班主任如何了解和研究学生

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1、班主任如何了解和研究学生班主任如何了解和研究学生掌握学生情况,了解学生特点是班主任工作的基础,只有仔细研究和掌握每个学生的特点,工作才能有的放矢,取得好的效果。因为班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明,要搞好教育工作,必须要做好班级工作;要做好班级工作,必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生,包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。只有这样,才能提高教育教学质量。当然要做到这些笔者认为应从以下几个方面着手: 一、要充满爱心的

2、了解和研究学生 温家宝总理曾在接见教师的会上说过教师要做到两点:一是要有爱心,二是要有知识。我们说知识是无边无际的,其实爱心也是无边无际的,有了爱心就会有责任心,有了责任心就会不停地学习,增长知识。因此爱心是首要的,是推动教师进取的动力。宏大的爱心,体现在方方面面。作为教师,必须明白学生还是一个发展中的人,学生的不完善是正常的,要求他们十全十美则是不符合实际的。把学生作为一个发展的人来对待,就要理解学生身上存在的不足,对每一个学生都充满爱,宽容地对待学生的错误,帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。如果身为人师者爱斤斤计较,喜欢小题大做,那么他的学生又怎么会是一个宽容的人呢

3、?教师的教学就是要努力使每一个孩子都感受到生活是美好的,纯真善良的人格是美好的,无私正直的道德是美好的。在学生的眼里,教师的每一个微笑、一个点头、一次掌声都是对他们行为的最高奖赏;教师要满腔热情的关心每一个学生,信任每一个学生,尊重每一个学生,学会在举手投足之间撒下一颗颗关爱的种子,终有一天,它会成长为一棵参天大树。新的课程改革才刚刚开始,每一个教育工作者应以新的定位,新的德育观念来影响每一个学生。把德育化成春雨,浸润每一个学生的心田,使学生从小具有良好的道德情操,为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力。因为热爱学生,这是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲,爱是他们最渴望得到的东西

4、。学生渴望在充满爱心的环境中成长。只有班主任能以发自内心的爱对待学生,学生才会把班主任作为知心朋友,有什么心事就会向班主任诉说,班主任从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好及特长,从而对学生进行因材施教。当然这一环节也来自班主任精心的创设,比如组织学生开展野炊活动,班主任在此过程中应充当领导者的角色:这是因为开展野炊活动中班主任要考虑的问题,要组织的工作,要面对的情况,比课堂教学、校内团队活动等工作要全面、丰富甚至复杂得多,如晕车、晕船、意外事故、如何做食物、学生受伤、掉队等情况都有可能在野炊活动中出现。这是对班主任特别是对年轻班主任的一种考验,若有一个环节处理得不好,就可能

5、影响整个活动。我们只有用爱心去呵护他们,用信任的眼光去欣赏他们,才能使本次活动获得成功,同时还会使班主任跟学生之间增加感情,学生才会高度的信任班主任,当然这对学生的了解我们还只是迈出了第一步。 二、要充满宽容和信任的了解和研究学生 苏霍姆林斯基说过:“对人的热情,对人的信任,形象点说,是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。 ”这句话对教师而言,无疑可作为职业的信条之一。面对缺少社会锤炼而略显稚嫩、心灵纯洁的学生,给以适度的热情和信任,能使“爱抚、温存的翅膀”飞得更高!对于一个班主任来说,要管理好整个班集体,让学生感受到被信任,那是一切工作的基础。当学生跟我说“老师,这一期的黑板报让我来负责好了,一

6、定不会让你失望的,相信我吗?”,我点头,并给予最起码的微笑表示我对他的信任。尽管我对他的能力很了解,并且也知道有比他能力更强的学生,但我这么做能激励他,锻炼他在这方面的能力。当学生不止一次违规违纪时,低着头很可怜地跟我说“老师,我下次再也不敢了,没有下一次,我保证!”难道我能说我不相信你,你太让我失望了吗?我只有相信他,期望这是最后一次。 给学生以宽容和信任对学生的个体素质发展是非常有利的。记得前几天班级组织课外活动,照例应该是班主任带头,全盘组织,但是我选择了让几个班干部自己组织整个班级的课外涉足活动。我给了他们信任的眼光,更给了他们激励的力量,只跟他们保持电话联络。实践证明他们确实做得很漂

