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1、苏教版三年级下册美术教案苏教版三年级下册美术教案 3第 14 会说话的手 共 2 时时教学目标(1)认知目标:认识自己身体的一部分手，了解其结构、作用。能用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。(2)操作目标:用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。(3)情意目标:学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。教学重难点教学重点:认识手的重要性，用绘画和综合素材表现具有创新的手。教学难点:怎样使普通的千变得有趣、新颖。掌握综合材料的巧妙运用。教 学 准 备教师准备：颜料、调色盘、毛笔、笔洗、抹布、综合材料、剪刀。学生准备：颜料、调色盘、毛笔、笔洗、抹布
2、、综合材料、双面胶。教 学 过 程教 学 环 节师 生 活 动二 次 备 第一时(1)猜谜:(教师事先穿一像豹子花纹的上衣)大家看，今天，老师穿了一有趣的衣服，看看上面的花纹和颜色，你能联想到什么? (如:斑点狗、奶牛、俯视下的大大小小的岛屿、老虎等。)小朋友的想像力真丰富。出示一则谜语:两棵小树十个权，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。你知道是什么?(手)把你们的小手伸出，看一看，它有什么作用?:你们仔细观察过自己的手吗?手掌和手指上有什么?想不想让自己的小手说话?并把它印出，留在纸上呢?(告诉学生老师衣服上的花纹其实是用拇指刻印的。)(2)印制:(出示两张 8 开白纸贴于黑板
3、上。)请两个学生将最喜欢的颜色涂在手掌上，然后将它印在白纸上，看看谁的小手最可爱。这些小手真有趣，老师也按几个指印，如果我们能根据这些手印、指印，大胆地联想，把它变成另外一个有趣的形象，那该多好!(出示题。)看，这是四个指印，现在，我要让它变变变，因为，它使我联想到了 (拿出水彩笔，边说边添。)在指印的基础上，先画出几只蛋，再添画下面的稻草，在学生的猜疑中，画出蛋上面的之母鸡。老师：通过之师的大胆想像，几个小/的指印居然变成了一幅有趣的”孵蛋图”，小朋友，你们想不想做这种动脑筋的游戏呢?(3)欣赏:(电脑演示)欣赏其他小朋友根据自己的联想，把指印手印设计成了什么?一盆花。各种脸。小蜗牛。小鸡和
4、大 象。手印拼成的树。(4)游戏:(出示 4 张 8 开纸，上面有手印和指印。)看看谁通过自己的联想，利用手能设计出与众不同的形象。学生的绘画工具自定，水粉、水彩笔、油画棒均可。讲评:肯定学生，促进学生的兴趣提高。 作业()作业:每组准备一张 1 开铅画纸，使每个学生都有动手动脑的机会。学生先讨论，再分工合作。第(6)拓展部分:像小脚丫、树叶、水果等，通过学生的大胆创意，也能设计成新颖的物体。鼓励学生做个有心人，让他们发现处处存在美。二时(1)欣赏手:请学生伸出小手，仔细观察，看看它们的造型、纹路，还可以欣赏同桌的小手，手由手掌、手背和长短不同的五根手指组成。再看电脑中的不同的手(可通过百万图
5、库进行搜索)可以是粗糙的、细嫩的、粗壮的、纤弱的让学生猜一猜他们的年龄、性别、职业等，得出手是人会说话的第二张脸。(2)猜一猜:(欣赏动态的手型)你知道它们各自的含义吗? (挥手、抓、过)通过各种动态的手型，让学生充分领略不同的手势富有的不同且丰富的含义。(3)表演:能不能表演一下，用你的小手表达一种含义?学生可以讨论，同桌演示，再请两个学生到讲台上表演 (也可用皮影的形式表演)。 (4)表现:先欣赏各种手的创意的作品，如陶土作品、上节的作此、教材上的范图(弹钢琴的人、白鹅、带根镜的人等)、网上的作品等，让学生在欣赏、叹为观止的同时，激发学生的创作热情，然后，用学生的百宝箱(平时进行搜集的各种
6、材料)里的材料进行创意的表现，鼓励学生的大胆想像，告诉学生没有做不出的作品，只有想不到的。()拓展:让你的小手说一段话吧，(可以是自我的介绍、作品感想等)培养学生手势与语言同时表达能力，养成学生对作品的自我肯定、自我反思的一种习惯。作 业用学生的百宝箱(平时进行搜集的各种材料)里的材料进行创意的表现，鼓励学生的大胆想像，告诉学生没有做不出的作品，只有想不到的。板 书 设 计 第 14 会说话的手演示区以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法与步骤。第 16 老房子 共 2 时时教学目标(1)认知目标:观察、寻访本地老房子，对各国、各民族、各地区老房子的建筑风格有所了解。(2 操
