第一场雪教学设计

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1、第一场雪教学设计第一场雪教学设计第一场雪教学设计教学目的：知识、技能了解的写作顺序、写作手法。 有感情的朗读，背诵自己喜欢的段落。理解内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪带给人们的喜悦心情。领悟抓住特点描写下雪景象和通过联想表达思想感情的方法。培养学生想象能力、表达能力，提高朗读水平。情感、态度、价值观：1、培养学生感受生活的能力，热爱生活、热爱大自然的情感。2、使学生学会评价他人，学习他人。3、使学生学会与他人交谈、提高协作能力。探究性学习、综合性学习：培养学生自主探究学习的能力，怎样读好，做到感情真挚。让学生情景表演，综合应用语，做到人性和工具性相统一。教学重点：通过语言字，了解雪后景色的美

2、丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。设计理念：通过情景的创设，培养学生的想象能力和口语表达能力。教学生如何与别人谈论天气。通过朗读指导和训练教会学生如何有感情的朗读，提高朗读水平。并通过外积累丰富学生的语言和知识。教学过程：一、谈话导入 介绍背景同学们，刚才我们一起谈了雪，下面我们就一起学习这篇写雪的。板书：第一场雪 （笑）同学们，现在我们当中有一些追星族，喜欢听流行歌，这可不是最近流行的那首歌，什么？第一场雪这是峻青爷爷写的，写于 1962 年， （板书：峻青 1962）注意：问题就出在这个年代上，这三年是什么年代？你们听说过没有？1960到 1962 年我国遇上了严重的自然灾害。人民生活非

3、常困难，农业歉收，经济停滞，所以人们叫做“三年困难时期”。在这困难时期的最后一年冬天，作家看到了这么一场预兆着丰年的大雪，非常高兴，写下了这篇。下面，我读，你们看着，想一想他是按什么顺序写的？都写了那些内容。师读。学生听，思考。二、学生回答 理清路师问：的写作顺序什么？写了那些内容？学生回答，出示（结构）三、创设情景 培养说话咱们先看雪前的天气变化，我想这些变化当时人们一定都注意到了，人们想没想到要下雪了？希望不希望下雪呢？试着想象一下，人们会怎么谈论天气，根据你从中相应部分体会到的，表演完成对话。出示对话：小王：兄弟，你还别说，这天气预报还真准_。小李：可不是，你看前几天_。小王：就是，你看

4、今天，这天颜色_。小李：是呀，你看今天，这风_。小王：小李：表演的真好，眼看一场瑞雪就要从天而降了，那雪到底下了没有？下的大吗？人们的心情？作家看到这场大雪想到了很多，人们一定也会由这场雪产生很多联想。他们在一起又会怎么谈论这场雪？请你根据你从相应部分体会到的，表演完成对话：出示对话：孙子：爷爷，这雪可下的真大呀！爷爷：_。孙子：不就是一场雪吗？人们为什么那么高兴？爷爷：_。孙子：_ 。爷爷：孙子：真不错 ，刚才我们表演了两段对话，它是那两部分的内容？（雪前、联想）那谁能总结一下雪前这部分的情况。抓主要词语。联想部分：板书：寒风凛冽天骤变更喜瑞雪兆丰年四、以读代讲 体会感悟这场雪到底下的怎么样

5、？雪后的景色如何呢？我们一起去看看吧！欣赏雪下的大不大？雪景美不美？那一部分写出了雪大？（雪中）这一部分是写下雪的过程，我们如果要写一个过程，我们可以按照什么顺序去写？（时间顺序）很好，那你们能不能从这一部分中找出最重要的一句话，使人一看就知道先写什么时间的雪，再写什么时候的雪？学生找，老师引导“冬天的”想一想，这句话以前写什么时候？（白天）以后呢？（晚上）白天雪的特点一个字：“大”谁能通过读给我下一场大雪？（指导朗读）这是下雪的前半段，白天雪下的很大，到了晚上还能看见吗？晚上怎么办？手势（听）生说 “听” 真富有诗意“听雪”好！那晚上听雪有什么特点？一个字“静”既然是静，那就一定要读出静，用

