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1、第五单元第五单元 两位数乘两位数两位数乘两位数第五单元 两位数乘两位数1、口算乘法第一时 整十数乘两位数的口算教学内容： 整十数乘两位数的口算。教学目标：1经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。2能正确、熟练地用简便方法进行口算。3培养学生主动探索问题的能力。教具准备：多媒体幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板。教学过程：（一）以旧引新1口算下面各题：703 809 19 62 2372 234 326 193 37自己选两题，说说口算方法。2出示准备题（幻灯逐题出示）：（1）10 个 1 是 ，怎样列式？（板书）11010（2）10 个 2 是 ，怎样列式？（板书）2101
2、0（3）10 个 3 是 ，怎样列式？（学生自己在练习本上列式，并写出得数）（4）学生自学第 9 页“准备题 2”，并填 。要求学生说一说“”表示什么？找出规律，揭示题。（二）探索新知1提出问题。（1）运用多媒体呈现王大妈制作茶叶的情景。（2）请学生提出自己想知道的信息。 （回答）如：王大妈一天能制作茶叶多少斤？王大妈一天制作茶叶多少小时？（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：王大妈一天能制作茶叶 14 斤，10 天共制作茶叶多少斤？2探讨口算方法。（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：1410（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。例如：
3、1410 = 1491412614140142702140101041010040140（4）评价：根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。3单项训练（幻灯出示）：710 3810 2610 410 0106310 7210 10 1810 6810 （1）指名说说其中几题的口算方法。（2）讨论：每一小题的积与被乘数比较一下，你发现了什么规律？（3）小结：（由学生小结，教师补充）10 乘一个数（零除外） ，只要在这个数末尾加一个 0。4深入探究：运用继续呈现茶农们制作茶叶的情景后，提出新问题。现在有 3
4、0 个人在制作茶叶，如果平均每人制作茶叶 14 斤，她们一共能制作茶叶多少斤？（1）出示算术：1430请学生思考，讨论怎样算？（2）组织交流，并由教师评价每种方法。学生可能会出现多种方法，让学生充分展示自己的口算方法，再次体验成功。（3）试一试：口算7310 900 3140（4）引导并总结两位数乘整十数较好的口算方法：先用整十数十位上的数乘第一个因数，再在乘得的数的末尾添上一个 0。 （允许并鼓励多种不同的口算方法。 ）（三）堂练习1完成本“练一练”第 12 题。（1）先由学生独立计算，然后集体订正。（2）结合订正过程，有意识地选择两、三题让学生说一说口算过程。2填表：第 10 页第 4 题
5、。以小组竞赛的形式进行。 （对全体都对的小组给予表扬。 ）3解决实际问题。 （小黑板出示）（1）4 乘 10 得多少？（2）60 个 1 是多少？（3）写出 4 个两位数乘整十数，积都是 480 的算式。让学生独立完成，如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师巡视，及时参与学生的讨论。在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。4游戏（“练一练”第 3 题有关题目） 。贴出苹果口算卡片，组织学生做“摘苹果”的游戏，说明游戏规则，谁算对卡片上的题，把苹果摘下。最后，比一比哪一组摘的苹果多。让学生体验收获的喜悦。（四）堂总结请学生谈一谈学了今天这节的收获。 2、笔算乘法第一时 两位数乘两位数
6、（不进位）教学内容：教科书第 63 页例 1 及做一做，练习十五。教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。重点难点：掌握笔算方法并正确计算；解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教具准备：例 2 主题图。教学过程：一、复习。1、口算。210 43 30 = 12 40 = 3120 = 17 20 = 2130 =2、笔算并说出计算过程。41 7 =二、新。1、教学例 2。出示例 2 的主题图，让学生说一说，这幅图所展示的情境是什么。（小红的妈妈带着小红去书店买书，小红要买一套 12 本，每本 24元的书，她在想
7、一共要付多少钱。 ）让学生说一说，这道题如何列式。 （2412=）引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。 （两位数乘两位数的乘法算式。 ）那么你能估算一下妈妈要付多少钱吗？（妈妈要付 200 元）妈妈到底要付多少钱？你想怎样计算？老师指导谈话：我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算，你们能不能运用我们以前学过的知识，探究今天摆在我们目前的这个问题如何解决呢？老师组织学生进行讨论，然后展示不同的计算过程和结果。例：2412=240 2410=240 242=28 24028=288有些学生会想到把 12 看成 10 和 2 的和，先用 2410，再用242，然后把两次乘得的结果
8、相加。有些学生会想到用笔算乘法。先让学生说他是如何写的，老师家以指导。老师在指导分析过程中把每步板书，强调每步难点。例 1：2412=288 （2410=240 242=48 240+48=288）2 4 1 24 8 242 的积2 4 2410 的积2 8 8 （个位的 0 可不写）在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（乘了两层，因为第二因数是两位数，2 和 24 乘完后，1 和 24 还要乘，把两层乘得的结果相加。 ）（3）十位上的 1 和 24 乘完后“4”为什么和十位对齐？（因为十位上
9、的 1 和 4 相乘乘得的结果是 4 个十，所以要和十位对齐，个位的0 可以省略不写。 ）教师总结完后出示题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不需要进位的。2、指导学习完成“做一做”。（1）让学生先做前 4 题，板演，并说出计算过程。（2）后 4 题学生做完后，集体订正。三、小结。同学们，今天学习的是 什么内容，应该注意什么？（今天我们学习的是两位数乘两位数不进位笔算乘法，应注意的是用十位上的数去乘时，乘得的末位数要和十位上的数对齐，也就是和个位乘得的积错开一位。 ）第二时 两位数笔算乘法（进位）教学内容：教科书第 6 页例 2、做一做，练习十六第 1、2 题。教学目标
10、：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教具准备：多媒体（有下围棋的录像或画面） ；多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式） 。教学过程：一、提出问题呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩） 。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横 19 道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式 1919。二、探讨计算方法1各组讨论：怎样计算 1919。请把想出的计算方法写在纸上。2组织交流。各组展示本组的算法。
11、不容易说清楚的，就写在黑板上。3师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有 400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！三、练习1尝试练习。用竖式计算第 6 页“做一做”中的 4 道题。可以让几个组的学生做前 2 道，另几个组的学生做后 2 道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对
12、笔算过程的了解。2完成练习十六第 1 题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。3解决问题。请学生独立完成练习十六第 3、4 题。完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。4游戏。贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。四、总结。1请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
