运用任务在特征方面的对应程度。（见 41 页图表） 4. 交互性（interactiveness）定义：在考试设计任务中学生的参与程度(the studentsdegree of involvement in the given
10、 test task) 。交互性与考试目的、用途等因素有关。 5. 后效作用 （washback effect） 考试对教与学两个方面的直接影响，即所产生的客观效应。考试的内容与方式在相当程度上左 右学校的教学计划和教学内容。犹如一根无形的指挥棒，控制或引导学生的学习。 难点：不要将后效作用与测试的功能混淆。难点：不要将后效作用与测试的功能混淆。 6. 可操作性 （practicality） 可操作性即为考试的可行性。是制约施考过程的重要因素。（否则是纸上谈兵。） 主要包括：资源因素、人力因素和时间因素。 讨论题 1）什么是考试信度？什么是考试效度？两者之间存在怎样一种关系？举例说明。 2）结
11、合直接考试与间接考试方式，谈谈考试的表面效度。 3）在考试设计过程中，如何保证考试的内容效度？为什么要把考试效度作为一个整体概念来看 待？ 第四章 考试规范的制订 学习目的学习目的 了解为什么要制定考试规范以及在制定考试规范时应注意哪些问题。 基本内容要求基本内容要求 1什么是考试规范？ （p.50）1.1 定义：指导考试工作的纲领性文件。（考什么、如何考）1.2 与考试大纲的区别 （对象与作用） 2. 为什么需要考试规范为什么需要考试规范? ? （难点）（难点）作用：保证每套试题达到既定目标及结果的稳定性。2.1. 效度保证：命题细则规定测试的能力结构及相应的技能，提高代表性和针对性。2.2
12、. 总体设计：以求全面性和均衡性2.3. 考试评估：检测结构效度和内容效度2.4. 考试的稳定性：命题改变，但框架体系保持不变 3. 考试规范包括哪些内容？（考试规范包括哪些内容？（p p.51-54）（重点内容重点内容）3.1. 考试目的 （Test purpose）3.2. 考试范畴考试范畴 （theoreticaltheoretical constructconstruct & & operationsoperations）3.3. 考试对象 （test takers）3.4. 考试内容考试内容 (test(test content)content)3.5. 考试方法考试方法 （test
13、test methodmethod）3.6. 考试题型 （test tasks & item types）3.7. 结构及分值（organization & weighting ）3.8. 考试时间 （time duration）3.9. 评分标准 （scoring criteria）3.10. 操作规定 (test administration)3.11. 命题细目表 （test development chart）难点：考试范畴、内容与考试方式难点：考试范畴、内容与考试方式。4.实例分析 通过实例说明制定规范过程中应注意的哪些具体问题思考题1）在着手编制试卷时第一步应该做什么？2）怎样制作
14、一个指导考试命题的纲领性文件？3）制定规范过程中应注意的哪些具体问题？第五章 测试评估手段及功能 学习目的 通过本章学习和讨论，让学生总体了解语言测试命题过程中涉及到的各种考试方法与答题形式。基本内容要求基本内容要求主要介绍和讨论三大类型的考题形式、它们的功能以及命题注意事项（Methods, Functions & Characteristics）。即 1）选择答题类；2）非选择答题类； 3）个性化答题类 1.选择答题类评估方法 (Selected-response assessment )1.1. 正误判断题 （True and false statement）1.2. 匹配题 （Matc
15、hing items）1.3. 多项选择题 （Multiple choice questions ）2.非选择答案题类评估方法非选择答案题类评估方法 (Constructed-response assessment)（重点）（重点）2.1. 填空题 （Fill-in items）1）补全句子题 （Completion items）2）完型填空题（Cloze: 无提示、提示、首字母提示、多项选择(有误?)、混合选择）2.2.转换题 (transformation items)1）重新组合题 （rearrangement items: 排序题、句型转换题*）2）信息转换题 (Information
16、 transfer)2.3. 简答题简答题 (Short answer questions)2.4. 论述题论述题 (Essay questions)3. 个性化答题类评估方法个性化答题类评估方法 ( (难点难点) )3.1. 个别检查 （Individual tutorials）3.2. 自评与互评 (self-and-peer-assessments)3.3. 学期作品评估 (portfolioscontinuous assessment)小结：测试题型与测试类别一览表：（P.78）实例分析实例分析 讨论题 1）选择答案题类评估方法与非选择答案题类评估方法之间有哪些不同点？ 2）在出多项选择题时我们应该避免哪些问题？3）信息转换题可以用来测试语法和词汇吗？4）简答题有哪些优势与局限性？5）论述题与简答题之间有什么区别？*6）直接考试与间接考试一般有哪些题型？分离式与综合性考试一般
