《苏教版小学一年级数学上册第2-4周教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学一年级数学上册第2-4周教案（129页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版小学一年级数学上册第苏教版小学一年级数学上册第 2-4 周教案周教案一年级数学程教案周 次二次1授题认识 1教 学基本内容教材 P1213 页“想想做做”第 47 题。教学目的和要求1、进一步理解 1各数的含义，会认、读、写 1各数，会用这些数表示数量在以内的物体的个数。2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点及难点指导学生写 1各个数字。把 1各数写端正教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备个性化修改教学环节设计一：复习1、上节，我们认识了哪些数？2
2、、范写 1各数二：练习1、练习写 1各数，写在日字格中，每个写一行。2、完成第 4 题。3、完成第题。4、完成第 6 题。、第 7 题：写 1各个数字。说说最后一行空的可以怎样利用。板书设计执行情况与教学反思一年级数学程教案周 次二次2授题认识几和第几教 学基本内容教科书第 14 页例题，第 141 页“想想做做”的习题。教学目的和要求1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学
3、习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点及难点区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备个性化修改教学环节设计一：新授1、教学例题（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）谈话：反过说：排在第 2 的是谁，指几个人？排在第的是谁，指几个人？（4）提问：看了图，你还可以说出什么？2、 “想想做做”第 1 题。（1）老师点灯笼学生回答。（2）老师提要求学生涂色。问：这里的第 2 个
4、和 2 个意思一样吗？（3）书上练习。从左边起点 4 个灯笼？（）指名上黑板涂色从左边起点第 4 个灯笼？（）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。 （板书：几和第几）3、小结（板书：几和第几）二：练习1、 “想想做做”第 2 题（左图） 。（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在 3 楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2、 “想想做做”第 2 题。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？得出：可以从上面数起，戴帽子的是第 2 只，也可以从下面数起，戴帽
5、子的是第 4 只。3、 “想想做做”第 3 题。问：上的动物有几只？谁第一？谁第二？问：上的动物有几只？谁第一？谁第二？4、 “想想做做”第 4 题。问：4 号车前面有几辆车？是哪些车？问：号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4 号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）三：应用拓展1、 “想想做做”第题。2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。3、发散练习。告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？板书设计执行情况与教学反思一年级数学程教案周 次二
6、次3授题认识 0教 学基本内容教科书第 16 页例题和第 17 页“想想做做”的习题。教学目的和要求1、理解 0 的具体含义，会读、写 0。2、掌握 0的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会 0 在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点及难点了解 0 的不同含义教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备个性化修改教学环节设计一、联系生活，激趣导入1、(出示 0 的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2、 “0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说
7、说自己对 0 的认识)3、今天这节我们认识 0。揭示题：0 的认识。二、创设情境，探究新知1、教学例 1。让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数表示。2、教学例 2 及 0 的写法。先出示例 2 图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一事情，再跟同桌说一说。原的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用 0表示。你会写 0 吗?学生独立完成书本上的描红后继续在日字格里写出两个 0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例 3。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道 0 这个数可以表示什么?是不是所有的 0 都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的
8、数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。4、小结。三、多样练习，巩固新知1、 “想想做做”第 1 题(“小猴摘桃”的故事)。2、 “想想做做”第 2 题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中 0 所表示的意思。3、 “想想做做”第 3 题。4、 “想想做做”第 4 题。四、总结全板书设计执行情况与教学反思一年级数学程教案周 次二次4授题认识、和教 学基本内容教科书第 1819 页的例题，第 19 页“想想做做”的习题。教学目的和要求1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、 “少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较以内数的大小。2、发展初步的观察能
9、力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重点及难点学会用、和表示两数关系教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备个性化修改教学环节设计一、情境导入，诱发参与二、创设情境，探究新知1、教学“=”。提问：小兔队有几只?(4 只)贴出 4 只兔。小猴队有几只?(4 只)对应贴出 4 只猴。 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4 个对 4 个正好同样多；4 和 4 相等)提问：4 和 4 相等，我们可以在 4 和 4 中间用什么符号表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)讨论交流，说明：像“=”这样的
10、符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4 读作：4 等于 4。(板书)教师示范写法，学生描红。2、教学“”。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?提问：4 和 4 同样多，我们可以用等号表示，那么比 3 多，可以用什么符号表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书)，它的名字叫“大于号”，3 读作：大于 3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子?学生汇报。提问：怎么写呢?提问：你们能用手势做出的样子
11、吗?3、用同样的方法教学“”。4、总结。三、巩固强化，拓展思维1、 “想想做做”第 1 题。2、 “想想做做”第 2 题。四、归纳小结，提高认识板书设计执行情况与教学反思一年级数学程教案周 次二次授题练习一教 学基本内容教材第 20 页练习一第 1题。教学目的和要求1、通过对以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点及难点加深对以内数的认识。教学方法及手段讲授法
12、、谈法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备个性化修改教学环节设计一、复习回顾二、进行练习1、第 1 题：让学生独立填写。说说为什么这样填写？让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。2、第 2 题：说说图意，观察有哪些小动物在比赛？先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的里填一填。再比较填出的数，确定每个小动物的名次。3、第 3 题：观察图，说说图中画了一些什么？引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。完成填空后，说说比较的方法和结果。4、第 4 题：让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。了解解决问题的基本方法，有条理的思考
13、。、第题：提醒学生规范的写数。加强对学生的指导。三、总结评价板书设计执行情况与教学反思一年级数学程教案周 次三次1授题认识 69教 学基本内容教材第 21 页的例题，第 2122 页“想想做做”的第 13 题。教学目的和要求1、使学生经历从生活情境中抽象出 69 的过程，认识并会读写69，掌握 69 的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点及难点理解 6-9 各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备个性化修改教学
14、环节设计一、谈话激趣，引入新二、观察思考，探究新知1、认识 6。(1)提问：(出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6 名学生、7 个人、8个套圈、9 个套桩。(2)你能伸出 6 根手指给同桌看看吗？(3) 在计数器上分别拨出 6、7、8、9 个珠子2、学写 6。三、巩固深化，应用拓展1、 “想想做做”第 1 题谈话：今天我们的老朋友“狗贝贝”又给我们介绍了它的新朋友。我们认识一下吧，(电脑出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!学生各自写数，写后同桌互相检查，看看写得是否正确，
15、是否认真。2、 “想想做做”第 2 题涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生涂色后在小组里互相检查。3、 “想想做做”第 3 题谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个、几个、几个？四、总结评价，归纳学法板书设计执行情况与教学反思一年级数学程教案周 次三次2授题认识 69 练习教 学基本内容教材第 2223 页“想想做做”的第 49 题。教学目的和要求1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识 69，加强 69 的读写和大小比较的练习，掌握 69 的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现
16、象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重点及难点进一步理解 6-9 各数的含义。教学方法及手段讲授法、谈话法、讨论法等学法指导练习法、自主探索法等集体备个性化修改教学环节设计一、复习旧知二、进行练习1、填一填、读一读。(“想想做做”第 4 题)按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。回答比 8 小的有哪几个？比 7 大的有哪几个？体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。2、 “想想做做”第题。让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。说说离 8 近些还是离 1 近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。3 离 0 近些还是离 6 近些？3、 “想想做做”第 6 题。学生完成后，组织汇报交流，让学生说说是怎样数出的。4、 “想想做做”第 7 题。学生独立完成后组织反馈。、 “想想做做”第 8 题。先让学生填写结