7、作目标:用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。(3)情感目标:通过对周围老房子的写生或记忆画的练习，让学生感受家乡老房子别具风格的古朴美，从而增强学生的民族自豪感和荣誉感。教学重难点教学重点:用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。教学难点:如何表现老房子历尽沧桑的陈旧感及别具风格的古朴美的体现。教 学 准 备师生共同准备:a?前采访祖辈老人或建筑师及查寻有关资料，对本地老房子进行初步了解。b?收集各国、各民族、各地区之房子的建筑图片、照片及字资料。?画夹、铅笔或钢笔、水粉、油画棒等写生工具。教 学 过 程教 学 环 节师 生 活 动二 次 备 第一时讨论、引领阶段:?学生将收集的各种老
8、房子资料进行分享、交流。?结合各字资料、图片讨论各国、各民族老房子有什么特点?引导欣赏一些老房子的写生作品，并针对作品提出相关问题:1?你喜欢哪一幅写生作品，为什么?2?你喜欢哪种表现形式，能否学着用自己喜欢的形式表现作品?3?如果让你画，你准备如何表现?示范、提示阶段: ?利用实物投影仪或幻灯片，根据一张老房子的现场照片，讲解写生时取景与构图，并做相应的示范。 ?提出外出写生注意事项:l?写生时注意安全。(不要逗留水池边、马路上、建筑工地等地。)2?写生时尽可能不在太阳直射下作业。3?选景时果断，不要游移不定。4?写生时注意景物的取舍及主题的表现。第二时练习、内化阶段:?带领学生到学校附近的
9、老房子写生，在联系住户后，写生前带领学生内外观察、增强感知。?巡回指导时帮助一部份学生取景，把印有老房子的图片和画有老房子的画面分发一部分学生，让其临摹或以部分临摹添画的形式完成作品，增强其自信心，鼓励勇于表达的学生用多种方法表现所思所想。小结、展评阶段:?集中写生一角，让学生自荐得意作品，进行个性评价(评价中鼓励学生用一些专业用语:以构图、线条、色彩、表现形式为界定)。收拾、整理阶段:?整理身边的丢弃物、爱护自然环境，保持周边整洁。拓展延伸拓展延伸:带领学生到城市新盖的仿古建筑前，对比前面写生的老房子(或出示图片)，讨论:人们都说老房子既有历史价值又有艺术价值，为什么有些地方既在拆除老房子，
10、又在盖新的仿古建筑吸引游客，这符合国家保护物的法律要求吗?作 业把印有老房子的图片和画有老房子的画面分发一部分学生，让其临摹或以部分临摹添画的形式完成作品，增强其自信心，鼓励勇于表达的学生用多种方法表现所思所想。板 书 设 计 第 16 老房子演示区以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法与步骤。第 17 门、窗、墙 共 2 时时教学目标(1)认知目标:让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料，了解不同的国家、不同的民族，不同的年代门、窗、墙的风格。(2)操作目标:通过参观、写生，运用多种绘画形式，大胆表现自己喜爱的门(窗、墙)。(3)情意目标:通过参观
11、、欣赏各种风格的门、窗、墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。教学重难点教学重点:体验不同风格的门、窗、墙的美熬，运用多种绘画形式表现自己喜爱的门(窗、墙)。教学难点:学生绘画表现角度的多种多样。教 学 准 备教师准备:钢笔、生活用品。学生准备:钢笔、生活用品、关于门、窗、墙的照片。教 学 过 程教 学 环 节师 生 活 动二 次 备 第一时参观与体验:走出教室写生之前，让学生欣赏书本上的主题图片和部分师生画的门、窗、墙的写生作品或有关主题的影视片段。教师带领学生参观学校附近最古老的门(窗、墙)，观察它的外形，介绍它的历史。学生说一说自己所了解的有关这个门(窗、墙)的过去、现在或与之相关
