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1、职业学校学生学习兴趣管理职业学校学生学习兴趣管理“兴趣出勤奋，勤奋出天才”这是我国伟大的学家、思想家郭沫若先生对学习兴趣做出的科学论断。 “学习兴趣是学生进行智力活动的前提，是产生学习积极性的主要诱因，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，就能孜孜不倦地钻研、探讨、攻读和创造，广泛的兴趣可以使学生从多方面获得知识，浓厚的兴趣可以使学生注意力集中，思路敏捷，想象丰富，记忆牢固，取得学习知识的最佳效果，学习成绩差的学生并不是因为他们笨，而是因为缺乏学习的动力和兴趣。 ”（引自中国人事出版社教师教学基本功第 1881 页） ，1999 年 6月我们对浦北县第一中等职业学校 161 名学生进行学习成绩好的原
2、因作问卷调查，9%的学生选择了“学习感兴趣”。学生对学习长久不感兴趣，就会形成懒惰型、自卑型的心理障碍，初步调查在职业学校的学生中至少有 30%有懒惰型、自卑型的心理障碍。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话指出：“我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，”学生的学习兴趣不浓，提高他们的素质，培养他们的创新精神和实践能力就无从谈起，因此，激发和培养学生的学习兴趣是教育教学工作非常重要的任务之一，学生学习兴趣是学生学好各门功的前提，是学生创新精神和创新能力培养的起点，是学生的健康
3、心理素质之一。一、职业学校学生学习兴趣的现状1、学生学习兴趣的现状职业学校的学生，尤其是农村职校的学生在入学后一个月内有 10%左右的学生对什么功都不感兴趣，有 60%左右的学生对化不感兴趣，30%的学生对专业理论不感兴趣，60%的学生对操作感兴趣，随后学生学习兴趣状况很快就发生变化，对什么功都不感兴趣的学生比例增大，对化感兴趣的学生比例减少，对操作感兴趣的学生比例增加，对专业理论不感兴趣的学生比例也增大，随着学生学习活动的连续失败，相当一部分学生（10-20%）学习兴趣很快下降，这一部分学生在第一学期内往往辍学，这是职业学校辍学率高的最重要原因，有个别学校个别专业第一学期学生辍学率高达 40
4、%以上。2、学生学习不感兴趣原因分析（1）职业学校学生学习不感兴趣的类型。从形成时间先后上看，可分为继承型和新发型。由于小学、初中教学不当，学生遭受连续的长期的学习上的失败，感受不到学习成功的喜悦，在进入职业学校后也同样遭受连续的学习失败，学生到职校读书，另找出路的希望又泡汤了，学习就不感兴趣，我们称之为继承型不感兴趣。虽然，考不上重点普通高中，但成绩还是比较好，学习兴趣比较高，带着美好的憧憬踏进职业学校的大门，但是，在后的学习中连连失败，而对学习失去兴趣，我们称之为新发型不感兴趣，这一类学生占的比例比较少，前一类学生占的比例比较大。（2）职业学校学生学习不感兴趣的原因职业学校学生的生差。职业
5、学校的学生多是普通高中的落选生，他们在初中学习时成绩低，老师、家长、同学看不起，失去了学习的信心，继而形成懒惰、自卑的心理。现行的教学计划未能适应学生的实际。现行的教学计划多是按照传统的学科体系制订的，先化基础、专业基础，再到专业，然后到操作实践，这种教学计划对原对严格的理论望而生畏的部分职校学生说，无疑是一个严重打击。过分强调化基础。近年部分职业教育的长官们或部分只看到社会发展的需要而不看到学生实际的高层科研人员，过分强调化的重要性，如广西 1999 年以实行了各学校都不满意的化统考。我们应该清醒地看到重了化基础必然轻了专业，而化恰恰是职校学生最头疼的程，却主要安排在一年级，必然导致学生学习
