《第一场雪教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第一场雪教学设计(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第一场雪教学设计第一场雪教学设计第一场雪教学设计教学目的:知识、技能了解的写作顺序、写作手法。 有感情的朗读,背诵自己喜欢的段落。理解内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪带给人们的喜悦心情。领悟抓住特点描写下雪景象和通过联想表达思想感情的方法。培养学生想象能力、表达能力,提高朗读水平。情感、态度、价值观:1、培养学生感受生活的能力,热爱生活、热爱大自然的情感。2、使学生学会评价他人,学习他人。3、使学生学会与他人交谈、提高协作能力。探究性学习、综合性学习:培养学生自主探究学习的能力,怎样读好,做到感情真挚。让学生情景表演,综合应用语,做到人性和工具性相统一。教学重点:通过语言字,了解雪后景色的美
2、丽及作者的联想,体会作者喜悦的心情。设计理念:通过情景的创设,培养学生的想象能力和口语表达能力。教学生如何与别人谈论天气。通过朗读指导和训练教会学生如何有感情的朗读,提高朗读水平。并通过外积累丰富学生的语言和知识。教学过程:一、谈话导入 介绍背景同学们,刚才我们一起谈了雪,下面我们就一起学习这篇写雪的。板书:第一场雪 (笑)同学们,现在我们当中有一些追星族,喜欢听流行歌,这可不是最近流行的那首歌,什么?第一场雪这是峻青爷爷写的,写于 1962 年, (板书:峻青 1962)注意:问题就出在这个年代上,这三年是什么年代?你们听说过没有?1960到 1962 年我国遇上了严重的自然灾害。人民生活非
3、常困难,农业歉收,经济停滞,所以人们叫做“三年困难时期”。在这困难时期的最后一年冬天,作家看到了这么一场预兆着丰年的大雪,非常高兴,写下了这篇。下面,我读,你们看着,想一想他是按什么顺序写的?都写了那些内容。师读。学生听,思考。二、学生回答 理清路师问:的写作顺序什么?写了那些内容?学生回答,出示(结构)三、创设情景 培养说话咱们先看雪前的天气变化,我想这些变化当时人们一定都注意到了,人们想没想到要下雪了?希望不希望下雪呢?试着想象一下,人们会怎么谈论天气,根据你从中相应部分体会到的,表演完成对话。出示对话:小王:兄弟,你还别说,这天气预报还真准_。小李:可不是,你看前几天_。小王:就是,你看
4、今天,这天颜色_。小李:是呀,你看今天,这风_。小王:小李:表演的真好,眼看一场瑞雪就要从天而降了,那雪到底下了没有?下的大吗?人们的心情?作家看到这场大雪想到了很多,人们一定也会由这场雪产生很多联想。他们在一起又会怎么谈论这场雪?请你根据你从相应部分体会到的,表演完成对话:出示对话:孙子:爷爷,这雪可下的真大呀!爷爷:_。孙子:不就是一场雪吗?人们为什么那么高兴?爷爷:_。孙子:_ 。爷爷:孙子:真不错 ,刚才我们表演了两段对话,它是那两部分的内容?(雪前、联想)那谁能总结一下雪前这部分的情况。抓主要词语。联想部分:板书:寒风凛冽天骤变更喜瑞雪兆丰年四、以读代讲 体会感悟这场雪到底下的怎么样
5、?雪后的景色如何呢?我们一起去看看吧!欣赏雪下的大不大?雪景美不美?那一部分写出了雪大?(雪中)这一部分是写下雪的过程,我们如果要写一个过程,我们可以按照什么顺序去写?(时间顺序)很好,那你们能不能从这一部分中找出最重要的一句话,使人一看就知道先写什么时间的雪,再写什么时候的雪?学生找,老师引导“冬天的”想一想,这句话以前写什么时候?(白天)以后呢?(晚上)白天雪的特点一个字:“大”谁能通过读给我下一场大雪?(指导朗读)这是下雪的前半段,白天雪下的很大,到了晚上还能看见吗?晚上怎么办?手势(听)生说 “听” 真富有诗意“听雪”好!那晚上听雪有什么特点?一个字“静”既然是静,那就一定要读出静,用