7、亮!假如我自行组织,效果未必一定好,但我选择放手让班干部干,让他们在活动安排、组织、同学交往等方面得到锻炼,我想这对他们个人的发展应该是不无裨益的。 三、要在尊重学生个性的前提下了解和研究学生 个性是创造力的源泉,个性将使课堂教学充满活力。每个教师都应该积极地、耐心地俯下身来倾听每个孩子的声音,用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小树苗。用发展的眼光看学生、爱护学生的自尊心,培养学生的自信心,点燃起学生创造思维的火花,使他们的个性得以尽情的张扬和健康的发展! 尊重学生的个性发展是每个班主任必须做到的,因此这就要求班主任善于观察学生在学习、生活中通的真实行为和思想。当然,洞悉

8、学生的内心世界,需要长时间的、不动声色的观察,并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行,切记主观臆断,以免对学生心灵造成伤害。俗话说:“水至清则无鱼,人至察则无朋”。教师一味苛求学生,以猫对老鼠的姿态而自居,到头来只能使自己变成孤家寡人。在教育现实中,经常看到许多活泼好动,虽有些毛病,但浑身上下充满灵气的学生被一些“严师”训教之后,变“乖”了、 “温顺安静”了,由“敢想敢说敢做”变得“孤言寡语”、 “默不作声”了,或者干脆“拱着双手读老爷书”了。有些教师把这种转变效果视为成绩,沾沾自喜、洋洋得意、夸夸其谈。至于学生的将来如何,他们则很少考虑。像这样,教师只

9、是把活泼变得安静,把学生个性的东西“压榨”成共性的东西,这还不那么可怕,可怕的是教师的这种教育抑制了学生的身心发展,阻碍了学生智能的提高,扼制一代创新人才的产生。苏霍姆林斯基讲过这样一个例子:一个叫巴甫里克的学生,在刚入学的时候,是一个活泼的、好动的、好奇心强的孩子,而过了不久,他就变得沉默寡言,过分地守纪律,听话和胆小了。为什么会这样呢?原因是他的女老师经常愤怒和过分地严格,并把他定为“思维迟钝的儿童”广为宣传,直到小巴甫里克小学四年级毕业时也没有什么好转。到了中学以后,一位善解人意的植物学老师才把小巴甫里克的才能发挥出来,后来巴甫里克成为一位农艺师。我们不妨设想一下,如果小巴甫里克从一入学

10、就遇到一位善解人意的老师,就受到公正的待遇,潜能得到开发,也许他还有可能成为巴甫洛夫式的大科学家呢。这就表明作为教师更应该尊重学生的个性发展,也只有这样才能符合当今教育的基本理验。 四、要从掌握每个学生的学习、生活中去了解和研究学生 良好情绪在很大程度上来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前,那么,即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生,更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在短时间内了解学生的各方面情况,把握他们的性格特征、兴趣爱好等,就能为建立良好的师生关系打下基础,从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。

11、首先班主任要善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此,洞悉学生的内心世界,需要长时间的、不动声色的观察,并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行,切记主观臆断,以免对学生心灵造成伤害。只有这样,才能掌握第一手材料,并在此基础上采取灵活有效的教育方法。其次要与学生交心,班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去,与学生广泛地接触,了解他们的内心世界、思想动态,做他们的知心朋友,帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度,并且营造恰当的气氛,以消除学生的紧张拘束感,使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样,再进行全面的分析研究,才能有的放矢地对他们进行帮助和教育。 总之,班主任要像家长一样,真心关心学生的生活和学习;要像春风一样,去温暖学生的心;要像路标一样,为学生指明前进的方向;要像舵手一样,及时指出学生的错误和不足,及时指明前进的方向。也就是说只有在爱和信任的基础上、尊重学生个性的前提下认真地观察、研究学生,依据其个性特点实施教育,才能达到当今教育的目的,才能符合当今教育理验,才能培养出适合社会发展的有用人才。