6、的失败，学生学习的失败是对学生学习兴趣致命的打击，没兴趣的学生必然辍学，学生都辍学了，还谈什么提高教学质量？还谈什么提高学生的国民素质？学校的一切教学活动必须以激发和培养学生学习兴趣，把学生巩固下为前提。教学手段陈旧。目前，大多数职业学校，尤其是农村职校，经费投入不足，教学仪器配备不足，更谈不上现代化教学设备，很多学校还是只凭三寸粉笔、教师的一张嘴、一块黑板进行教学。教师的素质低下。职业学校的教师的素质低下是个普遍现象。普通中专那一块，由于长期以吃的是皇粮，教师们不思进取，服务意识、竞争意识不强，职业高中这一块出现较迟，是相对年青的学校，但长期以地方政府鄙薄职业教育，对职业教师队伍建设重视不够
7、，教师队伍不稳定，年龄结构、学历结构不合理。教师职业道德素质差，不思进取，敬业爱岗不够，不是全身心投入到教学中去而是热衷于搞第二职业，有些教师不注意形象，对学生关心爱护不够，这种教师在学生中没有威信，这样久之学生的学习热情下降，学习兴趣随即低下；教师业务素质比较差，有些教师会讲不会做，甚至不会做也不会讲，滥竽充数，教学观念陈旧，没有兴趣教学意识，不懂得兴趣教学的基本规律，不掌握兴趣教学的技巧，照本宣科授，不讲究教学艺术。教学管理未能适应兴趣教学的要求。激发和培养学生的学习兴趣，使学生积极学习，从而提高教学效果，培养学生良好的心理品质的一种教学做法，我们称为兴趣教学。要求一切教育教学活动必须以激
8、发和培养学生兴趣为出发点，培养学生的良好品质，提高学生的能力，挖掘学生的潜能，发展学生的个性为归宿，但是现行的教学管理是以学科知识技能为出发点，从教师的教为起点，如：现行的教学计划的制订只考虑学科的系统性、知识的连贯性。教学检查上也未有学生非智力素质的培养的内容。程评价也未有把学生非智力素质培养纳入评价的体系，在命题管理上未有考虑学生学习的兴趣的激发和保持，如现行的统考试题，学生考试合格率只有百分之十几，很多学生考分只拿到个位数，无疑是对学生学习兴趣的致命打击。二、培养学生学习兴趣的做法激发、保持、培养学生学习兴趣是职业学校的一项系统工程。必须更新学校领导和教师的教学观念，树立兴趣教学观。完善
9、教学仪器设备，使教学实行现代化手段，激发学生学习兴趣成为可能。提高教师的素质，使“兴趣教学”找到使者。改革教学管理，使“兴趣教学”落到实处。（一）树立兴趣教学观有什么的教学观，就有什么的教学行为。要推动学校进行兴趣教学，落实素质教育，必须要求学校领导和教师树立兴趣教学观。学校领导教师兴趣教学观的树立，可以通过组织他们学习兴趣教学的理论，使之明确兴趣教学的意义，充分认识到“兴趣教学”是落实素质教育，是提高学生素质培养学生完善的人格的有效途径之一。要使“兴趣教学”成为学校领导和教师教学工作的自觉行动，成为学校领导教学决策的原则，成为教师教学工作方法措施选择的原则。广西浦北县第一职业学校的做法是组织
10、教师进行兴趣教学研究与实验，教师在研究和实验的过程中，明确了兴趣教学的意义，提高了兴趣教学的水平，形成了兴趣教学的观念。（二）充实、更新教学仪器设备。学技术、练技能是职业学校学生的强烈愿望。学生学技术、练技能凭借的是教学仪器，学生对概念的理解也凭借教学仪器，没有教学仪器的技术教育只能是画饼充饥。某学校去年开设的家用电器维修专业，招收学生 6 人，由于没有很好地配备有关教学仪器，学生只能枯燥地听那抽象的电子线路、电工基础，结果不到一学期就流失学生 40%。教师通过教学仪器的演示，使抽象的专业理论直观化，便于学生理解，学生通过使用教学仪器进行实验实习得到成功的喜悦，有力地激发学生的学习兴趣。（三）
11、提高教师的素质教师素质的高低直接影响学生学习兴趣，素质高的教师在学生中具有很高的威信，学生就有对老师崇敬的心理，学生对教师的情感可以转化为学习兴趣，这是爱屋及乌的道理。教师关心爱护学生，热情为学生服务，为学生排忧解难，做学生的知心朋友就可以唤起学生学习的积极情感。反之教师对学生漠不关心，甚至讽刺挖苦，学生对教师反感，必然慢慢反作用于学习。教师的教学语言也直接作用于学生学习兴趣，平谈呆板的教学语言，学生听之索然无味，昏昏欲睡，生动有趣的教学语言，学生听起兴趣盎然。好的堂教学结构可以引人入胜，不好的教学结构，学生听起不知所云，烦躁不安。教师对学生一句恰当的赞扬可能以使学生兴趣倍增，铭记心中，半句不