6、轻重两种方法读,指导读出“静”。既然是这么静的,为什么还要搞出那么多声音呢?(指导用反衬的写作手法)静中微响 更觉其静师总结:这一部分作者通过看雪、听雪给我们展示了一幅“村雪夜图”,我们一起把这一段用几个字概括一下。板书:村夜静(听)雪漫天(看)整个下雪这一段写的是个过程,是以时间为顺序的,第三部分是写雪后的美景,是一个场面,能不能以时间为顺序? 学生答中同样有一句话,抓住这关键的一句话,你马上会明白? 学生找这句话是怎么写?(总写、概括写)以后呢?(具体写、细致写)后面写了三个细节,引导学生分别说出:银条、雪球、彩虹、写了银条、雪球、彩虹、三个细节。读的时候,写整体的句子要读的壮阔一些,雄壮
7、些(范读) 后面就要读的细腻一些(范读)学生练习读。男女分组读 老师指导。这是一个粉妆玉砌的世界,那是个怎样的世界?还可以说成怎样的世界?学生回答。引导板书:粉妆玉砌这样的美景中人们的活动怎么样?板书:人欢笑指导读出高兴。听了大家的朗读,我感觉真是享受,我很高兴,我决定把我的读书秘法传授给你们,你们愿意学吗?出示读书歌:读书做到有感情,讲说语气要记清。体会作者心中想,设身处地入情境。轻重缓急要分清,抑扬顿挫要分明。下面你们就用这个秘籍有感情地读一读这一。指名读读的不错,现在看看老师的板书,象什么?写什么的诗?读一读我们再欣赏一下古人写雪的名句:出示:梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 (卢梅坡)
8、雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇艳(吕本中)墙角数枝梅,凌寒独自开;遥知不是雪,为有暗香(王安石)(这三句诗句,是巧妙地运用了雪与梅花在颜色、季节以及她们给人以春天临的希望上,进行了相互村托的描写。我们也可以借鉴作者的手法,把自然界中很多相关的事物,通过自己的合理想象,利用映村的方法,把事物写具体逼真)才见岭头云似盖,已惊岩下雪如尘;千峰笋石千株玉,万树松罗万朵云。 (元稹)六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝(高骈)(这两句诗的前半部分,描写的是典型的北方雪天的情景, ”是典型的千鸟飞绝,万径人踪灭”的足不出户的恶劣天气。但是,诗句的后半部分,作者通过自然景色抒发的情感,却是积极向上的,作者通过千
9、株玉、万朵云、琼枝,把北国的冬天变得温情脉脉,不在因雪而凌厉肃杀。作者把自己热爱大自然、热爱生活的激情表达的具体贴切。从中我们可以得出结论,对自然景物的描写,必须与自己丰富的心理世界结合起,才能真切感人。 )回路转不见君,雪上空留马行处(岑参)云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前(韩愈)这两句诗是作者运用雪去表达人与人之间的真挚情感。这是典型的借景生情的表现手法,这种手法是借助对自然景色渲染,让读者在情感上产生共鸣。 忽如一夜春风,千树万树梨花开(岑参)雪消门外千绿,花发江边二月晴(欧阳修)雪与春天,这是我们对诸多写雪的诗句最熟悉的。这两句诗,表达了作者饱满的热情和乐观的人生观。作者利用诗句,为我们提供了一个万紫千红的春天画卷,提示我们联想春天的美丽,正是学作品对人思想的启迪。燕雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。地白风色寒,雪花大入手(李白)这是李白直接描写大片雪花的诗句,我们可以直接引用描写雪。我们要学习诗人通过细致观察、进行形象刻画的创作品质。战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞(张元作) 这是作者经过大胆的想象,把雪写成是天上一场激战而飘下的龙鳞,赋予雪以侠客的性格。在环境氛围和心理感觉与之相适应时,可引用这比较独特诗句。作者声明:我谨保证我是此作品的原创作者,同意园将此作品发表,并向其他媒体推荐。未经园或作者本人同意,其他媒体一律不得转载。