12、的人轶事。调查与写生:学生分组继续参观附近较有特色的门、窗、墙，向附近的老人打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。教师在现场做适当的写生示范，示范作品可在写生中让学生相互传阅。学生仔细观察自己喜欢门(窗、墙)，并进行写生，写生完后，在它的旁边写上 0-100 字的调查记录。展示与评价:教师把学生的写生作品贴在一扇大门上进行评析。学生介绍自己的写生作品，并读一读自己的记录，向伙伴们介绍有关这个作品的故事。 分组互相评析，大胆发表自己的见解。评出”最佳写生奖”、 ”最佳记录奖”。第二时前准备:教师准备:各种门、窗、墙的图片制作成的。学生准备:收集生活申?影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。
13、教学思路:交流与认识:师生共同交流自己收集的生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处。欣赏与感受:教师播放，学生欣赏江南民居的门、窗、墙，云南黎族寨门，古代的门、窗、墙，国外的门、窗、墙，了解不同民族、不同国家、不同年代，他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千变万化。 学生找出自己最喜欢的门(窗、墙)，说出自己喜欢它的原因。讨论与绘制:教师播放，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，请学生分小组讨论:如果你是设计师，你将怎样设计这些建筑中的门(窗、墙)?学生用笔简单勾勒自己所设计的门(窗、墙)的草图，教师引导学生从多个角度进行设计。师生共同交流这些
14、草图，最后用自己喜欢的形式进行绘制。(其中，教师做适当的示范。)展示与评析:学生把自己设计的门(窗、墙)贴在黑板上，主动上台介绍自己的设汁意图，设计方法。其他学生评价他(她)设计的优点，提出一些更好的建议。(中留给学生一部分时间，让其听取别人的建议后作一定的修改和添加。)选出”最佳设计奖”，授予”小小设汁师”的称号。作 业学生用笔简单勾勒自己所设计的门(窗、墙)的草图，教师引导学生从多个角度进行设计。师生共同交流这些草图，最后用自己喜欢的形式进行绘制。板 书 设 计 第 17 门、窗、墙演示区以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法与步骤。第 19 漂亮的房间 共 2 时时教学
15、目标(1)认知目标:学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。(2)操作目标:用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。(3)情感目标:通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我们生活带的快乐和情趣。教学重难点教学重点:学会观察，学会用绘画或手工制作等美术形式表现漂亮的房间，更多关注我们生活的空间，并用所学知识装饰美化它。教学难点:作品的表达能突出”漂亮”二字，具有一定的创意。教 学 准 备教师:跟自己生活有关的房间的照片，中、外室内装潢图片，教师范例图数张，表现 “漂亮房间”的学生作品数张，各种绘画工具及材料。学生:自己喜欢的房间照
16、片(有别人的，也有自己的，网上下载的也可)，各种绘画工具及材料。教 学 过 程教 学 环 节师 生 活 动二 次 备 第一时?学生用自己带的有关房间的照片，向大家介绍自己生活过的房间及其中的布置、颜色、家具摆设等的特点，并说出自己喜欢之处和想改进的地方。?教师也用自己带的有关房间的照片，以故事的形式向学生讲述自己小学、中学、刚工作时直到现在生活过的房间，从布置、色彩、家具的摆放等方面讲解的同时，让学生感受时代的变迁，物质、精神生活的变化及审美观念的改变。?出示范例，用不同的绘画形式展示一组不同时代的房间布置(其中有同学们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈曾生活过的房间，也有自己生活过的房间)。 第二时?欣赏书本上的图片及师生收集的中、外室内外装潢图片，由现实转向理想，放飞学生的想像，以小组交流等形式谈谈自己理想中的漂亮房间。?作业设计:l?根据实际观察，用自己喜欢的一种绘画形式表现房间。2?大胆想像，用自己最善于表现的一种绘画形式画出埋想的房间。3?与后面的手工制作漂亮的房间联系起，为其画一草图。?教师巡回指导时，帮助一部分学生解决绘画上