12、恭的责骂可使学生放弃学习。可见教师的职业道德素质和业务能力素质对学生的学习兴趣有着至关重要的作用，因此，学校管理、教学管理必须把提高教师的素质作为最最重要的事情抓。可以通过组织教师学习讨论教师职业道德提高教师的职业道德认识，通过行政管理和制度管理强化教师职业道德素质的提高，通过“兴趣教学研究与实验”题研究与实验、教学竞赛等活动提高教师的业务素质。四、加强教学改革现有的教学方法和教学管理，存在不少弊端，不利于激发和培养学生的学习兴趣，不利于学生良的心理品质形成，必须加以改革。（一）改革专业教学计划。专业教学计划改革已成为共识，但如何改，还未有一致的看法，学者们多是在理论上的探索，未有认真深入实际
13、去研究，往往只从时代政治对人才的要求去思考程的改革，很少从学生的实际去分析，往往只从上级的言论去把握“方向”，未有深入教师去听取意见，其实最有发言权的是教师，他们最清楚学生的需要，李明同志说得好：“以人为本”应成为职业学校程改革的价值取向， （职业技术教育 2000 年第 16 期第 8 页） ，要以学生的个性发展和终身学习需要为出发点，学生终身学习的需要是什么？就是学习的兴趣，没有学习的兴趣就不可能终身学习，应把激发培养学生学习兴趣，形成良好的心理品质写进培养目标。化、专业理论，所占的比例不能一刀切，要有地区差异、专业差异，更不能为了所谓的教学质量检查与管理的统考，而走“万人一书”的老路。程
14、顺序安排上，要改革那种固定的化-专业理论-专业技能的僵化顺序，要根据学生和专业的特点，要根据激发和培养学生学习兴趣的需要灵活安排，实践证明职业学校尤其是农村职校，程顺序应以专业技能-专业理论-专业技能-化-专业理论，这样交替混合的顺序安排，对激发学生学习兴趣，巩固学生是比较好的，反之按照化-专业理论-专业技能顺序安排，学生学习兴趣不高，学生流失率高。要及时吸收新工艺、新技术，满足社会和学生的需要，没有需要就没有兴趣，或是精神的需要，或是生活上的需要，从这个意义上说程的改革必须以学生需要为依据，结合社会的需要，以当前的需要为重点，兼顾未的发展需要。（二）改革教学方法。教学方法是实现教学目的的手段
15、，要达到激发和培养学生学习兴趣，形成良好的心理品质，必须改革陈旧的落后的教学方法。要改革只讲求知识传授不讲究学生学习兴趣激发和培养的教学方法，要改革不讲究学生身心、知识、技能的协调发展的教学方法，要根据不同专业和不同学科开展兴趣教学方法研究与实验，寻求科学的有效的激发和培养学生学习兴趣的教学方法。（三）改革教学常规管理。从管理求质量，从管理要效益已成为管理者的共识。要把兴趣教学落到实处，必须加强和改革教学常规管理。现有的教学管理未有很好地把兴趣教学作为常规管理的内容。如：对教师工作计划没有激发和培养学生学习兴趣的要求，未有把兴趣教学列入对教师的教学评价内容，兴趣教学常规管理应注意在下面几个教学
16、环节予以加强。1、强调教师教学工作计划和教案要有有效的能激发和培养学生学习兴趣的措施，把激发和培养学生学习兴趣列为教学计划检查、评价的内容。2、强调堂教学要有效地激发和培养学生学习兴趣。要精于运用表扬鼓励的语言，要让学生品尝到成功的喜悦。表扬鼓励的语言可以使学生感到快慰而产生积极的学习热情，学生尝到成功的甜头就会产生再尝的念头，堂教学就应当使学生连续产生一尝再尝成功的念头，使学生形成持久的学习兴趣。3、强调批改作业技巧。作业的评、批、改要有利于激发和培养学生的学习兴趣，要尽量挖掘学生的优点，要有赞扬、期盼、鼓励的评语，同时评语要做到恰当，不要过分夸张，对于作业错误过多的学生，教师必须“面批面改”，以示教师对学生的关心爱护，唤起学生对教师的崇敬和信赖，激发学生的学习兴趣。4、注意考试管理。要改革过去那种只以教学大纲为依据，不考虑学生智力水平和知识技能的实际情况的出题做法，出题过程中要充分考虑学生对该知识技能的掌握程度。学生考试试题不宜过深或过浅，试题过深学生的考试成绩很低，挫伤学生学习积极性，学生学习兴趣降低，试题过浅学生产生自满情绪，同样降低学生学习兴趣，考试成