6、轻重两种方法读，指导读出“静”。既然是这么静的，为什么还要搞出那么多声音呢？（指导用反衬的写作手法）静中微响 更觉其静师总结：这一部分作者通过看雪、听雪给我们展示了一幅“村雪夜图”，我们一起把这一段用几个字概括一下。板书：村夜静（听）雪漫天（看）整个下雪这一段写的是个过程，是以时间为顺序的，第三部分是写雪后的美景，是一个场面，能不能以时间为顺序？ 学生答中同样有一句话，抓住这关键的一句话，你马上会明白？ 学生找这句话是怎么写？（总写、概括写）以后呢？（具体写、细致写）后面写了三个细节，引导学生分别说出：银条、雪球、彩虹、写了银条、雪球、彩虹、三个细节。读的时候，写整体的句子要读的壮阔一些，雄壮

7、些（范读） 后面就要读的细腻一些（范读）学生练习读。男女分组读 老师指导。这是一个粉妆玉砌的世界，那是个怎样的世界？还可以说成怎样的世界？学生回答。引导板书：粉妆玉砌这样的美景中人们的活动怎么样？板书：人欢笑指导读出高兴。听了大家的朗读，我感觉真是享受，我很高兴，我决定把我的读书秘法传授给你们，你们愿意学吗？出示读书歌：读书做到有感情，讲说语气要记清。体会作者心中想，设身处地入情境。轻重缓急要分清，抑扬顿挫要分明。下面你们就用这个秘籍有感情地读一读这一。指名读读的不错，现在看看老师的板书，象什么？写什么的诗？读一读我们再欣赏一下古人写雪的名句：出示：梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 （卢梅坡）

8、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳（吕本中）墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香（王安石）（这三句诗句，是巧妙地运用了雪与梅花在颜色、季节以及她们给人以春天临的希望上，进行了相互村托的描写。我们也可以借鉴作者的手法，把自然界中很多相关的事物，通过自己的合理想象，利用映村的方法，把事物写具体逼真）才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘；千峰笋石千株玉，万树松罗万朵云。 （元稹）六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝（高骈）（这两句诗的前半部分，描写的是典型的北方雪天的情景， ”是典型的千鸟飞绝，万径人踪灭”的足不出户的恶劣天气。但是，诗句的后半部分，作者通过自然景色抒发的情感，却是积极向上的，作者通过千

9、株玉、万朵云、琼枝，把北国的冬天变得温情脉脉，不在因雪而凌厉肃杀。作者把自己热爱大自然、热爱生活的激情表达的具体贴切。从中我们可以得出结论，对自然景物的描写，必须与自己丰富的心理世界结合起，才能真切感人。 ）回路转不见君，雪上空留马行处（岑参）云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前（韩愈）这两句诗是作者运用雪去表达人与人之间的真挚情感。这是典型的借景生情的表现手法，这种手法是借助对自然景色渲染，让读者在情感上产生共鸣。 忽如一夜春风，千树万树梨花开（岑参）雪消门外千绿，花发江边二月晴（欧阳修）雪与春天，这是我们对诸多写雪的诗句最熟悉的。这两句诗，表达了作者饱满的热情和乐观的人生观。作者利用诗句，为我们提供了一个万紫千红的春天画卷，提示我们联想春天的美丽，正是学作品对人思想的启迪。燕雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。地白风色寒，雪花大入手（李白）这是李白直接描写大片雪花的诗句，我们可以直接引用描写雪。我们要学习诗人通过细致观察、进行形象刻画的创作品质。战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞（张元作） 这是作者经过大胆的想象，把雪写成是天上一场激战而飘下的龙鳞，赋予雪以侠客的性格。在环境氛围和心理感觉与之相适应时，可引用这比较独特诗句。作者声明：我谨保证我是此作品的原创作者，同意园将此作品发表，并向其他媒体推荐。未经园或作者本人同意，其他媒体一律不得转载。